学习支持服务系统中教学辅导环境的建立

现代远程教育对学习支持服务提出了更高的要求，只有充分发挥现代信息技术的优势，优化配置和合理利用教育资源，建立良好的教学辅导环境，才能满足不同学生的需要。     

对学习支持服务研究的元分析

学习支持服务(learning support services,也译为学习支助服务)是现代远程教育的一项极其重要的研究和建设内容,也是影响现代远程教育质量的一个非常关键的因素。但目前在理论和实践两个领域,人们对学习支持服务却众说纷纭,莫衷一是。为了使我们对学习支持服务有更为深刻和准确地理解和认识,本文对学习支持服务思想的历史演变进行了梳理,在此基础上对国内外现有研究文献进行了元分析,并提出了研究学习支持服务的新视角和方法。     

加强学习支持服务 提升远程教育质量

本文分析了学生在远程教育学习中存在的困难和问题。从隐性知识的视角看,学习中心学习支持服务不足是问题产生的根本原因。文章提出了远程教育学习中心开展学习支持服务活动的具体措施,认为只有充分发挥远程教育学习中心的作用,强化学习支持服务,才能有效提升远程教育质量。     

现代远程教育学习支持服务

传统教育与现代远程教育教学环境和教学对象等的差异，使学习支持服务的思想、方法、设施、管理皆有相应的改变。文章从被支持者和教育工作者两个角度，围绕着为什么学、学什么、怎样学和如何检测学习效果几个方面，探讨了在现代远程教育环境下的学习支持服务问题，提出了只有较高质量的学习支持服务，才会构建出终身的教育体系和逐步形成学习化社会。     

新型远程教育学习支持服务手段

学习支持服务是远程教育中的关键环节,时代的发展要求学习支持服务适应远程教育发展的要求。本文简要分析了远程教育的特点、我国当前远程教育学习支持服务现状及存在的问题,重点介绍了几种新型的结合远程学习者自身特点的学习支持服务手段,这些手段将有助于提高远程教育教学质量,促进远程教育人才的培养。     

基于知识媒体的建构主义学习环境设计

学习环境设计是教学理论领域的两大主题之一。随着知识媒体概念的提出及不断发展,它对学习环境的影响也越来越明显。主要表现在呈现教学信息、构造仿真情境、创建虚拟学习空间、丰富的信息资源和学生评估等几个方面。     

远程教育和网络化学习中的学生支持——访国际远程教育知名专家艾伦·泰特教授

艾伦·泰特教授(Alan Tait),是国际开放和远程教育领域最知名的研究学生学习支持的专家之一。现任英国开放大学教育及语言学院院长,欧洲远程和网络化学习联盟(简称为EDEN,全称为European Distance and E-Learning Network.网址:ht-tp://www.eden-online.org)的副主席,《欧洲开放,远程和网络化学习杂志》(全称Euro-pean Journal of Open,Distance and E-Learning,网址:http://www.eurodl.org)的主编。艾伦·泰特教授从1974年起就一直供职于英国开放大学,曾分别服务于英国开放大学的总部和地区中心,1989-1998期间曾任《开放学习》(Open Learning)杂志的编辑,他所提出的关于学生学习支持的理念和模式被很多研究者所引用,并被诸多的实践者所运用,其研究兴趣主要有学生支持/学习者支持、学习中心的组织、学生指导与咨询,以及辅导教师的管理和培训。     

完善学习支持服务体系发展电大教育事业

电大远程教育已经进入了新的世纪,社会的发展对高等远程教育提出了新的要求,教育市场的竞争同样也对高等院校发起了挑战.电大教育要在新形势下求发展,必须在教学资源和学习支持服务两大方面大做文章.     

基于资源学习的教学支持服务系统建设与实践

基于资源学习是一种开展探究式自主学习的方法学。文章以辩证认识基于资源学习与电大远程学员自主化学习的关系为入手，从基于资源学习的角度审视电大教学支特服务系统的建设．井结合建设实效，提出了在建设过程中值得注意的几个问题：     

基层电大远程开放教育环境下必要的学习支持服务

随着远程开放教育的发展，如何为学习提供完善的学习支持服务已成为教育机构着手研究的重要课题。本在基层电大实践的基础上就此提出了自己的一些看法。     

基于Internet的学习支持服务

Ｉｎｔｅｒｎｅｔ上的兴起及其在远程教有中的广泛应用，为现代远程教育展现了一个独特的学习环境，也为远程教育要达到的“在任何时间、任何地点为任何学习者提供任何学习支持”的目标提供了强劲的推动力。基于Ｉｎｔｅｒｎｅｔ的形式多样的学习支持服务，学习者可以在网上学到更多知识，学习更方便、有效，进步更快，质量更高。     

学习支持服务思想溯源

本文通过概述学习支持服务思想启蒙、概念提出、思想发展与成熟的过程,以期使读者获得对学习支持服务思想的更全面系统的理解。     

学习支持服务思想溯源

本文通过概述学习支持服务思想启蒙、概念提出、思想发展与成熟的过程,以期使读者获得对学习支持服务思想的更全面系统的理解.     

探析构建远程教育元学习环境的意义和途径

远程学习的基本特征是自主学习为主,学习者需要自己监控并调节自己的学习行为。构建良好的元学习环境是提高远程学习质量和促进学习者个性完善与发展的有效途径,也是远程教育改革与学习化社会的需求。通过提高学习资源的质量,改善远程学习环境,建设学习支持体系,构建远程教育的元学习环境。     

远程学习支持服务构建研究

学生学习支持服务是远程教育的前提和基础,远程教育的教与学都离不开良好的学习支持服务的支撑。学生学习支持服务作为远程教育的关键因素,对它的研究、探索、实践一直备受重视。本文分析了学习支持服务的构建要素,提出了一种以学习者为中心的远程学习支持服务模式。     

远程学习支持服务系统探讨

本文结合现代远程教育工程的实施和发展 ,从适应自主学习教育理念出发 ,对远程学习支持服务系统的特征要素进行了探讨     

知识·目标·经验·兴趣

新形势下的教学目标，要求培养学生的学习能力。语文作为中学教育的一个重要学科，担负着培养学生运用母语的基本能力和提高学生人文素养的艰巨任务。[第一段]     

浅谈现代远程教育学习支持服务体系的构建

省级及省级以下电大尚存在远程学习资源环境欠缺、人际交互教学力度不够、对学生自主学习意识和能力的培养重视不足、学习支持服务的针对性不强等问题.文章在调查研究基础上提出了建立系统协作的长效机制,发挥系统整体优势;强化服务意识,全面提高服务水平和质量等建议与对策.     

网络环境下学习支持服务系统存在的问题及策略

网络环境下的学习是远程教育的一种学习方式,也是未来远程教育发展的主要趋势,而学习支持服务是远程教育顺利开展的重要保障。想要最大限度地发挥网络学习优势,就必须建立更加完善、更加有效的学习支持服务,为更好地发展网络学习做好充分准备。通过文献分析,重点阐述了目前远程教育网络学习支持服务系统的现状,总结了存在的问题,并针对这些问题提出了相应的改进策略,其中,完善网络学习支持服务体系、建立网络学习支持服务机构是网络环境下远程学习质量的重要保障。