缓抬绳子

<正>被指派为体育"特困生"的辅导教师,我既感到学校对我的信任,又深感压力巨大。要知道,这帮孩子的体育成绩都在及格线以下,身体素质参差不齐,短时间内发生质变谈何容易?迷茫和困惑着实令我焦急万分。于是,我召集了学生们的家长共商"帮     

一次教学“意外”的启示

<正>一、教学案例在一次课改观摩教学中,笔者信心十足地拿着教案走进课堂。针对一年级的学生,这一节课教授的重点内容是四路纵队"走直线"。在热身活动与复习结束后,笔者刚准备开始教授本节课的重点内容,突然有几架飞机飞过学校的上空并在天空中盘旋,学生们     

“捆绑式”互助让新老教师共同成长

所谓"捆绑式"互助,就是在学校体育工作的各个方面把一个老教师和一个新教师"捆绑"在一起,形成新老搭配,给两个人分派同一个任务,使两人在共同完成这一任务的过程中,让老教师给新教师传授一些自己在多年教学实践中总结的学校体育工作方法、技巧和经验等,让新教师给老教师传授一些在大学所学的新知识和新理念等,通过优势互补,用一帮一的模式,使新老教师共同成长,以期达到更好地完成学校体育工作任务的目的.     

切实提高学生体质健康水平 努力实现学生全面发展目标

<正>十八届三中全会的决议中,在涉及教育领域综合改革方面,提出了学校体育的工作方向,特别明确"要强化体育课和课外锻炼,促进青少年身心健康、体魄强健"。在中央的重大综合性文件中能如此明确具体地对学校体育提出要求,应该属于首次。这充分说明国家对学生体质健康和学校体育工作的重视,也对学校体育提出了更高的要求,同时,这也是国家对新形势下学校体育工作的殷切期望。在这样的背景下,学校体育要完成的使命就是要显著提高广大青少年的体质健康水平。具体实施中,要理清工作思路,明确目标和方向,采取切实的措施,保障学校体育工作的有力推进。下面,我从三个方面谈谈做好学校体育工作的看法。一、明确学校体育的三个目标从目标管理的角度来讲,要凸显在学生的成长、成才、升学的过程中,把学生体质健康水平和运动技能水平作为一个标准,进一步强化体育课,通过学业水平考试和综合素质评估而纳入学生的评价体系,从而调动学生的积极性。基于此,学校体育的目标应该至少是"三位一体"的,即体质健康水平是基础,     

在体育教学改革中要正确处理学生的“兴趣”与“服从”的关系

<正>在体育课程教学改革中,谈学生"兴趣"的多,谈学生"服从"的少。专家、学者、教授大多都在谈论如何提高学生体育学习的"兴趣"。从心理学的角度来说"兴趣"就是学习动力,提高了学习兴趣就提高了学习动力,这样能充分发挥学生学习的主观能动性。而工作在一线的体育教师困惑的是,事情如果都按学生的"兴趣"来做,会出现很多问题。例如,在进行模块选修时,有些学生对学校开设的项目都不喜欢,这些学生就不进行选择;在一个模块     

篮球公园

篮球宝贝:闫炜闫炜做事儿很认真,有时候认真得几乎苛刻。所以,和她共事的人总是无可奈何地说:"难怪你姓严(闫)"说起闫炜的认真,最有代表性的时期要属上大学的时候了。那时候 CUBA 要在他们学校举办,学校就组织了一个啦啦队,闫炜被任命为领队。起初闫炜很自豪,觉得领着一帮美女在学校里耀武扬威多"牛"啊,不知道多少男生会将她们视为梦中情人呢。但当得知主办方要求啦啦队在中场时必须跳8分钟     

《体育教学》伴我成长

8年前,我从师专体育系毕业后分配到一所偏远的农村中学任教,学校离县城虽说只有20公里地,但是崎岖山路坐车得花一个小时左右的时间才能到达。到这所学校报到时,看到两栋破旧的砖瓦教学楼,低矮潮湿土木结合的教师宿合,巴掌大的一个操场,四周没有围墙。全校除了篮球场有水泥以外,其它都是泥土,我的心开始发凉,难道这就是我即将面临的环境吗？我在三年大学中所学的本领在这里有用武之地吗？一连串顾虑在脑中闪现。学校的体育器材少得可怜,全校1600多名学生,只有两片篮球场,一个篮球、一个铅球、一个实心球,我真不知该如何给高寒山区这帮孩子上课。     

山东大学:提高认识,强化措施 积极开展学生阳光体育运动

一、开展学生阳光体育运动的总体工作思路为把学生阳光体育运动真正落到实处,我校形成了"突出一个中心、构建二个体系、开辟三个渠道、实现四个目标"的总体工作思路。(1)"突出一个中心",即开展学校阳光体育运动要突出围绕全体学生的"体质健康促进"这一中心,这是学校体育工作的宗旨和核心。     

2012年《体育教学》系列选题公告(10-12)

"教学技能"专栏选题第10期:保护与帮助技能的培养与训练由于体育活动本身的特殊性,体育课安全问题一直以来都是一个敏感的问题,也正是这个问题迫使体育教师或学校领导为了确保学生的安全性,而把一些具有一定难度的运动项目拒之于体育教学内容之外,这对于促进学生的身体发展具有较大的损失。安全问题的确很重要,既要确保正常的教学,又不发生伤害事故,体育教师的保护与帮助技能就显得特别重要了。本期讨论围绕以下几个主题展开:①实例分析各类有一定难度的动作教学过程中的保护与帮中的     

珍珠穿帘巧夺标——初级长拳第三路拆招式教学

<正>1引言上海体育学院武术系邱丕相教授在《"温总理,你会武术吗?"引发的思考》一文中指出:由于多年来我们理论上未能有效地区分开竞技武术与学校武术的差异,实践上也多以武术训练法代替武术教学,从而形成了"基本功—规范化套路"的武术教学模式。而这一模式主要以"教师"或"教材"为中心,但学生——学习的主体却一直未能成为武术理论和实践关注的中心。因此,导致学生对武术课缺乏应有的学习兴趣和武术课在学校体育中名存实亡的原因是武术课自身的问题。另外,不当     

体育“课课练”发展的回顾与思考

30年前,为了落实周总理提出的“增强学生体质,提高学生的健康水平”的要求,原教育部体卫艺司副司长曲宗湖教授提出了课课练,其口号是“堂堂练、天天练”.当时,曲宗湖教授在河北、山东、江苏、北京、南京、山西、陕西、上海等地近150所学校的调研中发现学生体质大幅度下滑的现象,于是,徐超英教授（曲宗湖教授的导师）提出了“体质教育”的思想.     

主席台在体育教学中的“妙用”

主席台是学校中不可缺少的建筑。尽管各个学校主席台的设计不同,但大多数都是建在跑道一侧,长10～15米,宽7～10米,高0.8～1.2米。平时它只是在集会、领操等活动中发挥其作用,几乎没有其它用途。其实主席台在我们的体育教学中还有许多“妙用”呢!我通过几年来的教学实践体会到,这不起眼的建筑帮我解决了不少“难题”。一、在后蹬跑教学中的应用在体育课教材中,后蹬跑是快速跑的一个专门性练习,要求跑时上体稍前倾、后蹬充分有力,但在我们实际教学中学生往往出现后腿蹬伸不充分的     

“扬州会议”的回忆与思考

<正>"文革"时期,各级各类学校都处于"停课闹革命"的状态,2亿多学生体质与健康状况日益低下。时任北京体育学院(现北京体育大学)副院长徐英超教授心急如焚,与我多次商议,要抓紧调查研究,并把结果上报中央。随后,我与徐英超教授在时任北京体育学院院长钟师统的     

国际视野下的体育教学——日本大阪教育学院三村宽一、入口豊培训授课实录

2011年11月23日,在"国培计划(2011)"紧缺薄弱学科骨干教师培训项目"小学体育骨干教师培训班"培训中,来自日本的学校体育专家三村宽一和入口豊两位教授来到东北师范大学体育学院为100名学员讲授了《关于增强儿童体质的运动学研究》的专题报告。在日本学生体育教育中,社会环境、家庭环境、学校环境是导致学生体力低下、生活习惯不良、外伤增加     

民强邦本,本固邦宁——写在“亿万学生阳光体育运动”开展十周年之际

<正>2006年,全国第一次学校体育工作会议在北京召开,会议决定在全国推行"亿万学生阳光体育运动"。这是新中国成立以来的第一次全国学校体育工作会议,是第一次由国务院领导提议并参加的高规格学校体育工作会议,是第一次以文件形式确定将学校体育工作"作为今后一个时期实施素质教育的重要突破口"。"亿万学生阳光体育运动"产生于什么样的社会背景,对增强青少年体质有什么样的意义,阳光体育运动实施情况如何,取得了哪些     

《话说好课、解读要求》系列文章之一好的体育课首先要像体育课

"名家讲坛"栏目自2006年开辟以来,获得一致好评。2007年本栏目特邀中国学校体育研究会常务副理事长、北京师范大学教授毛振明就《话说好课、解读要求》这一对一线教师极具指导意义的专题展开系列论述。刘昕博士则继续围绕教学策略、学习策略及相关论题进行阐述和评析。     

帕罗特 只争朝夕

2月7日,赢得北京冬奥会单板滑雪坡面障碍技巧比赛金牌后,加拿大名将马克斯·帕罗特笑得格外开心。很多人不知道他的笑容背后经历了怎样的艰辛。这枚金牌不仅代表他战胜了各路优秀的对手,更代表他战胜病魔,诠释了不断挑战自我的奥林匹克精神。     

如何在初中升学体育考试中取得好成绩

《学校体育工作条例》中规定:"体育课是学生毕业、升学考试科目"。按照这一精神,在初中升学考试中实行体育考试,并计入学生升学的总成绩。这引起了学校教师、学生家长及考生的重视,因为在文化课同等水平下,体育成绩只要多几分,谁就能升入高一级的理想学校。这对推动学校体育工作的开展,深化教育改革,促进学生的全面发展都起到了积     

对“教体结合”理论依据的审思

"教体结合"是竞技体育后备人才研究中的一个热点话题,其基本思想是要求竞技体育成为普通全日制学校的课程。提出这一基本思想的4种理论依据:"竞技体育对教育是积极的"、"有助于竞技人才的全面发展"、"体育是教育的组成部分"、"竞技后备人才来源匮乏"。然而这4种均不是有效的或正当的依据。从"因材施教"的角度对"教体结合"思想进行重新考察,为这一思想提供了新的正当有效的理论依据,即相比单方面课程设置,学校选择文化课程和竞技体育课程兼并设置的方案能够培养出更多的最佳发展的人才,让更多学生"人尽其才,才尽其用"。     

试论学校体育教学中的学法指导

体育,作为素质教育的一个重要组成部分,它要求广大体育教师不仅要教授给学生体育卫生保健等方面的有关知识,更应教会学生如何学习体育,指导学生掌握正确的学习方法。因为忽视学法,教法会失去针对性,减弱其实效性;没有学法的教法,是不完善、不科学的教法。因此,在学校体育教学中,加强学生体育学习方法的指导,对于培养学生的体育能力,养成终身体育观县有很重要的意义。