西部地区农村学校义务教育教学质量研究

通过对西部地区农村学校与县城、地市、省会城市学校义务教育阶段教学质量的调查比较发现:城乡义务教育阶段教学质量存在较大的差距,其中农村小学部分年级的教学质量未能达到课程标准的基本要求;城乡初中教学质量的差距较为严重,农村初中学生在语文、数学和英语三科的平均成绩、合格率等都明显地低于城市和县城学校。造成城乡义务教育教学质量差异较大的主要原因在于师资队伍之间的差异,与城市学校相比,农村学校教师数量不够,素质不高,教师专业发展机会较少、专业支持不够等。应从教育公平的理念出发,提高农村学校教育教学质量。     

我国中职学校心理健康教育状况的基本估计与分析

为全面了解及提升中职学校心理健康教育的综合水平,对我国中等职业学校心理健康教育状况进行了大规模网络问卷调查,对象包括中职学校学生、中职学校心理健康专兼职教师和管理者等,并取得了有意义的调研结果。通过相关分析,明晰了中职学校心理健康教育的现状、问题、特点和发展趋势,初步建构了中职学校心理健康教育评价体系,为中职学校心理健康教育高质量发展提供了理论与实践依据。     

初中生心理健康现状的调查与分析

初中阶段是学生身心发展的重要时期,为了解初中生心理健康的现状,本研究采用周步成等人修订的<中学生心理健康诊断测验MHT>,以阳泉市城区两所中学的800名初中生作为被试进行调查研究.研究发现:重点初中的心理健康程度不及普通初中;初二年级的心理健康程度最差,初三年级次之,初一年级最好;男生的心理健康水平优于女生.建议学校通过加强心理健康教育、广泛开展活动、减轻学生课业负担、培养积极乐观的人生观和世界观等途径,提高学生的心理素质.     

初中心理健康教育现状与改进策略分析

随着经济的发展和社会的进步,人们的心理健康问题也逐渐受到社会各界的关注。对于学校来说,学生的心理健康已经成为当前学校教育的重要内容和任务。初中阶段的学生正处于成长的关键时期,在这个阶段的教学中,学校必须要重视对学生的心理健康教育,加强对他们健康心理的引导,以促使学生身心的健康发展。在对我国初中心理健康教育现状分析的基础上,提出了相应的改进措施,以期更好地保障学生的心理健康,促使他们健康地成长。     

淮安市初中心理健康教育工作实施现状调查研究

初中生处在心理向成熟发展的激变期,初中心理健康教育工作的开展至关重要,是提升中小学心理健康教育工作质量的关键。然而由于历史、文化等多方面的原因,我国初中心理健康教育工作的开展还很缓慢,师资队伍薄弱,专业人才匮乏,特别是部分地区、部分学校的管理者思想观念落后、保守、心理健康教育工作流于形式,未能引起足够的重视。江苏省淮安市地处经济发达的沿海地区,文化底蕴丰厚,但经济基础相对薄弱,对淮安市初中心理健康教育工作现状进行一次调查很有必要。为了能客观真实地了解和掌握淮安市初中心理健康教育工作的实际情况,分析和总结该市心理健康教育工作的经验和教训,我们对淮安市（包括下辖县区）进行了初中心理健康教育工作实施现状的调查研究,以期为学校开展心理健康教育工作的科学决策提供参考。     

苏北农村初中心理健康教育的现状及对策研究

本研究立足于苏北农村初中心理健康教育,着重从农村初中心理健康教育发展的现状着手,对苏北农村初中心理健康教育在师资储备、家庭环境、学校对于心理健康教育工作的重视程度、农村特定的自然环境和传统观念等各方面进行了深入的调查与分析,提出了改进苏北农村初中心理健康教育的对策与建议:加大心理健康教育重要性的宣传力度;建立两支队伍;品德教育渗透心理健康教育;发挥校园隐性因素在心理健康教育中的作用;构建"五结合"全方位、多层面、立体式的心理健康教育模式。     

有关初中心理健康教育在家校共育中的实践探究

<正>在初中阶段的教育当中,想要让学生能够在学校内健康茁壮地成长,需要班主任在密切联系学生家长、实现家校共育的基础上,加强并做好学生心理健康方面的教育工作。然而,从现阶段初中心理健康教育工作的开展形式来看,在具体实施阶段还是有不少的问题没有得到有效解决和处理。大多数的班主任关注和重视的是学生考试成绩的提升,至于学生心理健康方面的教育很少去关注,也很少将其作为学生教育的重点来展开,导致初中阶段心理健康教育形式化严重。最重要的一点是心理健康教育工作的开展离不开学生家长的积极配合。     

农村初中学校开展心理健康教育的现状、困难与对策

目前，农村初中学校开展心理健康教育的现状不容乐观．其面临的困难主要是缺乏心理健康教育师资和对心理健康教育的认识存在误区。必须多渠道、多形式地开展心理健康教育师资培训，建立地方心理健康教育指导中心，加强对心理健康教育工作的宣传、指导和监督，以促进农村初中学校心理健康教育的顺利开展。     

广西农村地区公办学校明年春季学期起停收住宿费

为规范教育收费管理,切实减轻农村学生及其家长的负担,根据国家和自治区规定,经自治区政府同意,决定从2009年春季学期起,广西农村地区义务教育阶段公办学校（县城及其以下所在地学校,下同）全部停止向寄宿生收取住宿费。     

2009-2010年中国学生成长状态研究(4)——对初中生生活状态和教育状态调查的点评

初中阶段是义务教育的重要时期,而初中生也正处于生理和心理发育逐渐成熟的关键时期,全面、真实地了解他们的生活和教育现状对促进其健康成长有着特别意义。相关的调研结果可为学校教育工作者提供理论研究的样本,为学校、家庭和社会进一步重视、关心和支持初中教育提供实践依据。     

初中心理健康教育的问题与对策研究

随着社会的发展与进步,中国的教育事业也在随之蓬勃发展,现在学校和家长在对孩子教育方面也是铆足了劲,生活和学习的压力压得许多学生喘不过来气。初中时期的学生正处于身心发展的最关键的阶段,这个阶段对学生来讲正是形成人生观与价值观的重要时期,因此这一时期学生心理健康教育就显得愈发重要。因此这一阶段学生的心理健康教育是不可或缺的,接下来笔者将从学校心理健康的概念、初中心理健康教育中所出现的问题,以及开展初中心理健康教育的必要性这三个方面进行阐述。     

让心理健康教育真正满足学生需求——基于武汉市S中学的调查分析

初中阶段是学生发展过程中的一个重要、特殊而关键的阶段。本研究从心理健康教育贯穿教育教学全过程、心理健康教育专题教育、建立心理咨询室并提供指导、联系家长共同实施心理健康教育、充分利用校外资源开展心理健康教育这几个维度,通过调查了解初中心理健康教育实施现状,借助“互联网+”思维和技术,实现心理健康教育实施路径的优化和完善。     

新形势下初中班主任工作与学生心理健康教育

心理健康教育作为素质教育的重要部分,也成为初中班主任做好班级工作需要关注的重点,由于初中生的心理思想发展在初中阶段进入新的阶段,因此也更容易产生各种问题,本文针对初中阶段学生存在的心理健康问题进行分析,总结班主任工作中针对心理健康教育的现状,并提出进行初中生心理健康教育的办法与途径,为班主任工作提供参考。     

初中学生心理健康教育问题浅探

初中学生的心理健康问题主要表现在学习、人际关系、情绪情感三个方面;引起心理障碍的原因有学生自身的因素、家庭因素、学校因素、社会因素等;加强当前初中学生心理健康教育的对策包括:把心理健康教育贯穿在学校教育教学活动中,设立心理健康辅导室等等.     

广西西南部高中学校教学现状的调查

为了了解高中学校教师的士气、学校的教学创新、学生的士气以及阻碍学校教育的原因等现状,对广西西南部111所高中260名学校领导进行了问卷调查,发现多数学校领导认为教师的士气高涨,教师有较高的道德水平、学校荣誉感、工作热情和学术成就感;教师的教学创新意识较强,创新型和传统型教师常表达不同的看法;学生的士气高昂,尤其是在相互合作和相互尊重上,学生认为学校的教育有价值。但教师的创新实践能力偏低;学生的学习热情、努力程度、对上学的喜爱和学校的荣誉感不够高。教学硬件资源和有经验的教师不足成为了阻碍学校教育的主要原因。同时,城市、县城和乡镇学校领导对以上观点的看法也有差异。结果表明,广西西南部地区高中学校的教学现状喜中有忧,尤其是对乡镇的高中学校,在教学资源的配置上应予以更多的关注。     

初中学生心理健康教育问题浅探

初中学生的心理健康问题主要表现在学习、人际关系、情绪情感三个方面;引起心理障碍的原因有学生自身的因素、家庭因素、学校因素、社会因素等;加强当前初中学生心理健康教育的对策包括：把心理健康教育贯穿在学校教育教学活动中,设立心理健康辅导室等等。     

关于初中生心理健康的辅导策略

随着教育改革的发展,人们逐渐开始关注心理健康教育,并且,在教育部门的号召下,大多数学校都开展了相应的心理健康教育课程.初中作为学生心理问题的高发阶段,更是受到了广大教育者和相关社会人士的关注,如何有效改善、解决初中生的心理问题,使其健康、快乐成长,是目前初中教师必须重视的教学目标之一.本文结合初中生心理健康发展的现状,...     

新时期思想政治课与心理健康教育的关系

学校是一个人世界观形成的重要阶段,学校思想政治教师要肩负起自己指导和教育的责任与义务。在新课程改革的背景之下,要求学校思想政治课与心理健康教育紧密结合。本文首先对心理健康教育在学校思想政治学科中的重要性进行了阐述;接着探讨了心理健康教育在初中思想政治课渗透中的途径和方法;最后提出学校思想政治课中渗透心理教育完善建议。     

中小学心理健康教育现状调查分析

近二十年来,我国心理健康教育从无到有,方兴未艾,取得了很大成绩,也积累了不少经验。同时,我们也注意到,在开展心理健康教育方面存在着地区、城乡、学段方面的差异,呈现出发展不平衡的现象。为了了解我国中小学心理健康教育的现状,为今后学校实践活动提供更好的服务,以及为教育决策部门制定更加符合实情的心理健康教育政策提供依据,我们开展了本次调查研究工作。一、调查对象与方法本次调查的对象为基础教育阶段学校的校长,即小学、初中和普通高中学校的校长。调查问卷为自编问卷,涉及心理健康教育的时间、教材、教育内容、教育途径、心理咨…     

广西沿海少数民族地区“四整合”心理健康教育模式探索和实践——广西钦州市外国语学校心育典型案例

<正>广西钦州市外国语学校是全国首批心理健康教育特色学校,为提高少数民族学生的心理素质和心理健康水平,学校开展了广西沿海少数民族地区“四整合”心理健康教育模式的探索与实践：开发整合型心理健康教育模块化课程,建构了少数民族地区“1+4”心理健康校本课程体系,解决了全员育人问题;创立整合型心理健康教育教学模式,解决了心理健康教育预防、发展、干预全程育人问题;构建整合型心理健康教育支持体系,解决了学校、家庭、社会全面育人问题;打造整合型心理健康教育学校联盟,解决强校、普校、弱校协同育人问题。