Excel在学生成绩统计上的运用

Excel是一个功能强大的电子表格软件,使用该软件我们可以很方便地完成诸如计算、统计分析、表格处理、图表处理等功能,同时,电子表格还可以进行排序、筛选、分类汇总、建立数据透视表等数据库管理功能.在教学工作中我们经常用它来对学生成绩进行统计与分析.     

分类思想——数学知识的梳理工具

分类思想是小学数学中的基本思想之一,在教学中引入分类思想,可以培养学生的思维能力,也可以培养学生的数学素养。从数学中的概念教学、空间图形教学、统计与概率教学及解决问题教学等四个方面入手,简要探讨了分类思想的运用,为学生后续的学习奠定坚实的基础。     

浅议统计标识

本文从统计教学和统计实务两个方面阐明了统计标识的概念、内涵、职能，分析研究了统计标识分类及其对确定统计总体，进行统计分组的现实意义。     

体育课程管理系统的开发与应用

随着太原理工大学体育教学课程改革的深入，“自由选择教学内容，自主选择任课教师，自主选择上课时间”成为必然的趋势。作者根据现有的体育教学模式开发出的一套学生选课、自动分班、成绩录入、自动统计及分类输出的管理信息系统，在学生选课的规范管理、科学统计和快速查询方面具有较大的实用意义。     

站在数学思想的高度实施统计教学

数学思想是知识和技能在高层次上的抽象概括,也是知识向着能力转化的桥梁。在统计教学中,教师必须揭示其中蕴含的分类思想,无时无刻地加以渗透。文章结合多个案例,阐述了分类思想在统计教学中的渗透策略。     

需要 过程 思想 价值——“分类统计”教学的新探索

让学生经历统计活动的过程,能够根据统计的需求正确分类、收集和整理数据是"分类统计"这一课教学要达到的基本要求。通过激发学生的需要,引导学生合作探索、实践实用,以及回顾整理,不但让学生牢固地掌握了知识,还发展了学生的数学素养。     

美国教育统计和指标体系探究

美国的教育统计和指标体系呈现多样化特征,内容全面、分类细致,更多地反映了美国以人为本的教育需求。其中所涉及的教育指标不仅包括常规统计指标,而且包括大量教育评价指标,对完善我国教育统计和指标体系设计很有借鉴意义。     

小学数学教学中分类思想的渗透策略

分类讨论方法是数学思想方法中的一种重要思想方法。在小学各年级、各学段教材以及各数学领域中都有广泛的渗透。教学中,教师要善于在数学知识的学习过程中培养学生的分类意识,要充分结合集合思想进行渗透教学,要在问题解决过程中深化分类讨论方法,在统计知识的教学中体现分类思想,在复习整理中充分应用分类思想,从而帮助学生掌握分类讨论方法,形成分类思想。     

统计教学的核心任务——发展学生的数据分析观念

统计在生产、科研、社会管理等方面有很重要的作用,应用的领域也越来越广泛．课改新教材加强了统计内容的教学,但是,老师们对统计知识掌握得怎么样？如何教统计？恐怕值得认真思考了．为此,我们组织了关于统计教学的讨论（第38次）,目的是让老师们更好地关注统计,关注统计教学．     

高中数学统计应用题教学的分析

在社会发展过程当中,数学在生活当中应用广泛,大数据时代也为推动社会进步起到了重要作用.在高中数学教学中,统计应用题的教学是学生数据分析、数据应用的能力培养的重要载体.随着课改的不断深入,培养学生分析问题、解决问题能力已成为教学的重要内容,而统计应用题就是要求学生将统计知识应用于生活综合性问题^[1].本文对于统计应用题分类进行介绍,探讨高中数学教学统计应用题教学策略,以供参考.     

在活动中给学生数学思想的启蒙--人教版课标教材数学第一册第二、五单元教材分析与教学策略

“比一比”与“分类”是《数学课程标准》(以下简称《标准》)内容标准中“统计与概率”的基本内容,是统计最基础的知识。人教版实验教材以《标准》为依据,在这两部分内容的编写上作了较大调整。本文就自己的学习与思考,剖析“比一比”“分类”这两个单元在教学内容、教学目标等方面发生的变化,对“比较”与“分类”的意义、方法等作进一步阐述,并在此基础上提出一些相应的教学策略,与各位教师共同商讨,以便更好地把握教材,用好教材。一、教材简析在浙江省编义务教材“准备课”中也有比一比、分一分的内容,但教学时间合起来尚不到一个课时,其…     

浅谈改进小学讲读教学结构与教学方法

讲读教学,在小学语文教学中占有重要地位。它不仅是学生获取基础知识,掌握基本技能的重要途径,也是发展学生智力的重要手段,特别是对培养学生的读写能力,具有特殊的作用。因此,我们有必要对小学语文讲读教学进行探讨和研究。据有关资料统计,小学语文教学共有一千七百七十二课时,除了一部分课时用于识字、写作教学外,绝大部分时间都用于讲读教学。然而,讲读教学效率却很     

《分类统计》教学设计与思考

教学思考： 分类统计是苏教版《数学》二年级下册第九单元的教学内容,这是学生第四次接触统计。教材旨在让学生在收集、整理和分析数据的过程中,学习统计表按不同标准分类整理数据,体验统计结果在不同分类标准下的多样性。教材中的例题呈现了学生感兴趣的动物运动会的场景图,然后教材提出“看了这幅图,你想知道什么”这样的问题,能够引导学生产生分类收集和整理数据的心理需求。     

联系生活实际设计练习

数学知识来源于生活实际,利用学生熟悉的生活事例来设计练习,使学生发现自己所学的知识能运用到实践中去,他们的学习就会更主动.例如教学“统计“时,我除了让学生完成书上的练习内容外,还让学生想想教室里有哪些地方可以运用统计的思想与方法.同学们展开讨论,有的说可以把清扫用具进行分类统计,4把笤帚,2把掸子,3个拖布,2个水桶;有的把书柜中的书分类统计,寓言童话37本,教学参考书22本,故事书59本;有的把自己书包内的物品进行分类统计,书5本,作业本4本,笔7枝……课堂气氛十分活跃,每个学生都在积极动脑、动手、动口,而且还提出了许多有关加、减法的问题.学生之间互相提问、互相解答,这样不仅拓展了知识的广度,而且培养了学生应用数学知识解决实际问题的能力.……     

青少年跨栏学习中如何提高过栏技术

通过对唐山市丰润区第二中学高三年级体育班的30名学生跨栏学习中的错误动作进行统计、分类、比较、分析,得出制约跨栏技术的主要因素,在跨栏教学中加以重视,并进行重点教学和训练     

新课程理念下中学物理教师对教学技能需求情况的调查研究

教学技能是教师必备的素质。结合新一轮的物理教学改革,对物理教学技能进行具体的分类,并通过问卷调查,统计新课程理念下中学物理教师教学技能的需求情况,分析各教学技能的重要程度。     

关于试卷有效讲评的几点思考

<正>师生同做试卷、共讲试卷俨然成为教育教学中一道"熟悉"的风景线.多年的数学教学,可谓阅卷无数,讲评更是举不胜举,如何让讲评的风景线更加亮丽、使试卷讲评更加有效,下面结合教学实践谈谈笔者的做法和思考.一、充分准备、分类统计讲评试卷要有针对性和实效性.因此,在讲评课前教师和学生都要完成一系列的先期准备工作:对于教师,首先要做好分类统计,即统计试卷的难易比例,对试卷的各知识点归类,分析各知识点的得分率,对独特解法及相应的学生,对典型的错误,教师应心中有数.在此基础上,就是制定教案,确定哪些     

统计指标分类体系的完善

统计指标是统计的基本语言,所有的统计研究都离不开指标。而统计指标分类体系又是统计研究中最基础的一项内容,它应该能够概览所有的统计指标,规定不同种类统计指标的应用场合、应用范围及计算方法,是统计分析的基本理论依据。然而,就目前来看,关于统计指标的基本分类问题缺乏系统的研究,没有形成一个统一的、完整的统计指标分类体系,致使统计指标在实践应用中经常被误用、被误解。该文在分析现行统计指标分类体系存在的缺陷与不足的基础上,建立了完善的统计指标分类体系。     

统计多妙法

[案例]“统计“教学片断: 　　师:刚才,大家用数数、举手、分类排队的方法统计出了每种颜色花的盆数以及喜欢每种颜色花的人数.小动物看到大家学得这样高兴,也想来参加我们的统计活动,你们欢迎吗? 　　生:欢迎. 　　……     

分·排·数·贴·填·看·说·算——教学“统计”

在教学北师大版小学数学一年级上册“统计”一课时，为了让入学不足四个月的一年级小学生初步感受统计的必要性，感悟统计的思想方法，培养小学生初步的统计意识，我结合前面已学过的分类思想方法，充分创设有趣、真实的问题情境，[第一段]