戏剧游戏

这是一段非常短小的戏剧台词,同学们先把它背熟,并配上自己设计的动作,然后找几个朋友一起玩。     

音乐在儿童戏剧游戏中的有效利用

音乐是儿童戏剧游戏的重要因素,它传递着戏剧的情感和内容,在儿童戏剧游戏开展中起着十分重要的作用。在儿童戏剧表演的过程中,可以利用音乐"展"动作、"促"参与、"激"冲突,为幼儿在儿童戏剧的舞台上创设自由想象、表现创造的游戏环境,使幼儿真正成为戏剧创作的主人。     

“游戏精神”引领下大班创意戏剧的思与行

创意戏剧作为一种统整音乐、美术、文学、舞蹈等各种经验的综合艺术,能满足幼儿表达的需要。而幼儿具有戏剧天性,需要戏剧的滋养和激发。特别是对于大班幼儿来说,创意戏剧是一个表现自己、表达自己的重要途径。因此,本文从创意戏剧的内容选择及生成、环境创设和材料投放、实施过程中幼儿的经验、教师的指导、推进和评价几个方面进行分析,并结合自己的经验,就如何开展大班幼儿创意戏剧谈几点浅见。     

戏剧游戏促进大班幼儿社会性发展的策略

戏剧游戏作为促进幼儿全面发展的有效途径之一,其价值已被多项研究证实,戏剧游戏对于幼儿社会性发展的意义也被研究者肯定。幼儿在戏剧游戏过程中会产生哪些典型的社会性交往方式?如何运用戏剧游戏促进大班幼儿社会性的发展?文章将幼儿在戏剧游戏中产生的典型行为分为积极的交往行为与消极的交往行为两类,提出"以自主激发自尊、自信,以认识促进认同,以互动引发协作,以规则平衡自由"的支持幼儿社会性发展的策略。     

浅析游戏设计方法在戏剧交互性中的应用

游戏设计方法与戏剧的交互性之间存在着紧密的联系,其核心都是通过交互的表现元素和手段,让参与者体验艺术作品的内涵。在交互性戏剧里可以找到与游戏设计很多相似的元素：为营造剧场氛围而创建的虚拟世界,借助各类交互手段,让观众直接参与到表演中等。在这些方面,参考游戏设计的方法对于增强戏剧的交互性来说,是有很大价值的。     

由“单一”走向“融合”的幼儿园创意戏剧游戏的实践探索

创意戏剧游戏是融合音乐、美术、文学、律动、科学等多领域知识内容的游戏活动。对于如何化被动、单一为主动、融合,以多元融合的指导思想组织开展创意戏剧活动,从融合创作剧本、区域活动、环境创设、户外游戏、亲子活动等方面进行了实践探索。     

从“Play”到“Play”——由儿童假装游戏看儿童的戏剧天性

假装、假扮看似儿童的游戏与胡闹,实际上是儿童学习的开始,是儿童戏剧天性的萌发。文章透过儿童的假装来思考儿童的戏剧天性。儿童早期的"动作(Acts)假装"是儿童戏剧天性的表现,同时假装游戏又为儿童实现角色扮演提供了载体。在假装游戏中,儿童的戏剧天性有了更大的发展空间。     

游戏化微创意戏剧活动的设计与指导

一个主题创意戏剧游戏大都是由系列微创意戏剧活动串联而成。游戏化微创意戏剧活动在设计组织时,首先应创设音乐、情节与动作完美结合的游戏情境,为幼儿角色描摹、动作探索与创意表现提供有效支架,吸引幼儿主动参与、自主表现;其次应深入分析幼儿游戏的动力因素,设置适宜合理、逐阶递进的游戏挑战,诱导幼儿兴趣盎然地持续参与;同时还要给予充分有效的启发引导,拓展幼儿戏剧想象空间,促进幼儿多维想象、创意表达。     

创意戏剧游戏中培养大班幼儿创造力的策略

创造力的培养,对于激发幼儿好奇心、想象力和创新思维,鼓励幼儿勇于探索、大胆尝试、养成创新品格等,具有深远意义。文章阐述了创意戏剧游戏的内涵及创造力培养价值,通过问题导向、音乐渲染、材料提供、模仿学习等策略,从剧本创作、艺术表现和自我装扮等方面,丰富创造力的知识基础,发展想象力和思维能力,培养意志品质,以提升幼儿的创造力。     

游戏在当代戏剧中的缺席与出场

泛政治化的语境导致了游戏的缺席,社会的松动和戏剧观的变化使之得以出场。高行健的游戏观注重其人性解放的功能。90年代以来游戏的含义因孟京辉等人的实践具有了另一重含义——戏剧的存在状态和演出过程本身成为关注对象,舞台变得更加自由。但是,也有越来越多的戏剧出于商业的考虑而虚假地游戏。     

戏剧游戏让培智阅读教学更“有型”

戏剧游戏是以过程取向的,在教学过程中支持者与参与者的平等对话,是一种强调学生整个身体资源参与的教学形式。将戏剧游戏引入培智语文的阅读教学中,是对传统阅读教学模式改革的尝试。本文从将戏剧游戏引入阅读教学的实例出发,介绍了在阅读教学中引入戏剧游戏的方法和优势,体现了培智阅读教学如何在《培智学校义务教育课程标准》(2016版)引导下,从理解和支持学生出发,提升学生的学习力和服务生活的能力。     

戏剧游戏在小学英语戏剧教学中的应用——以“The Very Hungry Caterpillar”戏剧教学为例

戏剧游戏能让学生在游戏中增强兴趣,发展创造力、合作力和表达力。基于“The Very Hungry Caterpillar”戏剧教学实例,运用丰富案例,探讨了游戏在戏剧教学中应遵守的原则：适切性和参与性,以及在准备期及表演期中多样化的戏剧游戏选择,还指出了戏剧游戏应注意的事项：明确规定、指令语清晰、语言“i+1”、全英文进行、合理使用道具等。     

思维游戏右脑开发 全世界优秀学生都在玩的维游戏

你能找到这些藏起来的东西吗?乘索道改变房子的朝向如果用11根火柴搭好下图这座房子,然后只移动1根火柴,就能够搭成房子的朝向另外一面的样子。你想出来应该怎么移了吗?变形的棋盘这是一张变形的棋盘,如果不对它进行任何修改,那么怎样才能让它恢复原来的模样?     

粤剧与幼儿游戏结合的策略

民间音乐教育应该是幼儿艺术教育的重要组成部分,为了推动粤剧文化的宣传与传承,并令幼儿更容易理解与接受,引发幼儿的兴趣与共鸣,我们应探讨一些更为创新形式的教学策略。界于幼儿活泼好动的个性和有限的理解能力,本文就如何将粤剧与幼儿游戏相结合做出探讨。     

区域联动下绘本戏剧表演游戏的有效实施策略

表演游戏兼具表演性、游戏性、创造性,为幼儿提供充足的表现、创造空间和广阔的互动交往天地.而以绘本作为载体的幼儿戏剧表演游戏则通过对角色扮演、语言动作、故事情节等的综合利用,促进幼儿肢体、情感、认知以及社交等多元化能力全面发展,为幼儿的成长奠定基础.将班级区域资源有效联动,开展科学又适宜的绘本戏剧表演游戏,能够促进幼儿获...     

创意戏剧区域游戏的支持与推进——记小班微型戏剧《鼠宝宝找朋友》

微型戏剧课程正被越来越多的幼儿园教师所认识,并逐渐成为许多幼儿园正在开展的主题式戏剧课程。在创意戏剧表演区中结合微型戏剧课程特点,通过细致的观察、分析、思考推进式地调整教育策略,有助于创意戏剧表演区游戏活动的有效开展。教师在表演区活动中进行角色的转换,从游戏的控制者逐渐转变成观察者、引导者、支持者,为幼儿提供游戏活动的背景与支持,调整与改进游戏指导策略,从而推动幼儿快乐游戏、自主学习,并从中获得成长。     

户外资源在幼儿园创意戏剧游戏中的开发和运用

户外环境蕴藏着丰富的教育资源,大胆地把创意戏剧表演迁移到户外,不但能让创意戏剧游戏的场景具有情境感,还能发挥户外资源的游戏性,增加幼儿创意戏剧游戏的自主性,从而提升其表现力、创造力和想象力。     

基于儿童的创意戏剧游戏推进策略——以中班创意戏剧游戏“小老鼠计划出行”为例

创意戏剧游戏是在区域活动中以儿童为主导、以戏剧表演为主要形式的游戏活动。这一活动形式凸显了《指南》以儿童为本的理念,为幼儿提供了一个自主学习、表达与表现的机会。在创意戏剧游戏中真正落实"儿童为本"的教育理念,是当前教育实践中亟待解决的难题。这就要求幼儿教师基于儿童视角,选择适宜的创意戏剧游戏内容;追随儿童情趣,进行创意戏剧剧本的改编;尊重儿童构想,支持其完成创意戏剧游戏的准备;引发儿童思考,自主解决游戏中出现的问题;观察儿童的表现,促进其艺术表现力的提升。     

幼儿园戏剧游戏活动实施中的问题及对策

戏剧游戏活动能够促进幼儿的身心发展,在幼儿园的戏剧游戏活动创设过程中,教师需要明确活动的意义,要设置针对性的目标,合理安排戏剧游戏的时间和空间,也要在活动评价的过程中提高对幼儿的教育水平。教师还要认真反思幼儿园戏剧游戏活动实施的各项不足之处,并进行针对性的改进,使戏剧游戏能够不断得到优化,真正达到培养幼儿综合素质的目的,促进幼儿的身心发展,真正开发幼儿的潜能。     

戏剧游戏中幼儿自主创作剧本的指导探索

高尔基曾经指出'游戏是儿童认识世界的方法,也是他们认识世界的工具'。幼儿戏剧恰巧符合这一特点,不仅在内容上大多反映、表现了幼儿的游戏活动,而且在艺术形式上也都具备幼儿游戏的特点。幼儿戏剧的演出,实际上就是一种有组织的、具有戏剧艺术特点的高级游戏。幼儿园戏剧游戏活动的实施过程中,教师总扮演着编剧、导演、道具师、服装师等多重角色.