魏微认为作家读书不能太专业

作家魏微日前接受采访时说：文学书籍,我早年读得比较多。最近七、八年读的小说相对较少,反而经常涉及一些社科、历史类的书籍。我读书也是一阵一阵的,如果某段时间不需要写作,读得就会多一点。如果正在写作,就少读一点,通过阅读寻找文字的灵感。我把读书当成一件事情来做,是从当作家开始,但不能说我就是系统地读书了。     

我们为什么阅读和写作

常有孩子或孩子的家长这样问我:我或者我的孩子读了很多书,为什么作文还是写不好呢?每每被这样问及时,我多半会支吾过去,倒不是回答不了,是担心实话实说挫败了孩子阅读的积极性。因为阅读和作文写得好是没有必然的因果关系的,     

阅读和写作要紧密结合

阅读不能只停留在字、词、句的意义上,也要从作文的意图上思考,这样更能准确深入地理解文字。写作也只有从阅读材料中汲取精华,才能更快地提高自己的写作水平。阅读是对作家作文的分析理解,写作是对作家作品的深层次的感悟。读是基础,是为写作准备;写是运用,是更深入地阅读。     

论女性作家个人化写作的几个误区

近年来女性作家的个人化写作引起了广泛的关注与争议，它为我们的学注入了新的生机与活力，但不可否认的是仍存在着一些缺陷和不足。本旨在探讨女性作家们对其个性化写作在认识、理解和县体写作上存在的几个误区。     

我们为什么读书?

常问作家为什么写作,也就常问作为评论者的自己为什么读书。为了心灵?为了生存?为了功利?为了消遣?为了改造世界的抱负?在我看来,从来不问这个问题的人不是读书的人。在这个浮躁的时代,凡是追问这个问题,并陷入苦恼的人,也许才是真正靠近了读书意义的人。     

简论20世纪的法国文学潮流

法国以文学的丰富多彩著称于世,出现过许多具有代表性的思潮、运动和流派,产生过大批享有世界声誉的作家,他们的作品是人类文化遗产中最宝贵的财富之一。进入20世纪以后,随着现代派文学的兴起,法国文学呈现出与过去迥然有别的面貌,它的空前繁荣给予世界文学巨大而深刻的影响。     

阅读、写作与我

一 我的母亲是个有心人,她自己喜欢读书看报．这一点也在很大程度上影响了我。上学之前,我就认识了一些字,开始喜欢一切有字的纸张。在此之前也常听外婆讲民间故事,她的故事很多,大都是惩恶扬善的内容,最后是美好的结局。我们听了一遍又一遍,     

阅读与写作

读书之道在于读和写,怎样读书、怎样写作是学习语文的大事,本文就这一问题谈谈自己的看法,并与大家交流自己教学中的经验和教训。     

写作源于生活感悟和阅读经验——访作家、诗人周易

对于大多数中学生来说,作文挺让他们头疼的。他们害怕写作文,逃避写作文,提笔就抓耳挠腮,搜肠刮肚半天写不出一个字来。如何提高他们的写作水平呢?带着这个问题,记者采访了作家、诗人周易。     

作家这样谈写作——生活无处不在

谈怎样写作,我一般比较相信作家。作家自己每天写,他（她）知道写的开始、写的过程、写的结束会产生哪些困难,他懂得怎么克服,他（她）有这个体验,所以谈得切身、正确、令人信服。     

当下文学的话语表现 ——对60年代生和70年代生作家的写作透视

本文通过对60年代生和70年代生作家的作品表现出的共同倾向进行分析,认为欲望、成长、性、城市、酷性表演、反叛等话语和表现形式构成了当下文学的写作话浯。指出当代不良审美文化对文学造成了负面影响,期望以理性的分析达到对当下文学的客观认识。     

快乐阅读幸福写作——“我爱读书”主题阅读教学

自编校本教材《胖豆豆读书喽》第五册“我爱读书”单元中的一首晨诵儿童诗《爱读书的树叶》和一个绘本故事《图书馆老鼠》。[设计意图]读书是世界上门槛最低的高贵举动,是学生幸福、健康成长的最佳路径。本课的设计意图是引导学生爱上阅读,爱上图书馆,爱上那份高雅、神圣、安静与心灵的富足,实现读与写的自然沟通。让学生相信书籍的力量,打通阅读与写作的通道。[教材解读]儿童诗《爱读书的树叶》中,作者想象奇特,把随风摆动的小树叶比作摇头晃脑读书的孩子,语言生动形象,充满了童趣与天真,容易引发学生的共鸣。小树叶白天捧着阳光、夜晚捧着月光读书的情景,传达出勤奋、执著与认真的精神,暗示同学们也要像小树叶一样热爱读书。     

让学生爱上读书和写作——我的读写教学实践谈

书,是知识的源泉,是人类进步的阶梯。古人云:“书中自有黄金屋,书中自有颜如玉。”可见,古人对读书的情有独钟。其实,对于任何人而言,读书最大的好处在于:它让求知的人从中获知,让无知的人变得有知。多读、多背历来是我国传统的教学方法之一。     

杂文作家:朱铁志

【作家档案】朱铁志,吉林通化人。1982年毕业于北京大学哲学系。曾任《红旗》杂志编辑,《体育报》记者,现为《求是》杂志编委、编审,中国作协第六、七届全委会委员,北京市杂文学会副秘书长。1983年开始发表作品。著有杂文     

“读书破万卷，下笔如有神”——谈阅读和写作的关系

古人曰：“文章乃经国之大业，不朽之盛事。”培养和提高学生的写作能力是中学语文教学的二项重要任务。而很多中学生却视作文为洪水猛兽而谈虎色变，这种情绪支配下的写作活动绝对是被动的。学生即使勉强写出来了，也是空洞无物，语言贫乏。对于造成这种被动作文的现象，许多老师认为其根本原因在于学生不善于观察生活。     

劳于读书,逸于作文——浅论阅读对于写作的作用

在作文教学中,"读"和"写"是相互依存、相互促进的一个复杂的由认识转化为能力的过程。如何让高中生在短时间内提高写作水平,作者从阅读对写作语言、写作素材、写作技巧的作用入手对此问题进行了探讨,并提出了自己独到的见解。     

在阅读与写作中快乐成长

文学是美好的。有人曾这样形容文学：有一种东西,不是太阳,但能闪闪发光;不是煤炭,但能熊熊燃烧;不是鲜花,但能散发芬芳;不是粮食,但能充实肚腹;不是春雨,但能滋润人的心田;不是瑞雪,但能带来丰收;不是石油,但能提供能量;不是歌舞,但能催人泪下。她,就是文学。文学写作,能给读者和作者本人带来愉悦。     

浅析如何将阅读与写作有机结合

我国唐代大诗人杜甫在《奉赠韦左丞丈二十二韵》中云“读书破万卷,下笔如有神”,可见阅读与写作有着密不可分的关系。叶圣陶先生说：“阅读是吸收,写作是倾吐,倾吐能否合乎于法度,显然与吸收有密切的联系。”这很好地阐释了两者之间的关系。     

靠习惯读书

我是个杂文作家,杂文与其他文学体裁不同,它要求作者知识渊博,因此我必须读书.可我又是业余作家,白天工作,晚上写作,这两项就占去一天中的大部分时间,读书确实有困难.但我有办法,那就是靠习惯读书,因此虽然异常繁忙,我还是读书不断.     

从儿子的成长谈阅读与写作

【顶级亮相】方素珍,台湾儿童文学作家。台湾辅仁大学教育心理系毕业,作品以诗和童话为主,曾获洪健全儿童文学奖、杨唤儿童诗奖、国语日报儿童文学牧笛奖等。作品有《娃娃的眼睛》、《祝你生日快乐》、《妈妈心·妈妈树》、《我有友情要出租》、《花婆婆》、《亨利散步到菲其堡》等。