“互联网+”时代基于混合式学习模式的法语翻译课程教学模式建构

随着国际合作的日益扩大与深化,翻译型人才成为了就业市场中供不应求的社会资源,传统的教学模式已不能适应新时代外语翻译教学的需要,因此,混合式教学模式为翻译教学改革带来了新思路。本文从混合式教学模式的发展背景及应用优势出发,进而构建了基于混合式教学理论的新型外语翻译教学模式,论述了其实施条件和具体实施步骤,最后,我们总结了混合式学习模式在翻译教学中的使用优势。     

“互联网+”时代摄影测量学混合式教学探讨

“互联网+”时代为高校教学提供了便捷的信息交互平台,基于摄影测量学课程知识抽象、信息丰富的特点,兼顾专业课程学时的压缩和课程专业发展,探讨了混合式教学模式下课程知识目标体系、教学资源体系、实践教学体系和综合评价体系的构建,分为课前预习准备、课中讲授翻转、课后小结反思、集体总结探讨四个阶段,采用“线上—线下—线上”交替轮流的方式进行,充分发挥学生自主性,培养新时代高素质创新人才。     

浅析“互联网+”时代下的大学英语混合式教学模式

随着互联网和多媒体等通信技术的迅猛发展,教育信息化的不断推进,传统的大学英语教学模式改革已刻不容缓。文章在对混合式教学模式的定义进行阐释的基础上,通过对混合式教学模式的体现形式、教学策略以及教学过程的分析,对信息技术在课前预习助学、课堂面授学习与课后巩固实践三个阶段与英语教学深度融合的途径进行了探索,以满足时代发展的要求和学生的需求。     

基于“互联网+”的混合式学习模式对泰语专业学生学习能力的培养

随着“互联网+”时代的到来,教育领域也发生了翻天覆地的变化。如何利用互联网来培养学生的学习能力是一个值得探讨的问题。文章旨在从语言学习能力、学习习惯、合作组织能力三个方面来探索“互联网+”的混合式学习模式对泰语专业学生学习能力的培养。     

“互联网+”时代中国远程教育的机遇和挑战

互联网+时代要求对远程教育发展提出新的要求,需要远程教育在理念、机制、体制等方面做出变革,这种变革既是一种技术革新,也是一种全新的思维革新。互联网+为教育系统的生态承载力变化、为终身教育体系的规模化和个性化的平衡、为远程教育发展带来巨大空间和机遇。但当下远程教育是在旧有体制和框架内发展起来的,其知识观和教学方法、服务流程和模式、质量保证体系等均不能适应互联网+的要求,面临巨大的挑战。因此,必须从教学模式、服务模式、资历认证体系等方面做出改革。     

“互联网+”时代小学语文混合式教学模式探讨

伴随着科技的不断进步,现阶段小学教育也融入了更多的科技元素,现有的"互联网+"技术就发挥着良好的促进性作用。小学语文教师必须开展有效的教学实践,将传统教育与新的教育模式有效融合在一起。在实际的教学应用过程中要切实结合多元化教育的有效实施,确保科技元素为小学语文教育带来技术革新与进步;结合信息技术的发展,促进小学语文教学的科技化改造成为可能;结合传统教学与远程教育形式商务完美融合,促进小学语文教学的质量取得重大的提高。     

“互联网+”时代混合式教学高质量发展的支持服务策略

在“互联网+”时代,混合式教学改变了教与学的结构和途径,是根本性的教育再设计,也是促进教学改革和提高教育质量的重要方式。目前,在混合式教学实施过程中,还存在缺乏统一友好、功能齐备的教学平台,教师的混合式教学理念、知识、能力相对欠缺,学生混合式学习的自主性、技术与情感支持不足等问题,这在一定程度上影响了混合式教学推广与提高的实质性进展。基于此,本文从机构软硬件支持、教师教学支持及学生学习支持等三个方面提出促进混合式教学高质量发展的支持服务策略。     

“互联网+”时代混合式教学在中职教学中的应用

在时代发展与疫情考验的双重背景下,创新性的混合式教学正逐渐走向成熟。本文探究了后疫情时期中职机械专业混合式教学发展问题,并基于家校共育的角度提出了促进中职机械专业微课教学的辅助策略,旨在引导学生更快、更好、更全面地掌握机械专业知识,实现中职生成绩、素质和心理能力的全面提高。     

“互联网+”时代文学理论课程线上线下混合式教学探究

文学理论的线上线下混合式教学要依托线上"金课",以线下教学为主阵地,以打造线上线下混合式"金课"。互联网+教育的背景下,中外许多知名高校大力建设线上教学资源,将其整合、微课化并充分利用,是把文学理论课程建设成混合式"金课"的重要基础。同时,面对"网生代"学生群体也需放下"经典"情结,开拓新的线下教学资源,在打通文学史的基础上,大力挖掘大众文化、新媒体资源、本土文艺资源。混合式教学模式更有利于加强教学主体、教学对象与教学内容之间的深层有效的互动,从而提升教学质量,达到"金课"水准。     

基于“互联网+”的中职物理混合式教学

在我国教育改革继续深化的形势下,中职教育越来越成为我国教育体系不可或缺的重要组成部分之一,在培养专业人才方面发挥着越来越重要的作用,特别是在我国实施"中国制造2025"的大背景下,中职教育的功能越来越显著,因而一定要利用现代手段开展教学。本文基于我国大力实施"互联网+"的战略出发,对中职物理混合式教学模式进行了深入的研究和探讨,首先对"互联网+"在中职物理混合式教学中的重要作用,在此基础上就如何在中职物理混合式教学中更好的实施"互联网+物理"模式提出了一些有针对性的对策,希望能够对推动中职物理教学模式创新有一定意义。     

“互联网+”背景下高中地理课程混合式教学模式探索

新课改教育背景下,教师须转变传统教学观念,提升课堂教学效率。对此,教师要重视课堂教学模式的转变,以调动学生主观能动性为前提,激发学生学习积极性,如教师可引入混合式教学模式,全面提高课堂教学质量。本文对此展开分析,希望为“互联网+”背景下高中地理教学改革提供一些有益的思路。     

“互联网+”混合式游泳教学构建研究

为适应高校公共体育游泳教学的发展需求及高校学生游泳学习质量持续稳定提升。文章从混合式教学构建要素(教学资源混合、教学环境混合、教学方式混合、评价方式混合)和教学平台设计要素(前台分析、教学目标设计、教学过程设计、教学内容设计、教学评价设计)两个方面构建“互联网+”混合式游泳教学框架,并将其应用于广西大学公共体育游泳课程教学之中。“互联网+”混合式游泳教学具有一定的特色与优势,为高校体育教学的深化改革提供了一定的参考依据。     

“互联网+”教育价值取向纲要

"互联网+"是当今社会追逐的一个概念,本文认为"互联网+"要求的并不是利用互联网这一手段,而是贯彻落实互联网思维——公平、自主、共享。具体到教育领域,就是教育公平、自主学习、知识共享、便于交流。     

基于“互联网+”电子技术基础课程混合式教学模式研究

混合式教学模式有利于提高学员的学习主动性,改变教员的教学理念和授课方式,为人才培养提供了新的思路。针对电子技术基础课程的混合式教学模式进行研究,通过对教学模式进行创新设计与摸索实践,制订一种适用于该课程项目的混合式教学模式,改善了教学效果。     

“互联网+”时代下混合式教学模式在“工业机器人离线编程”教学改革中的应用探索

随着网络技术和多媒体技术的飞速发展,“互联网+”时代下的混合式教学模式将成为未来教学的常态化模式。文章从教学资源的优化整合、教学环节设计与实施及教学评价三个方面详细分析“工业机器人离线编程”课程混合式教学模式的构建思路,并分五个阶段阐述“工业机器人离线编程”课程混合式教学改革的实施过程。从效果来看,应用混合式教学模式能提高课堂教学效率,提高学生的创新能力,满足应用型人才培养的要求,适应时代的发展要求。     

“互联网+”背景下大学英语混合式教学改革路径

文章基于研究背景,首先阐述了大学英语混合式教学现状,然后论述了“互联网+”背景下大学英语混合式教学改革路径,包括关注学情,设定符合学生英语学习需要的线上学习任务;建设多元化的英语学习资源,满足混合式教学的需要;基于网络平台的工具支持,优化课堂教学过程设计;等等。     

“互联网+”视域下中职混合式教学的审视与思考

混合式教学是在“互联网+”技术与信息科技快速发展背景下的一种教学模式。在中职混合式教学开展过程中仍存在教学媒介设备重视程度较弱、使用权限不足,学生实践能力存在差异,教师对混合式教学改革重视程度不够,学生适应过程较慢,混合教学体系不完善与课堂混合设计不规范等问题。“互联网+”视域下,中职校应从拓展媒介资源体系建设、深化教学改革理论策略、推进系统化教学设计等三方面完善混合式教学,不断提升混合式教学成效。     

“互联网+”背景下混合式教学评价模式变革

"互联网+"背景下混合式教学评价模式将评价数据的定量分析和定性分析相结合,突破时空限制,实现过程性评价和总结性评价的有效融合、教师评价和学生评价的综合,有利于提升学生的学习积极性和主动性,提高教师的教学效率,为高效教学奠定基础。     

“互联网+”背景下农村小学混合式教学实践研究

随着"互联网+"时代的到来,教育应顺应时代需求不断进行改革创新。江苏省常州市武进区新安小学基于生命存在的立场,对教育实践场景进行省思,探讨改革的方向,重点研讨"互联网+"背景下农村小学"混合式教学"实施的路径与策略。