思想政治课探究型课程初探

探究型课程(研究型课程)是近年来中学教育从应试教育向素质教育方向改革的过程中提出的一种较为新颖的课程形式。开设这类课程,不仅有助于增强中学生认识问题、分析问题和解决问题的能力,促进中学生从知识到能力的转化,激发他们的创造潜能,而且有助于培养中学生的科学精神和团结协作意识,促进他们德才素质的全面提高。     

对课改下中学思想政治课课堂教学的反思

课改下中学思想政治课课堂教学发生了很多可喜的变化,但也出现了一些新的问题,值得我们反思:     

高中思想政治课课程改革之我见

本文对新时期高中思想政治课课程改革的问题提出了一线教师要按照新课标的要求深化高中思想政治课的改革．以适应高中生能力的培养和发展为根本来编写高中思想政治课新教材．充分发挥教材的辅助作用,装帧要讲究,内容要丰富,在教学中普遍应用CAI教学手段．增强其实效性和直观性．加强思想政治课师资队伍建设．从而不断提高高中思想政治课的教学水平和质量。     

对思想政治课课程改革的思考与实践

一、发展个性与关爱全体学生相结合1.注重发展优生,坚持扶助学困生。探究的学习方式,要求学生有一定的学习基础和个性品质。学习优秀生具备这一条件和要求,质疑时,他们是发现者;合作讨论时,他们是组织者;发言交流时,他们是代表者。他们的潜能能够得到良好的发挥。而学困生的基础薄弱,参与性、主动性欠缺,思维的敏捷性、深刻性稍差,往往总是落后优生半步,常常是问题刚想到一半,结果已被他人提出,无形中失去了思考、发言的机会和表现的机会,在一定程度上被变相剥夺了学习的权利。教师在教学中应充分认识这一现象,研究这一现象,格外注意呵护学…     

中学思想政治课校本课程开发的价值

所谓校本课程开发是指学校根据自己的教育理念,在对学校学生的需求进行系统评估的基础上,充分利用当地社区和学校的课程资源,通过自行研讨、设计或专业研究人员及其他力量合作等方式编制出的多样性、可供学生选择的课程。就思想政治课校本课程开发而言,就是要改变过去那种知识内容抽象性、滞后性、艰涩性等特点,在充分体现学生的创新性、可操作性前提下开发,在联系学生的身心发展特点,接触社会生活的实际经历和范围内予以挖掘,体现校本课程具有的时代性、综合性、探索性、人文性、实用性,实现知识、能力、觉悟三者统一。1.有利于培养学生的…     

思想政治课改革轨迹的初探

当今,是素质教育的时代。德育首位是素质教育成败的关键,它直接关系到培养出来的人才是否为社会主义祖国四个现代化建设的至关重要的问题。近代著名教育家王国维在《论教育之宗旨》一文中说:“古今中外之教育无不以道德为中心。”纵观阶级社会历史,无论是奴隶主义教育、封建主义教育,还是资本主义教育,都把德育放在教育的首要地位。历代统治阶级正是通过思想政治教育向学生灌输大量的符合本阶级利益的立场、观点和思想方法,以便培养本阶级的接班人,巩固本阶级的统治政权社会主义教育与历来统治阶级教育不同,它是无产阶级和广大劳动人民的教育,是为夺取和巩固无产阶级政权服务,是为无产阶级和广大劳动人民的利益服务的。要做到这一点,同样社会主义教育要把德育放在首位。思想政治课的内容体现了德育的基本内容,各个不同历史时期有着各自不同的思想政治内容:     

新时期高中思想政治课课程改革之我见

本文对新时期高中思想政治课课程改革的问题提出了意见，认为高中思想政治课课程改革应按照《课程标准》的要求，从几个方面着手，充分发挥思想政治教师的主导作用和学生的主体作用，提高高中思想政治课教育教学的质量和有效性。     

中学思想政治课的点滴思考

我们正站在世纪之交的门槛上，21世纪是综合国力的竞争，最终必然是教育的竞争。《中国教育改革和发展纲要》明确指出：“谁掌握了面向21世纪的教育，谁就能在21世纪的国际竞争中处于战略主动地位。”对此，我们应以积极的态度，不断进行教育教学改革与探索。     

职业中学政治课教学针对性与学业考核改革试论

素质教育的实施 ,对职业中学政治课的改革无疑提出了更新、更高的要求。面对职业中学学生个体素质与社会发展的客观要求反差较大 ,有的学生缺乏政治方向 ,不求进取 ,心理障碍严重 ;有的学生认知能力、意志品质较差等严峻的现实 ,如何增强职业中学政治课的实效性、针对性 ,发挥思想政治课的特殊育人功能 ,增强学生的学习信心 ,提升学生的价值取向 ,培养学生适应社会的能力 ,是职中政治课教学改革中值得深入研究的一个问题。为此 ,笔者提出以下看法 :一、更新教育观念 ,树立现代职业教育观1、确立“全面发展”的职业教育目标观。职业教育必须…     

思想政治课是爱国主义教育的主渠道

<正> 爱国主义历来是动员和鼓舞中国人民团结奋斗的一面旗帜,是推动我国社会历史前进的巨大力量,是全国各族人民共同奋进的精神支柱。在新的历史条件下,加强爱国主义教育是社会的主旋律,学校则是对青少年进行爱国主义教育的主阵地,课堂教学是爱国主义教育的主渠道。政治教师要把爱国主义教育做为社会主义精神文明建设的基础性工程,坚定不移,坚持不懈地抓下去,抓出成效。     

正确把握思想政治课针对性和亲和力的辩证关系

思想政治课是思想政治教育的主阵地和主渠道。习近平总书记根据时代要求,提出思想政治教育要有亲和力和针对性。思想政治课的亲和力是师生之间平等互动的一种情绪的感染和情感的传递,其针对性是把理论内容与现实生活联系起来而针对学生的思想实际施行之。思想政治课亲和力和针对性是互相联系、互相依存的辩证关系。把握好思想政治课亲和力和针对性的辩证关系,是提高思想政治课教学效果的关键。     

论在中学思想政治课新课程改革中树立以人为本的理念

素质教育和思想政治课的本质均要求中学思想政治课教学必须坚持“以人为本”的理念。而目前中学思想政治课仍然存在着忽视“以人为本”的现象,因此,应认清中学思想政治课坚持‘‘以人为本”的必要性和原则,使其从教学理念、教学内容、教学方法、教学环境、评价标准等方面坚持“以人为本”     

本土思想政治课课程资源开发和应用的原则

当前的校本教育,在体现教学大纲和课程标准的前提下开发和应用本土思想政治课程资源,要充分利用本土的特色教育资源,来满足学生发展需要,以实现地方课程的特有功能。本文作者认为在开发和应用本土课程资源过程中要注意几点原则,即符合思想政治课课程特点和科学性的原则、适合中学生的特点和发展原则、本土性原则、贴近学生生活实际的原则、师生共同参与开发和应用的原则等。     

中学思想政治课课程资源开发的主要渠道

思想政治课课程资源开发是一个系统工程,教育行政机构,学校,教师和学生都肩负着不同的使命,其中政治课教师是中坚力量。本文仅从校内课程资源,校外课程资源两方面入手探讨思想政治课课程资源开发的主要渠道。     

开发和整合教学资源优化思想政治课教学

教学资源是形成教学要素及实施教学活动各种条件的总称，主要包括教学过程中各种硬件和软件。伴随着素质教育的不断推进，学科的教学及课程改革也在不断完善，传统教学活动中的一些落后的方式和做法正在受到现代教育的冲击。如何更好地开发教学资源