论“四史”教育融入高校思想政治工作的三重维度

将“四史”教育融入高校思想政治教育工作的三重维度,包括价值维度、理论维度和实践维度。从价值维度看,将“四史”教育融入高校思想政治工作要把握好历史价值、现实价值以及内在价值等。从理论维度看,将“四史”教育融入高校思想政治工作要坚持正确的唯物史观,同时把握正确的“四史”大局观。从实践维度看,将“四史”教育融入高校思想政治工作：一是要科学规划、提升实效;二是要丰富形式、狠抓实效;三是要强化队伍建设,增强实效。     

“七一”重要讲话融入高校思政课的三重逻辑

将“七一”重要讲话的精神实质、理论内容和立场方法融入高校思政课具有重要的政治价值、理论价值和实践价值。将“七一”重要讲话及时有效融入高校思政课，既要准确把握其丰富内涵和精髓要义，深刻领悟其蕴含的深刻思想和理论创新，又要结合高校思政课的目的任务、本质规律，确认“七一”重要讲话与高校思政课的内在契合点，把握融入的理论基础和现实依据。既要把握“七一”重要讲话融入高校思政课的整体思路，又要厘清各门课程融入的侧重点。     

类型教育视角下“四史”教育融入高职思政教育的逻辑理路和路径研究

高职教育人才培养规格新要求、“育技”与“育人”不平衡现状、生源质量和构成出现新动向等给“四史”教育融入高职院校思想政治教育提出了时代挑战。为此,要准确把握“四史”教育融入高职院校思想政治教育的核心要义和实践要求,通过“明理,点理想之光”“增信,增信仰之力”“崇德,筑匠人之德”“力行,做实干之人”,探索从“迎合”青年喜好到“赢得”青年价值认同的“四史”铸魂育人之路。     

“四史”教育融入高校思政课实践教学研究

“四史”教育深度融入高校思政实践教学是落实党中央重大政治任务的重要要求。文章围绕“四史”融入高校思政实践教学这一主线，聚焦融入价值、融入环节、融入方法。以阐释融入理论、历史、实践的内在逻辑为起点，论证实效价值、认同价值、时代价值为逻辑基础，展开融入实践教学设计并有效分析融入实践教学的有效路径为逻辑归宿。     

党的二十大精神融入思政课教学路径探究

将党的二十大精神融入思政课教学,是当前高校培育时代新人必须抓好的重大政治任务。在融入前提上,要紧紧围绕“一个旗帜、三个全面”的鲜明主题;在融入关键上,要从理论维度把握马克思主义中国化时代化新境界;在融入核心上,要从实践层面阐释新时代新征程中国共产党的使命任务;在融入原则上,要坚持结合百年党史、理论创新史、学生实际三个理路;在融入方略上,要畅通课堂讲授、课上互动研讨、课下谈心谈话三个渠道。据此思路,着力推动党的二十大精神融入思政课教学,以显著增强思政课育人实效。     

初中语文教学融入思政教育的意义及路径

党的二十大报告明确提出了“推进大中小学思想政治教育一体化建设”的新目标、新要求。文章结合实际,以党的二十大精神和习近平总书记关于学校思想政治教育的重要论述为指引,以初中语文教学融入思政教育为切入口,深刻理解“落实立德树人根本任务、强化时代新人培育塑造、完善思政教育育人格局”的重大意义;准确把握“爱国主义教育为核心、集体主义教育为关键、理想信念教育为重点、道德法治教育为基础”的内容要求;全面落实“专业课堂筑牢育人阵地、实践课堂拓展育人渠道、网络课堂净化育人资源”的实践路径,以期推动初中语文教学融入思政教育,实现一体化建设、内涵式推进和高质量发展。     

对高职思政课实践教学内涵及路径的探析

思想政治理论课实践教学是增强高校思想政治理论课实效性和时代感的重要环节,需准确把握高校思想政治理论课实践教学的基本内涵,突破从狭义的实践观范围内理解实践教学的局限,在融入“实践性内容”的前提下,开展课堂内外灵活多样的实践活动,明确课堂实践教学、社会实践教学和虚拟实践教学“三位一体”的教学思路.     

科学把握高校思想政治工作的“形”与“质”

高校思想政治工作的“形”之维可以从形态与形式、把握时代的要求、多样性与变动性等内容上予以科学把握,“质”之维可以从内在本质规定性、普遍性的质料、一致性与稳定性等内容上予以科学把握。在现实层面,“形”与“质”不可相分,存在紧密的内在关联性。为此,要注意“形”与“质”相互分离的问题,深刻把握“形”与“质”相互统一的意义,形成高校思想政治工作“形”与“质”相互统一的路径。     

《决议》融入思政课教学的基本思路

将《中共中央关于党的百年奋斗重大成就和历史经验的决议》的重要精神融入思政课教学,既是当前的一项重大政治任务,也是培育时代新人的现实要求。在融入前提上,要着重把握并紧紧围绕实现中华民族伟大复兴的逻辑主线;在融入关键上,要有效解答中国共产党“过去为什么能够成功,未来怎样才能继续成功”两大问题;在融入原则上,要坚持结合百年党史、结合理论创新史、结合学生实际的内在理路;在融入方略上,要切实畅通课堂讲授、课堂互动、课后作业、课下交流四个渠道。按照上述基本思路推进融入工作,必将显著提升新时代思政课在培育时代新人中的针对性和实效性。     

“四史”教育融入高校思想政治教育工作探索

“四史”教育融入高校思想政治教育工作,是把握高校思想政治教育工作核心的必然选择、拓展教育内涵的关键渠道、落实根本任务的本质要求。进入新阶段,要把握好教育内容的政治性和时代性、教育主体的全员性和针对性、教育过程的系统性和协同性等基本原则。立足高校具体实践,从提升教育互动有效性、发挥青年学生主体性、突出形式开展新颖性、注重学习实效持续性等方面重点发力,推动“四史”教育融入高校思想政治教育工作走向全面深化。     

伟大建党精神融入高校思想政治教育的逻辑机理

推进伟大建党精神融入高校思想政治教育,是新时代的历史使命和重大课题,应站在落实好立德树人根本任务、为思政课改革创新提供动力、为大学生提供思想引领和政治引领的高度,把握伟大建党精神融入高校思想政治教育的价值意蕴。内容上重点把握以“坚持真理、坚守理想”精神融入理想信念教育、以“践行初心、担当使命”精神融入奋斗担当教育、以“不怕牺牲、英勇斗争”精神融入艰苦拼搏教育、以“对党忠诚、不负人民”精神融入家国情怀教育等四个方面。     

基于共情理念的“中医学基础”课程思政教学探索

在专业课程中融入思想政治教育,实现课程思政教学具有时代必然性,同时也面临一些问题。将共情理念运用到课程思想政治教育的“改革”“创新”工作中,有利于贯彻落实新时代“以人为本”教育理念。结合重大事件、社会热点、情景模拟、经典案例、科学创新、身边故事,以及真实数据的共情方案,探讨了“中医学基础”课程思政的思想政治教育元素的挖掘、课程设计与方法,以及教学评价和改进建议,以期有效推动和优化“中医学基础”课程思政的本科教学。     

中国共产党精神谱系融入思想政治理论课的三维审视

中国共产党精神谱系融入思想政治理论课是新时代思想政治教育工作践行立德树人初心使命的基本着力点,也是发挥精神谱系突出育人功能的重要举措。加强精神谱系在思想政治理论课中的融合作用具有极其深厚的理论逻辑、历史逻辑和实践逻辑,是精神谱系融入思想政治理论课的出发点和落脚点。在新时代,必须全面把握精神谱系融入思想政治理论课的时代要求,充分发挥思想政治理论课的主渠道和主阵地优势,在教学理念、教学模式、教学实践等各方面有针对性地齐头并进,以确保精神谱系融入思想政治理论课的育人实效和质量上乘。     

“四史”教育在高校思想政治工作中的价值内蕴与实践路径

在“三全育人”综合改革中,将“四史”教育融入高校思想政治工作,对于落实立德树人根本任务有重要作用,对于培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人有实际效用。结合高校学生“四史”学习实际,诠释“四史”教育融入高校思想政治工作的逻辑建构和价值内蕴,阐明目前存在的挑战,探索“四史”教育融入高校思想政治工作的实践路径,不断增强高校学生“听党话、跟党走”的政治认同和行为认同。     

“四史”教育融入纲要课“四个选择”的三维解读

“四史”教育是增强高校思想政治工作能力和做好高校立德树人工作的有效途径,积极推进“四史”教育融入高校纲要课教学过程,将为“四个选择”教学目标的实现提供扎实的理论基础和具体的实践指导。准确把握“四史”教育融入纲要课“四个选择”教学目标实现过程中的价值维度、理论维度以及实践维度,是加强高校“四史”教育的重要举措。     

和谐文化与大学生思想政治工作

和谐文化建设与大学生思想政治工作相结合,是构建社会主义和谐社会的重要内容。和谐文化融入大学生思想政治工作的有效途径是在正确分析和谐文化内涵和准确把握和谐文化下大学生思想政治工作新特点的基础上,实现“三种资源”融会贯通、“三种方式”有机结合以及“三位一体”多方联动。     

“四史”教育融入“概论”课程教学的思考

“四史”教育有效融入高校思政课教学是新时代高校思想政治工作面临的一项重要任务。“四史”教育与高校思政课相融相通,是实现大学生思想政治教育的现实需要和增强大学生“四个自信”的重要途径。把握整体性和倾向性并重原则、教师主导和学生主体相结合原则,从面—线—点做好“四史”教育融入思政课的教学设计、搭建“四史”融入思政课的混合式教学平台,打造“四史”教育本土教学资源实践基地,能更好地发挥四史”教育中思政课主阵地的作用。     

“三全育人”融入教师党支部建设的内在逻辑、核心要义与实践路径

“三全育人”是新时代加强和改进学校思想政治工作的基本原则之一。“三全育人”能否有效融入教师党支部建设,关系到新时代加强和改进党对教育事业的全面领导这一根本问题。为此,科学认识其内在逻辑、正确把握其核心要义、准确找到其实践路径是“三全育人”融入教师党支部建设的关键所在。     

四史教育融入高职思政课教学的探索与实践

“四史”教育融入高职院校思政课教学是新时代高校思想政治工作的一项重要任务。把“四史”教育作为高职思政课教学的创新点,把握“四史”教育的部分与整体统一、理论与实践统一、主流与本质统一的原则,分析其对高职思政课教学体系建设、思维辨析能力提升、厚植爱国主义情怀的必要性,探索其融入高职思政课教学师资队伍建设、课程体系建立、实践教育基地打造的路径,以更好地提升“四史”教育融入高职思政课教学的有效性。     

耦合·价值·实践“：三牛”精神融入高校思想政治教育的三重向度

推动“三牛”精神融入高校思想政治教育是高校落实立德树人任务的应然之举。“三牛”精神彰显以人为本的价值追求、开拓创新的发展追求和艰苦奋斗的精神追求与高校思想政治教育在价值取向、发展特质和光荣传统等三个方面深度耦合。将“三牛”精神融入高校思想政治教育,有助于青年为民服务价值观的形塑、开拓创新发展观的涵育以及艰苦奋斗历史观的培养。从思政教育课堂、校园文化环境和社会实践活动等三条路径切入,确保“三牛”精神的实践育人成效,助力时代新人的培育。