秦朝末年影响赵国政局的进言与纳谏——以《史记·张耳陈馀列传》为中心的考察

司马迁在《史记·张耳陈馀列传》中记载了几则意义深刻的进言与纳谏史事,这些进言与纳谏、拒谏活动不仅直接促成了秦朝末年赵国的建立,而且在赵国的发展、更替和反秦斗争中产生了重要乃至决定性的作用。其中的利弊得失一直为人们所关注,见仁见智,值得我们进一步分析总结。     

当代农民问题的若干认识论略

本文剖析了我国当代农民的基本特征，论证了当代农民问题的实质是利益问题；在此基础上，阐述了我国当代农民问题在农业基础、土地和工业化城市诸方面的表现和解决的思路。     

科举略说（二）

科举略说（二）唐代以后各朝的科举，主要是继承唐代的进士科。宋代科举基本上仍分常科与制科。常科考试分州府试、礼部试、殿试三级。州府试称为解试，礼部试也称为省试。殿试制度，是宋太祖时正式建立的。殿试是礼部考试后由皇帝在宫廷主持的最高一级考试。考生在殿试及...     

香港中小学教育考察掠意（中）

与紧迫得如急抽的陀螺似的内地学校比，香港的校园凸显舒适恬静了些，学子也似乎更自由宽松了些。笔者掠其少许猎影，以飨读者。     

香港中小学教育考察掠意（上）

傅东缨同志系原铁岭市教委副主任,曾以《泛舟诲海》《圣园诗魂》等教育诗式的作品驰名教坛。本文是作者应香港教育工作联会邀请讲学期间,考察香港中小学教育后的观感。本文拟分三期刊载,相信读后会从中受到教益和启迪。     

香港中小学教育考察掠意（下）

三、卓识──坚挺的屏障香港教育列车隆隆前行,尤其历经风雨沧桑后回归以来,更是一步步驶向快车道。在访问期间,所见所闻,所触所感,我深知其良好形势源于香港特区政府的卓识,源于教育界精英的远见,源于校长们的耕作,也源于民众的鼎助。精彩回放之一:政府卓识教育是辉煌未来的事     

宋荦事迹征略（中）

宋荦(1634-1713)字牧仲,号漫堂,又号西陂,别自署绵津山人、沧浪寓公、西陂放鸭翁、西陂居士等.河南商丘人.年十四,应诏以大臣子入侍卫.康熙三年,授黄州通判,历官江西、江宁巡抚,以吏部尚书致仕.康熙五十二年卒,年八十.荦能诗文,工书画,精鉴赏,尤以诗享盛誉于清初文坛,一时文士多与之交游.故对其生平、创作事迹的梳理,有助于其他相关研究的展开.     

宋荦事迹征略（下）

宋荦(1634-1713),字牧仲,号漫堂,又号西陂,别自署绵津山人、沧浪寓公、西陂放鸭翁、西陂居士等,河南商丘人.年十四,应诏以大臣子入侍卫.康熙三年,授黄州通判,历官江西、江宁巡抚,以吏部尚书致仕.康熙五十二年卒,年八十.荦能诗文,工书画,精鉴赏,尤以诗享盛誉于清初文坛,一时文士多与之交游.故对其生平、创作事迹的梳理,有助于其他相关研究的展开.     

宋荦事迹征略（上）

宋荦(1634-1713),字牧仲,号漫堂,又号西陂;别自署绵津山人、沧浪寓公、西陂放鸭翁、西陂居士等.河南商丘人.年十四,应诏以大臣子入侍卫.康熙三年,授黄州通判,历官江西、江宁巡抚,以吏部尚书致仕.康熙五十二年卒,年八十.荦能诗文,工书画,精鉴赏,尤以诗享盛誉于清初文坛,一时文士多与之交游.对其生平、创作事迹的梳理,有助于其他相关研究的展开.     

化学方法演化史略（上）

阐述了从古代实用化学时期到近代实验化学时期,化学方法从孕育到形成的演化过程,尝试用“以史带论,史论结合”的方式,阐述这样一个主题：一部化学发展史也是一部化学方法的演化史。     

周亮工事迹征略（上）

周亮工（1612-1672）,字元亮、伯安,号栎园、减斋等。河南祥符（今河南开封）籍,生长于南京。明崇祯庚辰（1640）进士,授山东潍县令,擢御史。入清,历任两淮盐法道、淮扬海防兵备道、福建按察使、福建左右布政使、督察院左副都御史、户部右侍郎、青州海防道、江南江安督粮道等。生平好读书,喜诗文,善书,能画,嗜印章,喜藏墨,富收藏,且精鉴赏。笃故旧,搜遗佚,奖人才,表章寒索如恐不及。对其生平、创作事迹的梳理,有助于其他相关研究的展开。     

化学方法演化史略（下）

尝试用“以史带论,史论结合”的方式,阐述这样一个主题：一部化学发展史也是一部化学方法的演化史。并以此文,作为对近期发表的化学史话系列的阶段性小结。作者愿与读者一起,以史为鉴、努力当下、展望未来。     

鸟群（节选）

只要有土地，就会有千姿百态的生命，土地是最伟大的魔术师。让人不能忽略的是，正是鸟类带来植物的种粒，展开最初的繁荣。鸟是灵异之物，有别于其他，鸟持有某种神秘的身份：它创造，它飞翔，它用歌唱的方式说话，它是唯一能摹仿人类语言的生灵，如果愿意，它的旅迹可以横贯地球的两极——鸟是神的拟态。人们想象中的天使，就是根据人与鸟的结合形象设计而出。     

农民与现代化（笔谈）——阶梯性社会与“三农”的提升

“三农问题”在时下逐渐成为一门显学，这是伴随着中国的现代化进程而凸现的，现在越来越多的学科知识都运用到这一领域，因应现实需求而展开研究。基于“三农”研究的深入，本刊在“农民合作研究”之同时，推出“农民与现代化”笔谈，目的是要将“三农问题”放到现代化的大背景下考察，以便更好地求取研究的突进。参与本组笔谈的几位学都是名的“三农”研究专家，相信他们的智慧一定能给读诸多启迪。     

是乱世英雄,还是欺诈狂妄之徒——谈教材中秦末农民起义首领陈胜

《陈涉世家》(人教版义务教育课程标准实验教科书《语文》九年级上册)是司马迁《史记》中的名篇,本文主要叙述了陈胜发动起义的经过和起义队迅速发展壮大的形势。文中塑造的农民起义首领——陈胜,历来被给予很高的评价,诚然这次农民起义不仅沉重地打击了秦王朝的统治,开启了农民起义建立政权的先河,给被压迫者的心灵注入争取平等自由的源泉,更留下了极其深远的意义和影响。司马迁为他做传记并归入世家之列,又言:"陈胜虽已死,其所置遣侯王将相     

教育随笔撰写说略（二）

三、教育随笔写什么 教育无小事,事事皆教育。教师的教育教学生活看似单调,其实每一天都要面对新的教学内容,每一天都会发生新的教育故事,教育对象每一天都在成长,有心人每一天都可以发现能够用于教育随笔的好材料。     

不毛（茅）之地

“不毛”,不长庄稼、草木。“不毛之地”形容贫瘠的土地或荒凉的地区。语出《公羊传·宣公十二年》：“辱到弊邑,君如矜此丧人,锡（赐）之不毛之地。”