基础教育新课程教材的选用评价

地方或学校获得自主选用教材后，需要进行教材选用评价，以揭示待选教材的优缺点及其与本地区的符合度。为此，根据新课程的教材观研究了教材选用评价的标准，提出了5个一级指标，23条二级指标的量表，运用一定的程序和方法，进行科学评价与选用决策。     

基础教育教材评价体系的构建问题

我国基础教育教材评价体系应该是常设性和专业性的。为保证评价的有效性，其运作必须遵循公开性，公正性，客观性，有效性4原则。另外，还需有较完善的评价内容，过程，方法以及评价的标准和工具。     

基础教育新课程教材的选用评价

地方或学校获得自主选用教材后,需要进行教材选用评价,以揭示待选教材的优缺点及其与本地区的符合度。为此,根据新课程的教材观研究了教材选用评价的标准,提出了5个一级指标,23条二级指标的量表,运用一定的程序和方法,进行科学评价与选用决策。     

我国近十年老年教育研究述评

近十年来,学术界对老年教育的定义、属性、理论依据,特点与功能,老年教育存在的问题及对策,我国老年教育的发展历程与区域发展状况研究、国外老年教育经验研究等方面问题进行了研究。这些研究取得了一些成绩,但也存在不足。我们应加强对老年教育价值取向、多学科方法、弱势老年群体教育以及如何在实践中开展好老年教育工作的研究。     

近十年我国学习型社区研究述评

基于近十年来国内的相关文献,本文对学习型社区研究成果进行了系统的总结和归纳。重点对学习型社区的内涵、标志、功能、运行机制以及评估指标体系进行了梳理,并针对学习型社区研究存在的问题提出了改进策略。     

基础教育课程教材适切性评价研究

随着基础教育课程改革的逐步深入,尤其是随着教材逐渐多样化以及教材选用权的逐步下放,如何鉴别教材的优劣,选用适合本地或本校的教材,是当前和今后一段时期内教育行政部门急需解决的问题,通过对教师使用小学语文苏教版教材的研究表明,运用模糊评价法对教材的适切性进行综合评价是科学的、合理的。     

近十年来我国大学生性别构成研究述评

通过对近十年来我国大学生性别构成研究成果的梳理与分析,可以看到,我国在男女大学生入学机会、就读院校和专业分布、地域分布和阶层差异、学业成绩及就业状况,以及当代女大学生性别教育、不同省份不同地区大学生性别构成调查研究等方面均取得了一定的成果,但在研究的深度和广度、研究方法的运用和研究领域的扩展上还存在着不足。     

美国基础教育理科教科书评价标准及其启示

美国的基础教育教科书评价研究起步较早,发展至今已相对成熟且系统化。与其地方分权的教育管理体制相适应,美国既有跨州的"2061计划"教科书评价标准,也有各州在此基础上制定的本州教科书评价标准,这些标准的研制理念与现代教育评价理论一致,很好地体现了对教科书价值的判定,并使教科书的价值得以量化并外显出来,对我国教科书评价研究及标准的制定具有借鉴和参考意义。     

近十年我国基础教育新课程改革研究述评

随着2001年6月《国家基础教育课程改革指导纲要》的颁布,我国基础教育新课程改革拉开了序幕。十年来,学者们对此进行了广泛而深入的探讨,得出了许多有益的结论。     

近十年我国成人闲暇教育研究述评

受终身教育思潮的影响,成人闲暇教育逐步进入人们的研究视野,诸多学者对此进行了积极的探讨,并在基础理论、区域实践、不同职业人群和推进策略等方面都取得了丰富的成果,为成人闲暇教育学科体系构建奠定了基础。揭示成人闲暇教育研究中存在的理论研究薄弱、研究体系欠缺、学科交叉不足、使用方法单一等问题,对其领域的拓展和质量的提升具有重要的意义。     

近十年我国网络学习行为研究述评

网络学习行为直接影响网络学习者的学习效果,本文通过归纳整理近十年来国内的相关文献,对网络学习行为研究成果进行了系统的总结,重点对网络学习行为的内涵、影响因素、特征、模式以及评价体系进行了梳理,对网络学习行为研究现状存在的不足进行反思,并对其发展提出建议。     

近十年我国教师学习共同体研究述评

教师学习共同体作为教师发展的一种有效形式,逐渐受到国内研究者的关注并对此进行研究。近十年我国教师学习共同体研究大致是从四个视角出发,围绕五个方面的内容开展。本文回顾和总结了相关研究成果,并针对其存在的问题提出了相应的解决策略。     

近十年我国老年闲暇教育研究述评

随着老龄化社会的到来和闲暇教育的不断发展,老年闲暇教育引起越来越多学者的关注,出现了一批研究成果。这些研究成果包括对老年闲暇教育基础理论、区域实践、不同载体、存在的问题和对策建议等,为老年闲暇教育的深化研究奠定了一定的基础。揭示老年闲暇教育研究未能形成独立学科体系、理论研究薄弱、学科交叉研究不足和研究者来源复杂、水平不一等问题,并提出相应的解决对策,对其形成独立理论框架和提升研究质量具有重要的意义。     

美国基础教育教材质量保障机制及启示：基于教材评价视角

教材质量保障需要严谨有序的评价机制。教材评价能够对教材质量及后续发展施加监控,觉察出教材审定、选用等环节被忽视的问题和隐患,促进教材在价值统一导向前提下的多样化持续发展。美国教育报告组织的教材评价机制包括评价主体、评价标准、评价流程、评价方式,四要素之间的协调运作保障了教材评价工作稳步进行。我国基础教育教材评价理念、体系与美国存在互通之处。借鉴美国相对成熟的教材评价机制,通过建构异质化的评价主体保障公平性,利用证据式的评价方式落实客观性,遵循分级型的评价流程达成进阶性,制定可操作的评价标准提升可行性,将实现我国基础教育教材评价机制的完善和发展。     

近十年国民休闲研究述评

近年来,随着中国经济的发展和社会的进步,休闲逐渐成为国民的重要生活方式和学术界特别关注的话题。此外,《国民旅游休闲纲要》的提出,不仅标志着我国即将步入国民休闲时代,更意味着社会文明的进步与提升。梳理近十年有关国民休闲的研究文献发现,当前学术界对国民休闲的研究主要集中在可行性问题、价值问题和路径选择问题以及其他问题。这些研究一方面推动了国民休闲的发展,另一方面也存在着一些问题,亟需得到学术界足够的重视。     

近十年来我国大学生性别构成研究述评

通过对近十年来我国大学生性别构成研究成果的梳理与分析,可以看到,我国在男女大学生入学机会、就读院校和专业分布、地域分布和阶层差异、学业成绩及就业状况,以及当代女大学生性别教育、不同省份不同地区大学生性别构成调查研究等方面均取得了一定的成果,但在研究的深度和广度、研究方法的运用和研究领域的扩展上还存在着不足。     

近十年我国成人教学评价研究述评

在成人教育中,合理地开展教学评价活动,是进行科学管理的重要手段,是提高成人教学质量的有效保证。近十年我国成人教学评价的研究主要是围绕成人教学评价的类型、功能、原则、方法和内容等五个方面展开的。本文总结性回顾了其研究成果,并就如何进一步优化成人教学评价研究提出了建议。     

论教材选用视野中的教科书评价

为教材选用而进行的教科书评价具有独特的目的,应从教材使用单位的需求和课程标准两个维度制定教科书评价的标准,评价过程应有明确的程序和任务。通过教科书评价能获得有关教科书多方面的信息,有利于课程的实施和教科书的改进。目前,教科书评价还存在一些问题,需要进一步探讨。