被感动才能有行动——浅谈品德课堂中的以情促教

我们的品德课堂只有拨动学生的心弦,让他们的感情动起来,才能促进学生的积极体验,使他们产生情感共鸣,从而主动地完成道德建构。一、由感受感知引发感动【案例】《从一滴水说起》这一课的教学目标是感知水的重要性及我国水资源缺乏     

论写作感知中情感的作用及双重属性

主体感知外物,并不是机械的、纯客观的,它受制于主体的情感状态,是一种情感的观照。也就是说,当主体与感知对象相遭遇时,总会产生肯定或否定,积极或消极的评价态度,它体现出主体对现实的取舍,认识和价值态度。所以,写作感知活动与主体的情感是密切相关的,对写作感知的探讨离不开对感知主体情感的考察。     

幼儿音乐教育中情感培养探微

音乐教育是幼儿教育体系中重要的组成部分,对幼儿的健康成长起到至关重要的作用,教师要利用各种方法,调动幼儿参与音乐活动的积极性,通过对音乐作品的欣赏,进一步使得幼儿产生良好的情感,激发幼儿的个体感知,不断地提高理解以及感受力,有效地促使幼儿产生情感共鸣,获得不同的情感体验,促进幼儿的身心健康发展.     

教学过程中情感因素对学习的影响

心理学认为:任何认识活动都是在情感动力影响下进行的。教师的情感不仅影响着自己的教学思路,更对学生的感知、记忆、思维、想象等认识活动产生重要影响。人都有一种自我实现、获取承认、取得成功的愿望和需要。成功和失败在学生和心理上会引起不同的情绪体验,对学习产生不同的     

阅读教学中的情感训练

情感是人们对客体事物在心理与态度上产生的反应。情感教育是素质教育的重要内容之一。笔者认为要凭借教材中的情感因素,引领学生感知体悟,激励学     

浅谈在数学教学中如何进行情感教育

情感是人对客观事物的态度和体验,是人的心理活动的一个重要方面。当人在接触客观现实时,总是持有各种各样的态度,产生不同的内心体验。当客观事物和对象满足个人需求时,就会产生高兴、满意、喜悦和爱慕的积极情感,从而可使感知敏锐,记忆增强,想象丰富,思维活跃。教学过程既是师生信息传递交流的过程,     

浅谈音乐鉴赏活动中音响感知的训练

众所周知,感知力敏锐程度在内在情感的形成过程中起着决定性作用。人的内在情感是这样形成的：通过人体相关的感觉器官对自然形态和艺术表现形式所产生的感触这两个阶段完成的。在本文中所阐述的音响感知是：通过听觉器官获得对外在的音乐音响及其内部结构形式的总体感知,这种感知应该是完整的。     

浅谈高中语文教学中的情感教育

情感教育在语文阅读教学中占有非常重要的地位,只有读者对文章产生情感时,才能深刻地理解原文蕴含的思想。因此,在语文阅读教学中要有意识地让学生体验、感知情感。     

语文阅读教学中情感教育的渗透

情感教育在语文阅读教学中占有非常重要的地位,只有读者对文章产生情感时,才能更深刻地理解原文蕴含的思想。因此,在语文阅读教学中要有意识地让学生体验、感知情感。     

实景演出游客感知、情感、满意的关系探究

实景演出是旅游演艺的一种创新形式,也是目前备受关注的一种新型的文化旅游产品.游客对实景演出的感知体系包含演艺形式、演艺内容、演艺服务3大维度.游客对演艺形式、演艺内容、演艺服务的感知直接影响其情感.演艺形式感知、演艺内容感知直接而显著影响游客满意度,演艺形式、演艺内容、演艺服务感知都可通过情感-满意影响路径对游客整体满意度产生间接影响.     

感知障碍现象试析

在社会生活的观察体验和教学实践活动中,常常会出现一些诸如感知的肤浅、平庸、迟钝乃至麻木等感知障碍现象。其产生原因虽十分复杂,但至少与割断事物联系、阻断理性思维渗入、艺术感知中缺少形象思维、缺乏情感移入以及感知定势等因素有关。     

《从一滴水说起》教学设计

教学目标： 1．感知水的重要性,了解淡水资源严重匮乏的状况。树立节约用水的环保观念。 2．激发学生节约用水的道德情感,在日常生活中节约用水。     

阅读教学中的情感训练

情感是人们对客体事物在心理与态度上产生的反应。情感教育是素质教育的重要内容之一。笔者认为要凭借教材中的情感因素,引领学生感知体悟,激励学生表情达意,达到丰富学生的情感,培养学生移情能力,形成良好的情感品质,较好地实现素质教育的目的。     

“喜悦”的概念隐喻——英语、汉语语料

概念隐喻是当代隐喻研究的重要概念,情感是人类经验的重要组成部分,人的抽象情感在很大程度上是通过建立在人体感知基础之上的隐喻来表达的。英汉两种语言的情感隐喻有诸多异同之处:英汉语言中情感隐喻的相似是出于不同民族的相似的生理特征和心理感知;不同是因为隐喻的产生还受大的文化背景、历史传统和自然地理环境的制约。本文以"喜悦"的隐喻表达作研究对象,对英汉日常语言中有关"喜悦"的情感隐喻做进一步的收集、归纳和分析,比较全面地找出英汉两种语言中有关"喜悦"情感隐喻概念系统的异同,并对其原因进行分析和论述,从而帮助人们进一步了解情感隐喻的实质。希望通过对英语"happy"和汉语"喜悦"的概念隐喻的语言表现形式的英汉对比,可以使人们对喜悦情感有更清晰的理解,在今后的语言使用中提高隐喻意识。     

小学英语课堂教学中的情感因素

为了提高英语课堂教学效率,努力优化教学过程,优化教学方法,优化教学结构是必不可少的。一堂成功的英语课,往往是处在积极、愉快、热情洋溢、师生感情融洽的状态之中,学生情绪高涨,经常保持一种兴奋状态。在这样的状态下,学生想学、肯学、乐学,教师以情激情、以情引趣、以情促智,课堂教学效率将大大提高。良好的情感对课堂教学有着促进作用,不良的情感状态则起了阻滞作用。研究情感这一课堂教学的要素,并在实际教学中恰当地运用,对课堂教学有着重要意义。 一、情感因素对英语课堂教学的作用 情感是人脑对客观事物与人的需要之间的关系的反映。人的情感总是伴随着一定的认识活动而产生。人在感知事物时产生的满意、愉快的情感,对感知活动会起促进作用,有利于提高感知效果。人在记住一定事物时产生愉悦的情感,可以提高记忆效果。同样人的思维和想象等认识活动与情感也是密切联系的。     

怎样提高记忆的效率

一、记忆的概述 (一)记忆记忆是过去经历过的事物在人脑中的反映。在生活实践中,人们经常感知着许许多多的事物,产生种种的思想和情感,并且进行各种不同的活动,当这些事情经过以后,它们的映象并不全部消失,而能在人的头脑中保持一个相当的时间,在一定的条件下还能再现出来。这就是通过记忆来实现的。记忆与感知不同,感知是人脑对当前直接作用的事物的反映,而记忆则是人脑对过     

新课标下英语教学改革之体会

英语新课标倡导学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。教师所从事的教学实践，面对的是复杂的、充满情感和丰富想象力的不同个体，要使教学真正促进学生的成长，就要充满情感。泰戈尔说过：“不是棒槌的敲击，而是水的载歌载舞才造就了靓丽的鹅卵石。”     

大学生在线学习教师情感支持现状调查研究

2020年以来,在线教育取得了显著成效,对我国教育的发展产生重要影响。但在线课堂中师生隔屏相望使师生缺乏情感方面的交流,造成教师情感支持服务质量不高,从而产生了一系列影响在线学习效果的问题。本文对485名具有在线学习经历的大学生进行了问卷调查,分别从关注学生、理解学生、信任学生、鼓励学生、尊重学生5个维度,分析了当前在线学习中教师情感支持现状,对不同学习者在感知教师情感支持上的差异、教师情感支持与学生学业成就间的关系进行了探究,得知当前大学生在线学习中教师情感支持水平处于中等,不同学习者感受到的教师情感支持存在差异,且学业成就与教师情感支持之间存在相关关系。基于此,本研究对提高教师情感支持水平提出了针对性建议,期望改善学习者在线学习体验,提升在线学习效果。     

论儿童审美感知的特点

在审美感知方面。儿童与成人不同。具有直观性。象征性，选择性，同一性，游戏性的特征。根据儿童审美感知的特点培养审美感知能力。可以促进儿童审美趣味，审美情感，审美想象力的提高。     

音乐教学中感受与情感的体验

音乐是听觉的艺术,它通过声音对人的情感产生影响。因此,音乐教学必须突出音乐性、艺术性、审美性的特点,从感受入手,遵循听觉的感知规律,丰富学生的情感,培养学生的