新农村建设语境中的“农村职业教育”

＂农村职业教育＂是一个发展性概念,在不同的语境中有不同的指称与涵义。在新农村建设语境中,它应被重新解读为一种＂大职业教育＂、＂现代职业教育＂和＂多样化的职业教育＂。     

以“产教结合,校企合作”为契机加强“双师型”教师队伍建设

大力发展职业教育,重点是提高职业教育的质量,而建立一支符合职业教育特点的＂双师型＂师资队伍是关键。因此,要以＂产教结合校企合作＂为契机,积极拓展＂双师型＂教师的培养途径,建立＂双师型＂教师激励机制与评估机制。     

搞好现代职业教育顶层设计 成就职教顶“天”立“地”梦想

中国现代职业教育体系的构建与发展是一项系统的战略工程,必须尊重现实社会的时代环境与条件,遵循职业教育自身的发展规律。职业教育要明确目标、任务和责任,不断创新机制和完善体系,实现着陆立＂地＂,回归真我;要大力推进职业教育国家制度和机制创新,为职业教育的发展提供＂天＂时保障。要建立顶＂天＂立＂地＂的现代职业教育体系,从根本上解决我国职业教育制度、机制和体系问题,实现我国职业教育的良性发展。     

职业教育“中国模式”的探寻与建构北大核心

随着＂一带一路＂倡议的推进,实现我国职业教育向＂一带一路＂沿线国家走出去成为我国职业教育发展的重要战略。回首我国职业教育发展历程,多年来,由于起步较晚,我国职业教育发展一直坚持引进吸收的发展模式。改革开放以来,德国的双元制职业教育、美国的社区学院、英国的现代学徒制、澳大利亚的技术和继续教育（TAFE）,都曾经是我国职业教育学习借鉴的对象。     

论高职院校“双师型”师资队伍建设

加强＂双师型＂教师队伍建设,是职业教育理论研究和实践探索的重要课题,是职业院校加强实践性教学,办出职业教育特色,提高职业教育教学质量,培养适应社会需要的高素质职业技术人才和劳动者的客观要求。＂双师型＂教师队伍建设,直接制约着职业教育教学的改革和发展,影响着职业教育目标和职能的实现。高职院校准确把握＂双师型＂教师队伍建设的意义和要求,建立一套＂双师型＂师资队伍建设的激励机制、政策措施以及多元化的培训途径,才能真正使＂双师型＂师资队伍建设目标落到实处,取得实效。     

关于构建地质职业教育“立交桥”的框架设计

地质职业教育＂立交桥＂是指学校教育与职业培训并举,全日制与非全日制教育并重,在不同办学层次之间实现纵向衔接,不同办学类型之间实现横向沟通。结合经济社会发展对地质职业教育人才培养的需求,本文提出了构建一种地质职业教育＂立交桥＂的框架,即在一定区域范围内整合地质职业教育资源,在保持职业教育类型、遵循职业教育规律的前提下,通过＂专升本＂增加专业本科层次,构建更加完整的地质职业教育体系,满足地质行业发展对高层次技能型人才的需求。     

以“生本管理”拓展职业教育质量提升空间

职业教育近几年处于发展的高峰期,但教育质量堪忧,本文着眼于一种新的职业教育管理理念—＂生本管理＂,阐述其含义以及其与拓展职业教育质量空间的作用,最终提出以＂生本管理＂提升职业教育质量的措施。     

就业导向的职业教育：反思与前瞻

＂就业导向＂是针对我国目前就业形势严峻和职业教育发展方向出现偏离而提出的一种政策导向,有其积极的现实意义和必要性。同时,＂就业导向＂是一种应时之举,有其阶段特征和理论局限性,并不能作为我国职业教育长远发展的＂指挥棒＂。根据世界职教发展动向和终身学习时代要求,从＂就业导向＂向＂生涯导向＂发展,走终身化职业教育道路,应成为未来我国职业教育改革发展的理性抉择。     

浅议提升职业教育学校教学质量的策略研究

＂大力发展职业教育＂作为我国＂十一五＂期间基本的教育国策之一,已经在中国政府的工作报告中明文确定下来。国家领导人将职业教育当作科教兴国的有机组成部分,我们职业学校应该充分认识到领导的重视程度,加大对职业教育教学质量的管理。因此,对职业教育质量提升已是迫在眉睫的一项重要而艰巨的任务。本文结合中国职业教育的特色,浅议了提升职业教育学校教学质量的策略,以期更好的为职业教育的发展提供参考建议。     

“做学教合一”——徐德春的职业教育理念与实践初探

＂做学教合一＂是民国时期由陶行知等人提出并得到广泛实践的一种职业教育理念,它强调职业教育要以＂做＂为核心,强调教师在＂做＂上教,学生在＂做＂中学。中华职业教育社社员徐德春第一次将其系统化、理论化,并将之付诸具体的职业教育实践—徐氏职业学校—之中。     

创新职业教育文化 提升高职社会吸引力

职业教育社会吸引力不高,既有现实层面政府相关政策不够到位的原因,在深层次上,也是中国文化传统中智慧主义和反智慧主义负面因素＂共谋＂的结果。要提升当今高职的社会吸引力,需要政府出台相应的重视职业教育的＂硬＂措施,提高职业教育的＂硬＂实力,也需要解放思想、创新职业教育文化、建构职业教育文化＂软＂实力。     

“一带一路”倡议下中国职业教育走出去的战略选择北大核心

＂一带一路＂是＂丝绸之路经济带＂和＂21世纪海上丝绸之路＂的简称,是我国提出的重大外交倡议。＂一带一路＂旨在借用古代丝绸之路的历史符号,积极发展与沿线国家的经济合作伙伴关系,共同打造政治互信、经济融合、文化包容的利益共同体、命运共同体和责任共同体。在＂一带一路＂倡议下,实现职业教育走出去成为我国未来职业教育发展的重要维度。     

完善职业教育和培训体系:内涵与意义北大核心

党的十九大报告提出,＂完善职业教育和培训体系,深化产教融合、校企合作＂,这是未来一段时期我国职业教育改革发展的基本目标。＂完善职业教育和培训体系＂的目标首次在体系建设上将职业教育与培训并列和紧密结合,表明职业培训将成为我国职业教育体系建设的基本维度。在新的时代背景下,我国为什么要提出以＂完善职业教育和培训体系＂为统领的职业教育发展目标,这一目标与以往的体系建设目标有什么关系？要从哪些方面理解这一目标？这些是需要回答的问题。     

德国双元制引入我国可行性分析

＂双元制＂职业教育是德国职业技术教育中一种比较先进成功的办学模式,被誉为二战后德国经济腾飞的＂秘密武器＂。德国双元制体系是一种将理论知识与实践操作能力紧密结合以培养应用型专门人才为目标的职业教育模式。透过在德国双元制学校与企业对其设备、管理模式、师资、教学内容、教学方式、考试制度的了解,与我国的职业教育比较分析,我国职业教育采用德国双元制体系是可行的,并能取得良好的效果。     

发达国家促进职业教育与劳动力市场衔接的探索与启示

职业教育与劳动力市场衔接是职业教育满足企业（雇主）对劳动力的需求、促使职业教育从＂供给驱动＂转向＂需求驱动＂的重要途径。客观分析发达国家促进职业教育与劳动力市场衔接的途径与策略,对促进我国职业教育的良性发展具有重要意义。     

群言北大核心

中国职业教育梦是＂中国梦＂的重要组成部分,是技术技能强国的梦,是全面发展的梦,是人人成才的梦,是尽展其才的梦。职业教育作为与经济社会联系最密切的教育类型,在推进实现＂中国梦＂的进程中发挥着不可替代的重要作用。教育部副部长鲁昕用4个梦阐释了中国职业教育梦。她强调,加快发展现代职业教育,是实现中国职业教育梦的必然要求,要做好三方面工作：为实现＂中国梦＂夯实基础,为学生＂人生出彩＂打造平台,为加快发展现代职业教育提供保障。     

我国远程职业教育的现状分析及发展对策

远程职业教育是远程教育与职业教育结合后所产生的新的教育形式,应体现＂远程＂和＂职业＂双重特点。文章通过对我国远程职业教育现状的分析,寻找和发现我国远程职业教育中现存的问题,探讨分析解决这些问题的方法和对策,以促进我国远程职业教育的健康发展。     

德国“双元制”职业教育的模式及改革探索

德国的职业技术教育以其＂双元制＂模式闻名世界,并为全球各国所借鉴。随着时代发展变化,德国国内的＂双元制＂职业教育模式并非一成不变。本文从＂双元制＂职业教育的具体模式与特点出发,介绍了德国国内近年来对于＂双元制＂职业教育模式所进行的新思考,并就德国职业教育体系改革进行了有关探讨。     

发展现代职业教育是系统工程

加快发展现代职业教育是党中央、国务院的重大战略决策。加快发展现代职业教育是一项系统工程。加快发展现代职业教育要认真实施《中华人民共和国职业教育法》,坚持职业教育的公益性、普惠性,进一步提高政府公共服务水平;要健全＂分级管理、地方为主、政府统筹、社会参与＂的管理体制,完善＂政府主导、行业指导、企业参与＂的办学机制;要进一步优化职业教育布局结构,以教师队伍建设为抓手,以专业建设为重点,以改革创新为动力,以提高质量为核心,推动人才培养模式发生根本性变化,为社会发展和经济建设提供人才支撑。     

行业职业教育发展的问题及对策——以民政职业教育为例

行业职业教育是我国职业教育的重要组成部分,为行业的发展与区域经济社会发展做出过重大贡献。民政职业教育应民政事业发展的需要而兴,并为之培养输出了大量人才,做出了巨大贡献。随着民政事业的新发展,民政职业教育面临着难得机遇和严峻挑战。民政职业教育将＂为何发展＂、＂怎么发展＂等问题的有效解决直接关系到其健康、持续发展。基于民政行业与职业教育之间关系,广泛收集第一手资料,着眼于民政职业教育发展的主要＂瓶颈＂的分析,提出对策建议。