工匠精神融入高职院校课程思政的路径研究

新时代工匠精神内涵更加丰富,高职院校应将工匠精神培育与课程思政建设紧密结合,为国家培育高素质技能型人才打好基础,实现专业技能培养与职业精神培育高度融合。在分析工匠精神融入高职院校课程思政的可行性及必要性的基础上,分析培育工匠精神的现状,探究新时代工匠精神融入高职院校课程思政的路径。     

工匠精神融入高校思政课教师队伍建设摭探

工匠精神是一种一丝不苟、精益求精的职业精神,其主要包括敬业、精益、专注、创新等方面的内容.将工匠精神融入到高校思政课教师队伍建设中,不但有利于提升思政课教师队伍的专业素养,还有利于促进高校思政课立德树人根本任务的完成.文章通过对高校思政课教师工匠精神的表现和当前培养高校思政课教师工匠精神的目标的分析,结合高校思政课教师...     

工程教育认证下计算机类课程思政顶层设计

在全面推进高校课程思政建设的背景下,以计算机类专业为例,探讨在工程教育认证视域下开展计算机类专业课程思政教学的可行性与必要性,从顶层方案设计、课程思政实施路径、思政元素融入方法等方面进行计算机类专业课程思政探索实践,以案例式教学为载体、以唯物辩证法塑思维、以职业工匠精神强内涵,把课程思政教育贯穿人才培养全过程。通过知识传授与价值引领、课程思政与专业认证的有机融合,实现立德树人根本任务。     

“传感器与检测技术”课程思政设计与实施策略研究

将课程思政写入人才培养方案和课程标准中,从专业人才培养的高度,结合工科课程特点,注重强化学生工程伦理教育,培养工匠精神,激发学生科技报国的家国情怀。完成课程思政的顶层设计,挖掘、开发课程本身的思政元素,将思政元素融入课程内容设计、素质目标制定、课程资源建设等方面,并在教学实施过程中,强化课程思政团队建设,完成课程思政效果评价。     

城市轨道交通类课程融入思政元素的教学探讨

论文在城市轨道交通类人才培养的需求基础上,结合习近平同志提出的新时代中国特色社会主义人才培养的要求,提出了城市轨道交通类课程融入思政元素的教学方案探讨。课程思政实施过程中引入了立德树人、工匠精神、职业道德等思政元素,并提出了课程思政融入城市轨道交通类课程的方式与方法,对课程思政在全国范围内的进一步推进具有积极的意义。     

产教融合背景下高职院校旅游类课程思政教学设计——以工匠精神融入旅游类课程为例

培养学生正确的世界观、人生观以及价值观是高职院校进行课程思政建设的主要目的。以产教融合背景下的旅游类课程思政实践为研究对象,深度解剖工匠精神的内涵、特征与时代意义,将工匠精神中的思政元素巧妙嵌入旅游类课程设计中,形成了高职院校旅游类课程的价值、能力与知识相互促进的三位一体教学理念。产教融合背景下,将工匠精神融入旅游类课程中,需要立意于课程的解析、课程思政设计、教学实践三个方面着手开展课程思政的研究;课程思政设计包含课程思政目标的设定、课程思政教学任务的设计以及课程思政的教学效果评价设计。课程设计需要包含众多工匠精神的相关案例,通过情景化教学的形式,自然融入思政元素,培养高职院校的旅游管理专业学生在旅游专业核心课程中弘扬以工匠精神为代表的中华民族精神,成为社会主义的接班人。     

“课程思政”背景下高职工匠精神培育路径研究——以佛山职业技术学院为例

改革开放40多年,我国经济经历高速发展阶段之后,转为高质量发展阶段,需要大量具有工匠精神的技术技能人才。高职院校作为培育工匠的主阵地,必须结合新时代的要求,坚持立德树人,培育又红又专的工匠人才。佛山职业技术学院经过广东省示范校和一流校的建设,探索了“课程思政”背景下高职工匠精神的培育路径,打造了德技双馨的“双师型”队伍,将课程思政融入人才培养全过程,利用校园活动为重要载体,融合校园文化,培育工匠精神。     

工匠精神融入高职院校人才培养路径探析

工匠精神是一种对工作精益求精、追求极致的精神理念与工作品质。弘扬工匠精神能够加快建设制造强国、促进建设创新型国家、形成尊崇匠人的社会风尚。工匠精神融入高职院校人才培养,有助于提升人才培养质量,促进学生职业价值观塑造,增强学生就业竞争力。高职院校作为技术技能型人才培养的重要阵地,应将工匠精神融入课程建设、融入第二课堂、融入学生技能培养,不断提高人才培养质量,进而为服务地方经济社会发展做出更大贡献。     

课程思政背景下高职院校生物类课程教学的探索

基于生物学科核心素养和思政育人规律,提出了高职生物类课程进行课程思政内涵建设应遵循的原则。同时,根据生物学科特点和高职院校的人才培养目标,课程思政理念融入高职院校生物类课程,需确立共性与个性相协同的课程思政育人目标,结合国家意志、工匠精神、企业文化挖掘思政元素,践行“大思政课”新理念,形成课程思政考核评价方式,使生物类课程有效发挥教学与育人的协同效应。     

工匠精神融入高校课程思政的实践路径

高校课程思政以“立德树人”为根本任务,专业教师应在教学过程中充分发挥主体作用,以自身言行为学生阐释工匠精神。专业教师在教学全过程融入工匠精神这一思政元素,其根本是以生为本,为培养全面发展的人而努力。其不仅体现了知识体系与价值观教育的有机统一,而且强调了思想教育与文化教育的联系,进一步弘扬了社会主义核心价值观。文章以漆工所展现的工匠精神为论述视角,以教师为主体,探讨高校专业课的课程思政实践路径,旨在深入发掘工匠文化内涵与工匠精神价值。     

工匠精神融入高职思政教育的价值与路径探赜

工匠精神是职业道德、职业能力、职业品质的体现，是从业者的一种职业价值取向和行为表现。在高职教育教学中融入工匠精神，能够使学生形成爱岗敬业、精益求精、专注执着、勇于创新的精神，满足社会和企业对人才的需求，提高人才培养质量。高职院校应优化课程教学设计，注重思政实践教学，创新思政教学方法，发挥文化育人作用，开展教师培训，促进工匠精神和思政教学融合，发挥工匠精神的育人作用。     

高校机械类专业课程思政校企协同建设探索

高校机械类专业是培养国家一流科技领军人才的重要基础学科,其思政建设存在思政案例来源难、工匠精神培育难、企业文化融入难、教学效果评价难等问题。高校机械类专业的课程思政建设需要从党建引领、双师共讲、资源共享、科学评价四个方面建立校企协同机制,使课程思政真正做到入脑、入心、入情,促进机械类专业人才培养的高质量发展。     

“一核两翼三阶”的新思政课程教学渗透工匠精神的策略

新时代工匠精神被赋予了新的含义,职业教育作为为社会培养应用型人才的先锋站,如何将工匠精神有效融入职业思政教学则显得尤为重要。通过对新时代工匠精神内涵的深度解读,提出了“一核两翼三阶”的新思政课程改革体系,即以人才培养为一个核心,以线上“四课”为核心的理论教学体系和以“知行合一”为指导思想的实践教学体系为两翼,以“双线程、双导师、双课堂”为基础的思政启蒙平台、技能训练平台、创新实践平台三阶平台建设的中职思政教学新范式。     

植物保护技术课程思政元素的挖掘与应用

课程思政是新时代思想政治教育工作新的探索和尝试,旨在将思想政治教育与专业教育相结合,注重培养学生的德行修养和政治认同感,充分诠释高校在发挥立德树人根本任务中的作用。植物保护技术是一门阐述植物病虫害发生规律及其防治技术的应用科学,挖掘该课程的思政元素,并将其有效融入课程中,是本课程思政建设的重点和难点。本课程旨在通过挖掘课程涉及的爱国热情、科学精神、社会责任感、工匠精神及环境保护意识等思政元素,并将其有效融入课程讲授之中,进一步提高课程的协调育人效果,并为其他思政课程的建设提供参考。     

工匠精神融入中职思政课程教学的策略研究

当前,中职思政教学中仍然存在一定的不足之处,工匠精神的融入有助于弥补中职思政教学中的不足,并提升中职学生的职业素养。文章通过对中职思政课程教学的分析,探索工匠精神的融合策略,旨在通过融合工匠精神构建更加完善的中职思政教育模式,以此推动中职思政课程教学成效的提升。     

课程思政融入高分子物理实验教学实践——以工匠精神的培养为突破口

文章以工匠精神的培养为突破口,论述了课程思政融入高分子物理实验教学实践,包括明确工匠精神的核心思想;将工匠精神培育目标纳入教学目标修订范围,形成系统的思政元素融入体系;不断学习,提高教师的道德素质和政治修养;等等。     

“互联网+”课程思政混合式教学模式构建研究

课程思政并不是专指具体的某一课程或某项专项活动,而是将思政教育理念融入高校各类专业课程教学过程。以船舶柴油机使用与维护课程为例,对船舶专业技能课程和课程思政理念进行融合,从深入挖掘课程思政元素,提升专业教师课程思政能力,构建“互联网+”课程思政混合式教学模式等几个方面探索课程思政建设途径,对船舶相关课程的信息化教学改革、课程思政建设具有一定的指导与借鉴意义。     

工匠精神与高职人文课程有效融合的路径

职业教育是我们国家教育系统中的重要组成部分。工匠精神作为一种重要的职业精神,适应了我国经济发展的需要,契合了高职人才培养目标,体现了人才的价值追求。弘扬工匠精神,有着重要的现实意义。高职人文课程的内核与工匠精神一脉相承,都以人文精神、综合素质、终身学习能力的培养为导向。将工匠精神与高职人文课程有效融合,探索切实可行的人才培养模式,可以从充分发挥人文通识课程对终身学习能力的培养目标入手,有效融入课程思政,以实践创新与服务社会为突破口改革课程教学,营造出弘扬主流先进价值观的校园文化氛围。     

工匠精神融入高校思政教育的创新与实践

工匠精神是中华传统文化中的优秀精神之一,2016年以来被连续写入政府工作报告,被视为各行业均应提倡的工作态度与作风,充分体现了人民性。它不仅适应了时代发展要求,还顺应了我国制造强国战略实施的精神需求,是每个人都应养成的精神品质。高校思政教育担负着立德树人的根本任务,应主动承担起培养学生工匠精神的重任,将其全方位融入思政教育中,强化工匠精神培育机制,在适应新时代高校人才培养发展需要的同时,做好工匠文化传承工作。     

工匠精神融入高职院校思想政治教育的有效路径

近年来,国家大力推进现代化制造业强国建设,制造业强国理念的提出使得科学发展与"工匠精神"两大理念得到了全社会的支持与认可。高职院校为我国社会生产发展培养了大批优秀的技术人才,将"工匠精神"融入高职院校思政教育工作中,不仅有利于提升高职院校人才培养质量,也能从人才培养的源头提升人才职业素养。分析了"工匠精神"的内涵,及其与高职院校思政教育相结合的必要性,并探究了"工匠精神"与高职院校思政教育结合的实施策略,对我国高职院校教育改革与人才培养具有重要指导意义。