研究性学习在地理教学中的应用

研究性学习有利于调动学生学习地理的积极性、主动性，有利于培养学生的创新精神和地理实践能力。教师在地理教学中应大胆地利用研究性学习，联系我们身边的生产和生活实际，让学生主动参与到研究性学习和地理教学过程中来，参与到培养学生全面发展的现代教学方式中来。     

研究性学习在高中英语教学中的应用

素质教育的目的，在于真正落实全面发展的教育方针，求得每个学生的全面素质的提高。实施以培养创新精神和实践能力为重点的素质教育，关键是改变教师的教学方式和学生的学习方式。设置研究性学习的目的在于改变学生以单纯地接受教师传授知识为主的学习方式，为学生构建开放的学习环境，提供多渠道获取知识，并将学到的知识加以综合应用于实践的机会，促进他们形成积极的学习态度和良好的学习策略。     

研究性学习在数学教学中的实施

研究性学习是一种以培养学生的创新意识和实践能力为特征的新的学习方式.本文结合数学教学,论述了研究性学习的定义、目标、特点以及实施的原则、类型、程序.     

加强地理研究性学习

1.加强研究性学习,培养学生的实践能力传统的地理课堂教学注重地理基础知识的掌握,注重知识的系统性。有不少学生学的知识太死,不会运用,不会创新,不会联系实际、分析问题和解决问题,实践动手能力极差。对学到的地理知识一知半解,没有实践的基础。教育不能脱离社会实践,受教育者才能的发挥更离不开实践。地理学是一门实践性很强的学科,轻视和缺乏社会实践的地理教学是不完整的,也是不合理的。地理事物和现象涉及面广,课本内容有限,尤其是当今科技发展日新月异,新鲜事物层出不穷,依靠课堂、课本已远不能满足学生的求知欲,这就要求地理教师必…     

开展地理研究性学习初探

新课程改革有利于研究性学习的开展。开展地理研究性学习是能力培养的需要，是强调主体的需要，是满足全体学生发展的需要。开展地理研究性学习，可利用课本资源，利用对某一问题的不同观点和利用地理实验演示与地理野外考察活动，以及联系生产实践、生活实际或互联网等来设置问题与研究情景。     

浅谈研究性学习在地理教学中的应用

研究性学习是一种探究性、开放性的学习方式。与传统的教学相比，更多地强调学生对所学知识技能的实际应用，而不是一般的理解和掌握：强调学生自主意识和实践能力的培养；强调学生学习要重观察、重参与、重过程、重应用、重体验。从而使学生在思想意识．情感意志、精神境界等方面得到升华。在地理教学中的研究性学习，浅谈一下我的认识：     

研究性学习在中学地理教学中的运用

本文试从中学地理教学实践出发,讨论在地理教学中开展研究性学习的可行性和在地 理教学中开展研究性学习的基本目标,着重提出地理研究性学习中教学资源的开发、研究性学习活 动的组织方法、教师在研究性学习中的作用等实践问题.     

怎样培养中学生学习地理的兴趣

地理课是综合性、地域性很强的学科。在全面推进素质教育的今天,地理教学必须着眼于学生的全面发展,培养学生的地理实践能力和探究意识,激发学生学习地理的兴趣,使学生确立正确的地理观。1.利用“序言”引导学生产生学习兴趣。     

浅谈研究性课题教学

研究性课题的含义：研究性课题是指学生在学科领域或跨学科领域选择确定研究的课题（也称研究专题），主要是指对某些问题进行深入探讨。研究性课题的主旨是以培养学生的创新精神和实践能力为基本，以全面发展学生素质，充分调动学生的学习积极性、主动性，充分发掘学生的潜能为目的。     

研究性学习在健美操教学中的运用

根据学生的特点和健美操课程改革趋势,运用各种教学策略于健美操教学过程,进一步探索研究性学习在实施素质教育中对培养大学生创新能力、实践能力和实现自我可持续发展所发挥的重要作用。     

地理研究性学习中实践能力的培养

地理研究性学习的最终目的就是使学生通过积极主动的探究性学习获得健康、全面的个性发展。正视学生的个体差异,为学生充分发挥自己的个性创设各种空间和条件。一、学生因才乐学,发挥个性在突出学生个性主体作用的地理研究性学习中,学生可以根据个人的兴趣爱好,选择自己喜欢的地理研究课题或从不同角度确定研究思路,而不受教材的约束。在研究活动中,学生可以利用各种方法手段发现、分析和解决问题,提出自己的观点;也可以使用不同的形式展示成果,发挥自     

浅谈研究性学习在地理学科中的应用

研究性学习以培养学生的创新精神和实践能力为根本出发点，着眼于学生学习方式的改变，地理学是一门多学科，跨领域，门类复杂的综合性学科，是非常适合开展研究性学习的一门课程，地理学科学习为在研究性学习奠定了基础，研究性学习也能促进地理学科素质的发展，地理研究性学习具有其独特目标的特点，评价主体是多元的，评价方法是多样的。     

地理教学中研究性学习的运用

地理研究性学习具有开放性、实践性、自主性、探究性和过程性,这就需要改变学生的学习方式,强调主动探究式的学习,而且要改变学生的学习方法,改革教学方法,构建新的教学模式。     

研究性学习在初中乡土地理教学中的运用

研究性学习是一门主要由学生自己负责完成的学习活动,由于乡土地理讲的是学生家乡的自然环境和社会环境,是学生比较熟悉的,所以在乡土地理教学中开展研究性学习有一定的优势.本文主要从在乡土地理教学中开展研究性学习的意义和在乡土地理教学中研究性学习的运用两个方面进行阐述.     

地理学科研究性学习初探

研究性学习,指学生在教师指导下,从学习生活和社会生活中选择并确定研究专题,以类似科学研究的方式获取知识、应用知识、解决问题,它更加强调学习的过程而非结果。 地理学科是一门文理兼容具有极强的综合性、实践性的学科,和地理学科有关的知识在学生身边无处不在,所以,地理学科中可供开展研究性学习的素材很多,非常适合在教学中尝试研究性学习。     

地理研究性学习的实施途径

目前地理研究性学习只是在高中“研究性学习课程”中有一些体现,研究性学习作为一种学习方式必然要渗透于地理教学之中,才能从根本上改变学生学习地理的方式,有效地培养学生的创新精神和实践能力。因此,在地理教学中开展研究性学习就显得十分必要。     

研究性学习在中学地理教学中的应用

在地理教学中实施研究性学习，改变了灌输式的教学方式，以学生主动的学习为出发点，提高学生发现问题、解决问题的能力，培养学生良好的学习习惯．地理研究性学习课题多来自于生活实践、社区环境和社会热点问题，在教师的指导下，学生主动搜集资料，动手、动脑，团结协作完成课题，既学习了知识，又使实践能力得到锻炼．     

在化学教学中实施研究性学习的探索

研究性学习体现了素质教育基本要求，在化学教学中突出学科特点，采用发现法教学，改革实验方式，开展课题研究，是实施研究性学习、培养学生创新精神和实践能力的有效途径。