不粘黑板的双面胶

双面胶给老师在黑板上贴挂图、粘纸片带来了方便,可苦坏了我们做清洁的值日生。因为双面胶用过后就会牢牢地粘在黑板上,任凭你使劲扯、刮也不肯下来,只能在黑板上留下一道道痕迹。有的值日生用小刀刮,只可惜刮下了胶也刮破了黑板,一块好好的黑板就可能因此没用了。怎样才能使老师用过的双面胶能顺利地撕下来,我突发奇想,设计了一种不粘黑板的双面胶,推荐给老师,老师高兴得伸出大拇指,连夸“好,好”。设计其实很简单:先在黑板上贴上一层透明胶带(一撕就下来了),再在透明胶带上覆盖一层同宽的双面胶即可,达到使用双面胶的效果。用完后,只把透…     

双面胶＂欧总＂

欧总何许人也？大家不妨猜一猜,此人姓欧阳,因为是公司总经理,所以被员工们冠之以“欧总”的尊称。     

双面胶的风波

一天,放学的铃声刚落,就有学生跑到我面前七嘴八舌地报告:金某和朱某哭了!因为抢一卷双面胶。他们都说是自己的!每次班级出事总少不了他们俩,什么事都较劲,真     

对小说《双面胶》的语用分析

同合作原则一样,礼貌原则是语用学中的一条重要的会话原则。Brown和Levinson把礼貌定义为＂典型人为满足面子需求所采取的各种理性行为＂,因此Brown和Levinson的礼貌理论通常被称之为＂面子保全论＂。本文利用＂面子保全论＂对小说《双面胶》中的部分人物对话进行分析,通过分析由于面子威胁行为而造成的消极的人际沟通后果。     

生物教学中学生科学精神的培养

在教学中要培养学生的质疑精神，教师的榜样作用是十分重要的。如果教师“只唯书”，无论如何也难以培养出有科学素质的学生。例如，在“骨的成分”教学中，分析完老年人骨中无机物含量多于有机物，老年人易骨折时，可鼓励学生联系生活实际，对这个结论是否有疑问。有些同学经过思考就能提出“既然老人的骨中无机物含量多，而主要的无机     

物理教学培养学生创新精神琐谈

学生创新精神的培养既是时代的呼唤，也是时代发展对教师的必然要求。初中物理作为义务教育的一门课程，承担着物理启蒙教育的任务，是把学生领入奥妙无穷的物理世界和培养科学态度及观念的重要学科。教师在讲授物理基础知识的同时，如果以学生科学探究为主的方式开展教学话动，对学生创新     

论家庭伦理剧的小说与影像改编——以《双面胶》为例分析

根据六六同名小说改编的家庭伦理电视剧《双面胶》作为当代家庭伦理电视剧的典型,近两年来备受争议和关注,其小说中的情节与人物性格刻画与电视剧的出入之处也引发了关于家庭伦理电视剧改编的思考,《双面胶》以其强烈的戏剧冲突和极端的表达方式,当之无愧的成为了最具争议的几部家庭伦理剧之一,它所呈现出的中国式家庭伦理与生活化的情节叙事也成为了比较的重心。评论的热点在于六六原著小说中的残酷性与电视剧改编后呈现的不同于小说的"缓和"局面。小说与电视剧各有各得叙事方式、叙事语言,两者的互动,使的文字与影像相互补充,使得受众扩大了感知范围,开阔了接受的视线。电视剧的繁荣景象也带动了小说新理念的催生,因而两者可以在一定的社会环境下共生互赢。     

三点导读——等你敲门

语文研究性学习方法，是一个在教师的指导下，学生主动的富有个性的学习过程，是师生互动、生生互动、共同发展的过程。这种方法，有助于学生形成独立思考，自主学习的能力；有助于培养学生具有科学精神，形成科学态度，学会科学方法；有助于学生进一步发展创新精神和实践能力。这种方法     

实验中的"异常"与创新

英籍物理学家卢瑟福由于敏锐地捕捉到α-粒子轰击金箔时几万分之一的粒子反弹回来的事实,发现了原子核、中子,提出了原子结构模型．法国科学家拉瓦锡发现从空气里分离所得到的N2比从含氮化合物中制取的N2多出了0．0067g,同其他科学家一道反复实验发现了稀有气体．弗莱明在培育。     

浅谈求异思维与科学创新精神的培养

求异思维是在已有的传统经验和经典规律的基础上，对既定事物进行理性的、批判性的思考，是在主“路”上寻找“新路子”的思维，体现的是一种求异过程，是一种在不可能中寻找可能的思维。这种思维在一般人看来是不合事理甚至是荒谬的。但正是因为有了这种思维，科学家才得以摆脱传统观念和习惯势力的桎梏，创造出新的观念和理论来，导致科学和技术的革命，实现理论上的伟大突破。     

谈对学生数学创新思维的培养

创新的教学方法最直接的表现就是教师在课堂上对课堂情景的创新。而课程的导入如果能够生动有趣，就能提高学生学习的兴趣，开发学生学习的内部动力，就等于把全体学生的心带进了课堂。因此，创新课程的导入设计需要依据学生的心理状态，顺着学生的认知规律．讲究知识的铺垫、台阶或过渡，达到抓住学生的注意力和激发学生的兴趣、提高学生参与意识的目的。     

对科学教学实践的思考

本以问卷调查为基本方法，了解中学师生对科学素养概念的认识，了解师生对我国现行物理课程及科学教育的评价；并对我国科学教学实践进行了思考，提出自己的一些观点。     

大家评“方便‘双面胶一’”的改进

贵刊2012年第11期刊登的“方便‘双面胶一’,我认为设计上有不妥之处。修正带是半同体胶膜,而双面胶是带状的,相比修正带更不易切断。所以我设计了另一种方便双面胶。如右图所示,双面胶拉出后,将刀片向下压,切断双面胶,同时卡槽被卡住,保证修正带不会转动,此时只需拉断双面胶即可。     

拓展学生思维空间的策略

<正> 在教学中,通过类似科学探究的情境,培养学生求真、求精、求新的科学精神,发展学生的想象力,提高学生发现、分析、解决问题的能力,培养学生整合、批判、探究的思维能力,在质疑辨析、务实批判、探究发现中拓展学生的思维空间。1 在质疑辨析中求真在教学中,突出思维核心,鼓励学生提出问题,但教师不必     

一个经曲的科学探究实验与启迪

在生物教学中，适当地引入一些生命科学发现史上经典的探究性实验，充分利用和挖掘“榜样”资源，能极大地激发学生进行科学探究实验的兴趣和欲望，使学生领悟到科学探究的过程和方法，体会科学探究的艰辛与精妙，让学生像科学家探究问题一样进行学习。     

寻求对生命的理解与关怀

科学与人的融汇统一是二十一世纪这科发展的必然趋势和要求，这也对基础教育产生 影响，要求做到科学教育人化和人教育科学化的统一。本从生物科学教育角度提出了在生物学的基础教育中贯注人精神，培养学生人素质的一些设想。     

如何培养学生设计和完成生物实验的能力

实验教学有助于帮助学生对概念、原理和规律的理解,也有助于培养学生实事求是的科学精神和创新精神.实验设计是指实验之前,实验者根据一定的目的和要求,运用有关的科学知识、原理,对实验过程中的材料、方法、步骤、条件控制等全部方案的制订.     

试论以培养创新精神为核心的中学物理教学

从创新精神的本质特征出发，讨论了培养学生创新精神为核心的中学物理教学的特征及课堂教学的原则。