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我国历法的起源十分久远。根据古代史料记载,我国最早的历法叫“黄历”,相传是黄帝时期制定的。关于黄历的最初制定过程及具体内容已无法知道.好在,司马迁(前145-?)在《史记》中较详细地记载了尧历的修订过程,给后人以很多启示。在我国历法史上,五帝时期使用过的历法通称黄历,所以,尧历也属黄历的范畴。人类自古以来所使用过的历法大体有阴历、阴阳历和阳历三种,阴历和阴阳历的起源要比旧历早得多。据说,黄历起初就是阴历,是根据月相的变化周期制定的,黄历一年有12个月.大月30天,小月29天,全年354天,比太阳回归年(太阳… 相似文献
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刘道超 《广西师范大学学报(哲学社会科学版)》2006,42(1):133-136
在汉代,以“三合”及“生旺”等为代表的五行理论已完全成熟,这一理论成为包括择吉术在内的传统术数的理论基础。由于择日办事世风之炽烈,两汉时期出现了建除家、五行家、堪舆家等多家择吉流派,社会上出现了各种各样的择日专历,最后导致择吉日书与历书相结合,使汉代成为我国择吉黄历草创的重要时期。 相似文献
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韩长代 《中学历史教学参考》2000,(7)
课本第 160页练习题一的题干是 :“选择 :我国社会主义制度最终建立的标志是”。此处题干不妥 ,应改为“我国社会主义制度基本建立的标志是”。课本第 15 7页 :“到 195 6年底 ,……我国基本上实现了把生产资料私有制转变为社会主义公有制 ,所有制方面的社会主义革命取得了决定性的胜利。从此 ,社会主义制度在我国基本上建立起来了。“最终”应为“基本”$山东省东阿县教育局教研室@韩长代 相似文献
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“比”、“兴”、“赋”是自《诗经》十五国风始,我国历代民歌都加以继承和发扬的三种艺术表现方法。这三种表现方法,是从我国两千多年前的民歌创作中总结出来的,反转来它又无形地指导和影响着我国历代的民歌和文人诗歌创作。历代的民歌手和诗人,运用这些方法,为我们写(唱)出了难以数计的瑰丽诗篇。在青海、甘肃、宁夏、新疆四省区广为流传的民歌——“花儿”,对“比”、“兴”、“赋”这 相似文献
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“风…‘花”“雪”“月”四种事物是我国诗人词人的“爱物”,特别是古代诗词曲里很常见。下面分别列含“风”“花”“雪”“月”的诗词各十句,都是我们初中生比较熟悉的,你能说出它们的作及出处吗?。 相似文献
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“知识城市”与“城市创新引擎” 总被引:8,自引:0,他引:8
王志章 《高等教育与学术研究》2006,(3)
本文对“知识城市”概念和“城市创新引擎”进行了概述,并就我国城市在打造“知识城市”中如何利用“城市创新引擎”提出了一些建议,这将有助于我国城市管理者在制定城市发展战略时引起注意。 相似文献
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《学生之友(小学版)》2006,(Z2)
我国民间有句俗语:“只许州官放火,不许百姓点灯”。这里的“放火”并不是纵火,实际也是点灯的意思。这是由忌讳而来的。是说有一个叫田登的人做了州郡的长官,避讳人们称“登”字,于是全州的人只好把“灯”(与“登”音同)称为“火”。元宵放灯,便贴出公文:“本州依例放火三日。” 相似文献
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张庆元 《中学历史教学参考》1996,(5)
新编中学历史课本中多次提到“苏区”和“根据地”,那么,它们究竟有何异同呢? “苏区”与“根据地”都是指中国革命赖以进行和发展的地方。“苏区”一词产生于我国第二次国内革命战争时期,它是一个具有特定含义的历史名词,指第二次国内革命战争时期建立的革命根据地。因其根据地内的革命政权是根据苏俄革命政权组织形式建立的,即采用的是苏维埃(代表会议)形式,故这类根据地称作“苏区”。而“根据地”则是革命游击战争赖以执行自己的战略任务,以达到保存和发展自己,消灭和驱逐敌人之目的的战略基地。即为据以长期进行革命武装斗争的地区。它特指我国第二次国内革命战争、抗日战争和第三次国内革命战争时期的革命根据地。 相似文献
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陈德照 《时事(时事报告中学生版)》2004,(1)
转眼间,我国加入世界贸易组织已经3年了。但当“入世”一词还没有淡出人们记忆的时候,又一个“入市”摆在了中国人面前。今年5月份以来,我国领导人多次在外交场合强调,经过20多年的改革 相似文献
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1993年第3期《语文知识》刊载了夏俊山同志的文章《甥=女婿》,读后得益匪浅,但对于“甥”为何可以训为“女婿”,终觉该文语焉不详,本人愿不揣冒昧,妄以续貂。其实,“甥”之所以指“女婿”,与我国古代婚姻习俗有关系。在上古时期,我国一直实行着“同姓不婚”的族外婚姻制度,比如说齐是姜姓,鲁是姬姓,齐鲁可以通婚;秦是赢姓,晋是姬姓,秦晋可以通婚, 相似文献
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多年来,在“人的价值”与“人生价值”的区分上以及“人生价值”有没有“两点论”上,我国理论界以及高校教科书始终没有定论。应该以新的观点,重新界定“人的价值”与“人生价值”,澄清对“人生价值”有否“两点论”的模糊认识。 相似文献
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德国“双元制”职业教育模式为德国经济的发展提供了重要的人力支持,被誉为经济发展的“秘密武器”。我国从上世纪80年代末开始学习借鉴德国“双元制”职教模式,取得了较为明显的成效,特别是在构建“校企合作、工学结合”人才培养模式方面基本形成了共识,对职业教育的规律性认识不断深化,从而促进了我国职教的改革和发展。但是,总体来看,德国“双元制”的“种子”目前还没有真正在我国的“土壤”上生根结果,其原因值得深思。 相似文献
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近十多年来,我国引进了德国职业教育的“DUAL SYSTEM”,进行了改革实验,引起了广泛的关注。对于德国的这种体制,目前我国有两种译法:一为“双元制”,一为“双轨制”。这两种译法在谈及德国职业教育的各类文章中被同时使用着,即使在中央政府的文件中译法也不一致——教育部门使用“双元制”,劳动部门使用“双轨制”。那么,究竟—— 相似文献