儿童社会化:幼儿园育人文化的价值回归

文化是幼儿园建设之本,育人文化是办园的重要内容和途径.儿童是独立的个体,儿童社会化是儿童从自然人逐步向社会人转化的过程,是形成个性与自我、外化于人际交往、习得幼儿园规范,进而内化于社会道德与责任的过程,最终能适应幼儿园、适应社会.因此,促进儿童社会化的发展,应是幼儿园育人文化的必然价值落脚点.当前幼儿园育人文化存在品牌创建架空、文化内容偏置、教育实施失衡等问题.基于儿童社会化视角,幼儿园育人文化的价值回归,应立足于文化对儿童社会化的外在给予和内在生成两方面,通过儿童社会构筑、幼儿园规范规约习得、儿童主体意识形成、道德与责任内化等实现育人价值,最终促成儿童社会化.     

师幼关系与儿童社会化

儿童社会化指一个人在儿童阶段(通常指0～14岁)通过个人和社会的交互作用,获得语言、思维、情感等能力和最初行为方式,逐步了解社会,掌握生存能力的过程.[1]随着幼教事业的深入发展,幼儿园已成为现代绝大多数儿童必经的教育阶段,因此,在0～14岁的儿童阶段,个人和社会的相互作用主要是在家庭、幼儿园和进行正规教育的学校(以下简称学校)三种社会环境中进行.     

浅论家庭教育与儿童社会化

家庭教育是实现儿童社会化基本内容的有效途径。有效的家庭教育能够促进儿童习得社会生活的基本行为规范、培养儿童的亲社会行为和正确的角色意识、帮助儿童建立起和谐的友伴群体。家庭教育应该围绕儿童人格独立性培养这一主要任务，不断营造和谐的家庭育人氛围和良好的儿童社会化环境。     

早期阅读对儿童社会化的影响

人是按照美的规律来造东西的,孩提时代的阅读易讲、易记、易传,对孩子良性社会化起着非常巨大的作用.     

当代中国家庭变迁对儿童社会化的影响

社会化是使人们获得个性并学习其所在社会的生活方式的社会相互作用过程。社会化是使个人了解规范、价值标准、语言、技能、信仰，以及其他在社会生活中不可缺少的进行思考和行动的模式。社会化过程中包含着多种不同的影响，他们在个人的一生中始终在起作用。这些影响中，最重要的是社会化因素，     

中西方关于电视对儿童社会化影响的比较研究

上世纪社会科技的飞速发展,使得整个人类社会经济发展取得巨大成就。其中电视的普及对人类社会产生了巨大影响,中西方都对电视对儿童的影响进行过不同程度的研究。西方对电视对儿童的研究过程呈现三个阶段,并逐步显现回落的趋势;而我国对电视对儿童的研究则日趋活跃,其中表现为四个研究重点和三个发展趋势;中西方关于电视对儿童社会化影响的研究还存在四个方面的差异。     

迪庆藏族风俗习惯对其儿童社会化的影响

迪庆藏族风俗习惯丰富多彩，对儿童社会化的影响表现在饮食、服饰、居住、婚姻、生育、丧葬、节庆、娱乐、礼节、生产、禁忌等各个方面，且存在明显差异；迪庆藏族儿童在风俗习惯的社会认知、社会情感和社会行为方面存在明显差异；迪庆藏族风俗习惯对儿童社会化的影响还表现出年龄差异并存在明显的城乡差异；学校、家庭是否开展相关的民族习俗教育对迪庆藏族儿童的社会化影响也较明显。     

家庭教养方式对儿童社会化影响的研究

采用光沉积-液相化学法调节电子流向,构建了直接Z型TiO₂/Ag/Ag₃PO_{(4 )}(TAAPO)光催化材料.通过扫描电子显微镜(SEM)、透射电子显微镜(TEM)、X射线衍射仪(XRD)、X射线光电子能谱(XPS)、紫外-可见漫反射光谱仪以及光致发光(PL)光谱仪等手段对其进行表征,并对其在可见光照射下催化降解环丙沙星(CIP)的性能进行了研究.结果表明,当水体pH为3.0,催化剂分散浓度为0.3 g/L,CIP的初始浓度为15 mg/L时,光催化降解体系能够取得最佳的去除效果.在该组条件下,光照120 min CIP的降解率约为99%,并且在经历4个循环后仍然保持了良好的降解效果.在光催化降解CIP的过程中,主要反应活性物种为超氧自由基(·O₂     

在家教育对儿童社会化影响的个案研究

儿童的社会化过程是个体成长为社会人的重要生命阶段.制度化的学校教育并非儿童社会化的唯一路径,在家教育作为一种新兴的教育形式引起了学界与社会的高度关注.本文基于儿童本位的视角,主要从在家教育儿童的学习态度和人际交往两个方面对研究对象的社会化发展情况进行了较为深入的个案描述和归纳式分析,进而得出结论,“在家上学”的教育方式具有培养“自主型”儿童的可能,对儿童社会化发展具有积极影响.     

美国成人教育的社会化运行机制及其对我国的启示

众所周知，美国是世界上经济、科技最发达的国家，完备的成人教育为其源源不断地输送了大批高素质的人才，尤其在终身教育时代的今天，终身教育观念更是深入人心。这些与其成人教育社会化运行机制所发挥的巨大而广泛的功能有着密切联系。     

对我国宏观调控效果的思考:一个凯恩斯主义理论的视角

凯恩斯主义是指以英国资产阶级经济学家凯恩斯的理论为基础,一个主张采用国家干预经济的政策以实现充分就业和经济增长的当代西方经济学派。其实质和核心就是凯恩斯主义的宏观调控理论,这一理论从20世纪30年代以来对资本主义的发展产生了深刻的影响。客观地认识、评价其基本理论,从中借鉴有用的东西,对于研究我国社会主义市场经济宏观调控失灵问题具有一定的启示。     

正确看待当前我国居民个人的收入差距

当前我国存在着比较严重的收入差距问题。但收入差距拉大和两极分化是两个不同性质的概念。对于造成我国现阶段收入差距不断拉大的原因,必须具体分析,把握主次。我们要采取有效措施防止收入差距进一步扩大,顺利实现全面建设小康社会的宏伟目标。     

人本主义对我国高等教育的启示

被称为现代心理学“第三势力”的人本主义,其教育目标是培养人格健全,有自由选择能力的整体的人,其教育原则是创设安全的学习环境、学会学习、促进学生的学习欲望和情知交融。这些教育目标和教学原则所体现的以学生为本的思想对我国高等教育有很大的启示。     

Different Weather in Our Country

<正>China is a big country,so the weather is different in different places.In the north,it is very cold in winter.In some places,the temperature is-20℃to-40℃.People like to skate.But in the southern part of China,it’s warm.It is hot in summer both in the north and in the     

浅谈怎样做好"幼小衔接"的心理准备

“幼儿衔接”工作极为重要，家长应帮助孩子做好生活习惯改变及自理生活的心理准备，并进行学习的动机、态度、习惯、方法以及角色转变等方面的培养与训练。     

如何解决我国粮食安全问题

粮食安全已成为各国共同关心的问题，面对来自各方面的压力与挑战，我国的粮食安全问题应充分利用本国的各种资源来解决。在控制人口增长的基础上，大力发展粮食生产，重心应放在有效地制止耕地减少、提高土地生产能力上。     

存在主义对我国当前教育的启示

存在主义反映了当代社会物质与精神发展的失衡及其对人的消极影响，它关注人存在的严峻状况和条件，重视现实人生，注重人的自由发展和人与人之间民主对话关系的构建，是现代哲学中的一个重要的人本主义哲学流派。存在主义的基本观点对我国当前教育中的道德教育和师生关系等方面有许多启示。     

存在主义给我国教育带来的思考

存在主义反映了当代社会物质与精神发展的失衡及其对人的消极影响,它关注人存在的严峻状况和条件,重视现实人生,注重人的自由发展和人与人之间民主对话关系的构建,是现代哲学中的一个重要人本主义哲学流派。存在主义的基本观点对我国当前教育中的道德教育和师生关系等方面有许多启示。