管理班级也要靠科学

当了多年的班主任，在班级管理工作中，我总是感到有一些遗憾，在解读了著名教育家魏书生教师的班级管理思想后，我更新了观念，转换了角度，从新学期开始，结合多年的班级管理经验及魏书生老师的班级管理理论，形成了一个新的班级管理思路，试行一段时间后，我感觉比以往效果要好很多。     

上课氛围之我见

在教学生涯中我任教过不同的班级，采用的教学风格和上课氛围也有所不同，从中我发现了一种怪现象，在我所教两个班级中，氛围活泼而课堂纪律稍显乱的班级的成绩总比纪律显得安静的班级成绩好得多。常有老师说：我的班级纪律乱点儿，可是成绩却很好。这也许是有些老师无法理解的，我把它称为教学之怪现象。     

巧用班级日记 搞好学生管理

为搞好班级工作，我在所任教班级建立了“写作‘班级日记’制度”，多年来积累了二十多本《班级日记》，对我搞好班级管理帮助很火。     

情系“班刊”——谈一年的评刊体会

自从用稚嫩的肩膀扛起班级管理这面大旗，为提高班级管理水平，提升班级管理的艺术性和科学性，我就请来了我连续订阅数载至今，一位默默陪伴并帮助我成长的良师益友——《班主任之友》，是她让我不断进步，不断成功。     

班训，班级之舟前进的风帆

班级是以学生为主体的社会群体。班级管理的实质是人的管理，即充分发挥班级中每个成员的主体作用，宏扬班级中人的集体精神，统一学生的思想和认识，明确其共同的奋斗目标，激发其为班级荣誉而努力奋斗的热情。为此，我给我带过的班级都确定了班训。     

塑班级品牌的灵魂——班级精神的提出及落实例说

我认为班级精神是班级品牌的灵魂，它是形成班级品牌要素的全部基因。如果像企业或商品品牌那样来考察班级品牌，我们会发现班级精神就是班级品牌的品牌核心价值。通过一年的努力，经过“引导提出-巩固认同-行动落实”三个步骤，我为所带班级培育出了一种良好的班级精神。     

漫谈班级事务的分解与落实

因为听说我们在做生活化德育课题研究，有位外学校的老师很好奇，就问“你们的班级管理怎么管呀？”。我就告诉她：“班级就是小社会，班主任就是班级事务处理的导师和顾问，学生的事儿学生做主。”那位老师似懂非懂，但这个话题很大，时间场合不允许我展开多说。而我倒很想就这个问题多说几句，因为我觉得我们现时的中小学班级德育离开儿童的生活太远了。让班级德育回归生活形态已经是迫在眉睫，再耽误不得了。     

让班级活动变得有意思

班级活动是班级文化的一个载体，去年我接新一年级，在这一年多的时间里，我根据孩子的上进心强，爱表现，又容易以自我为中心的年龄特点，努力营建“爱学校、爱班级、包容他人、展现自我”的班级文化，并在这种文化建构下开展班级活动。     

量化管理与自我教育——班级管理中的经验和体会

我是一名初中班主任，十几年来，我运用量化管理的方法管理班级，使班级充满了生机和活力，学生的自我教育、自我管理能力得到显著提高。下面就我的班级管理，谈谈自己的经验和体会。     

班级奖励制度初探

在推进班级科学管理的进程中，我重点进行了班级管理制度化的探索。经过不断实践，有些制度已逐步成熟，成为我实施班级管理的基本模式。这里，就班级奖励制度作一介绍。班级奖励制度是把激励机制引入班级管理，通过对学生客观的经常化的多角度的奖励，创造竞争的环境，充分调动全班学生的积极性，鼓励学生全面发展和个性发展，推动班级管理的自动化。     

班级循环日记：为班级管理助力

多年来，我在班主任工作中不断探索和总结班级管理的方法。自2003年，我尝试在班级中开展班级循环日记活动，取得了显著的教育效果。     

我终于被学生接纳了……

偶然的原因我成了他们的语老师 偶然的原因，我成了Y班的语老师，开始了我与他们之间的故事。Y班是从其他班级分出来的。学校原先有个商业秘的混合班级，学生人数实在太多，教师站在讲台上看最后一位学生，提起脚跟也看不清。于是，出于管理的需要，学校将这个班级一分为二，这新多出来的班级，再逐一配备各学科教师。我并不了解这个班级的状况，领导安排工作，我就允诺了。不曾想到，我简单的允诺让自己陷入了从未有过的困惑中。     

管好班级的关键——开好班会课

不知不觉间，我已经连续当了八年的班主任。八年来，我先后承担了四个班级的班主任工作，这四个班级都被学校评为“先进班级”，其中林学0302班在今年“五一”前夕还被学校推荐为”自治区级（省级）先进班级”。反思这八年的工作，我深深地体会到：开好班会课是管理好班级的关键。     

强化新课程理念转变班级建设管理

我班在新课程改革实验中，教学改革与班级建设是同步进行的。为此，我就怎样强化课程理念，转变班级建设管理谈几点做法。     

以爱来接近学生 打动学生

我是一名化学教师，每年都要接手一个初三班级的教学及班主任工作。我以为，教师在班级管理工作中，以爱来接近学生，打动学生，可以取得事半功倍的良好效果。以下是我的班级管理工作的一些经验和体会。     

管理班级并不是高深莫测

在担任班主任10年间，我每天都被班级管理的难度和细度所困扰，总觉得它高深莫测，但是在实际的工作中，我又感觉到它的灵活与回味无穷。我的生活中离不开学生，学生是我的一切，抱着这样的态度，我倾心致力于班级工作，使得在工作中能够游刃有余。读了很多的班级管理方面的书籍，     

浅谈担任七年级班主任的工作体会

几年来，我一直担任七年级的班主任工作。每当新学期开始，学校就将80多人的班级交到我手中，我总有一种任重而道远的感觉。他们是来自不同学校、不同家庭、性格各异、年龄相仿、身心发展水平相近的小学毕业生。面对如此大班制的班级，如何将它培养成为积极向上的优良班级集体就成了我的奋斗目标，每年我都努力带出了一个全校最优秀的班级来。     

挤破脑袋上名校美国家长为子女“孟母三迁”

在我的心目中，一个班级每天中午学生到校以后，应该安安静静地坐在教室里读课外书，而不是像我班这样，一个个学生趴在地面上砸纸牌，到处追打胡闹，铃声响了，有的学生还不知道进教室。看着这群天真的孩子，我在思索，怎样才能让这些学生爱读书如爱砸牌那样呢？怎样才能实现我心中的书香班级梦呢？带着这个问题我对自己所带班级进行了一次问卷调查。调查结果显示只有9名学生每天都能坚持看课外书，还有40名学生有时看有时不看，剩下的少部分几乎就不看。通过这次调查，我感到这个班级的学生阅读兴趣不浓，阅读量较少，阅读速度较慢，这样直接影响到学生文学素养的养成，对班级的语文成绩也不利，离我心中的书香班级相差甚远。     

教育，也要忍耐

一位女生的日记摆放在张蕊老师面前：“憋死我了，换了班级，换了老师，实在太不一样了。自从进了这个班级以后，我真的有一种强大的压抑感。在以前的班级，老师总是表扬我，我总是开心面对学习和生活。可现在呢．自己似乎不太受宠。看着老师对待自己的眼光，似乎总是那么冷漠和黯淡。老师对我的不器重，使我从各方面失去了信心。我恨，恨，恨!我看不起现在班级的每个人，更看不起班主任。我最讨厌的就是别人看不起我，我不会让这个老妇人得逞，我一定会用我的成绩打倒你。”     

“折出我未来”--以折纸为抓手建设特色班级

为了配合学校开展的“创新班级管理，打造特色班级”活动，我在班里开展了“折出我未来”特色建设活动，取得了显著成效。