提高信息技术教育的能力

信息技术教育主要培养学生以记忆信息到应用信息,甚至创新信息的能力,培养学生主动获取信息的能力,使学生具有信息意识,并能根据自己的学习目的去查找、采集必要的信息,从而养成自主学习的习惯。在信息技术教育环境下,对教师驾驭信息技术的能力和将信息技术用于教学,提高教学效率却有了更高的要求,对教师的教学能力和教学机智则要求更高。     

谈信息技术课中学生能力的培养

开设了信息技术必修课 ,其目的就在于“培养学生良好的信息素养 ,使学生具有获取信息、处理信息、传输信息和应用信息的能力 ,把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段 ,为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础”。那么在中学信息技术课中如何培养学生获取信息、分析信息、处理信息的能力呢 ?一、培养学生获取信息的能力人们在认识和改造世界的过程中 ,对一个事物的认识首先要通过自己的感觉器官来感知这个事物 ,了解它的特征 ,也就是获取这个事物的信息。获取信息是信息处理的第一步 ,信息处理的质量取决于获取信息的质量。计…     

小学生信息素养的培养

信息素养是每个社会成员在全球信息化环境下需要具备的一种基本能力,包括:能够判断什么时候需要信息,并且懂得如何去获取信息,如何去评价和有效利用所需的信息。在教学中如何影响和改变目前小学生的信息获取习惯、方式及效能,同时激发学生学习的主动性,提高学生检索和有效使用信息的能力和优化课堂效果,是每个教育工作者必须关注的首要课题。     

新课改下初中信息技木课教学的应对策略

信息技术课是一门操作性很强的课程,大部分内容都要求学生上机操作。教授学生这门课程的目的是培养其获取信息、处理信息、应用信息、传输信息的能力。由于不同的学生对同一事物的理解、接受能力和方式方法存在着一定的差异,因此,教师在教学过程中应有针对性地采用不同教法,使学生能凭借自己的特点发展特长。     

高中生物教材插图的应用与拓展

高考不但考查学生对知识的理解能力，还考查学生分析图表，获取信息运用信息的能力．教材是高考命题的依据，现行人教版高中生物学教材内含大量插图，教材插图既是对文本内容的直观概括和形象化解释，也是对文本内容的补充和延伸．它给我们提供了大量的数据、材料，而这些数据、材料往往是说明生物核心概念、基本生命规律、生物学原理的重要依据．通过挖掘教材信息，对图形合理利用，有利于提高学生复习效率，促进学生形成知识网络，培养学生信息获取能力、信息转换能力、分析推理能力．     

多法结合 培养倾听能力

倾听,是一种品质,是一种修养。对学生而言,倾听有重要的意义,它是学生获取信息、提炼信息不可或缺的有效途径和必不可少的一种能力。那么,如何培养学生的倾听能力呢？下面我结合自己的教学实践,谈一些有益的做法。     

浅谈信息素质教育的几点要求

信息素质是指个体对信息活动的态度以及对信息的获取、分析、处理等利用能力,它是一种对目前任务需要什么信息、在何处获取信息和如何获取信息的意识和能力。信息素质教育是培养学生在学习中利用信息的意识和能力所进行的一系列教育活动,其内容主要由信息意识教育、信息道德与信息法规教育、信息能力教育等组成。现代网络信息技术运用于教育领域,学生不仅可以向传统意义上的教师学习,还可以通过电子邮件、在线讨论等交流方式向专家、学者学习;学习材料不仅有主要以文字符号表现的课本,     

用机智将“意外”演绎成精彩

这学期,我们使用的是新修订的安徽版小学信息技术教材,其中第八册第一课就是《无处不在的信息》,要求学生通过学习,感知信息无处不在,在信息社会中人人离不开信息,以及信息活动包括获取信息、加工信息、交流信息等。在前几个班的教学中,学生对生活中信息的理解还不错,课堂交流很精彩。     

中学信息技术课中的信息素养教育

一、培养学生高效获取信息和评价信息的能力. 中学信息技术课的教学,要根据教材,选择适当内容,通过创设情境,激发学生自主探索的愿望,提出学习任务要求,提供学习资源以及学习建议,让学生利用网络提供的资源以及问题、情境进行自主探索和合作交流,培养其综合处理信息能力.     

初中生物教学中学生收集和处理信息能力的培养

初中生物新课标要求学生初步具备收集和利用图文资料及其他信息的能力。教师引导学生学会利用各种信息来源,了解获取信息的不同方法,对所获得的信息及时分析判断,对探究结果进行总结,并进行信息的表达和交流,可有效培养学生收集和处理信息的能力。     

浅谈信息素质教育的几点要求

信息素质是指个体对信息活动的态度以及对信息的获取、分析、处理等利用能力，它是一种对目前任务需要什么信息、在何处获取信息和如何获取信息的意识和能力。信息素质教育是培养学生在学习中利用信息的意识和能力所进行的一系列教育活动，其内容主要由信息意识教育、信息道德与信息法规教育、信息能力教育等组成。     

初中信息技术教学之我见

《中学信息技术课程指导纲要（试行）》指出：通过教学使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力。培养学生良好的信息素养,把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段,为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。因此,在我们的日常教学中要善于发挥网络教学的优势,发展学生的各种能力,提高学生的信息素养。本文仅就如何提高初中生信息素养谈谈自己的认识。     

《因特网信息的查找》教学设计

<正>一、课题《因特网信息的查找》。二、教材分析《因特网信息的查找》这一节是教科版第二章《信息获取》的一个重要组成部分。在信息社会,面对纷繁复杂的信息,能够高效地获取有用的信息支持自己的学习和工作,是新世纪青少年学生必须具备的信息素养之一。信息社会的一个重要特征便是信息的数字化、网络化,从网络上快速高效地获取信息越来越成为人们的学习工作技能之一。本节通过体验网络信息查找的操作与应用,培养学生掌握利用网络获取信息的能力和方法,为学生的学习、生活提供服务。三、学情分析由于学生平时接受信息技术教育的机会很少,操作技能比较薄弱,对一个网站信息的简单浏览和初步使用搜索引擎还不是很熟练,因此教师在教学时设置的搜索任务不能太复     

关于初中应用题教学的一点思考

现行教材充分地展现数学的实用性．应用题是其中一种重要的表现形式。但在应用题教学中,学生获取信息、整合信息的能力严重地制约着对问题的解决,制约着学生建构数学模型解决问题的能力。作为一线教育工作者,应从引导学生读懂数学中的文字语言人手,提升学生获取与整合信息的能力。而要达到这一目的,必须引导学生克服以下几点：     

英语课外阅读教学浅探

高中英语课程标准对高中生英语阅读能力提出了明确的要求：“能读懂供高中学生阅读的英文原著简写本及英语报刊;能主动拓展和利用学习资源,从多渠道获取信息,并能利用所获得的信息进行清楚和有条理的表达;具有较强的自我评价和自我调控能力,基本形成适合自己的学习策略。”在其相应的语言技能目标中对阅读的要求也指出：“能根据需要从网络等资源中获取信息;能阅读适合高中生的英语报纸或杂志;除教材外,课外阅读量应累计达到23万词以上。”如何指导学生开展英语课外阅读,是目前广大高中英语教师面临的重要课题。     

信息技术教育应注重学生的素质培养

信息技术教育 ,教师应当注重培养学生优良的思维品质 ,调动发挥学生主体积极性 ,使学生学会获取信息、分析信息和处理信息的能力。     

“课程标准”下的教学能力培养

新实行的高中“课程标准”要求教师具有良好的教育认知水平。能面对现实并积极地去适应环境与教育工作要求。教师要具有敏锐的观察力及客观了解学生的能力：具有获取信息、适宜地传递信息和有效运用信息的能力：具有创造性地进行教育教学活动的能力。教师要完成自己的教学任务，必须时时刻刻学习丰富自己的业务，不断加强自己对各方面知识的学习。     

浅谈高考能力型数学试题选析

<正>能力型试题的特点是:通过给出新知识、新方法等信息,要求学生用自己已掌握的知识、技能、方法,借用题干信息解决新问题.它主要用来考查学生临场阅读、提取信息、处理信息所需各种思维方法(如比较、分类、分析、综合、归纳等)及分析问题和解决问题的能力.这些信息一般来自生活实际、工农业生产、科学发现等.下面结合2012年高考谈谈常见的几类能力型试题及解答策略,以飨读者.一、新知识型的能力试题这类试题中给出的信息一般能与教材中已有的知识产生     

对高中信息技术课的教学认识

信息技术课是一门操作性和应用性很强的课。教师不仅要教给学生操作的方法和技巧,还要教会他们怎样去获取信息、运用信息技术,并逐渐地培养学生的信息素养地能力。高中新课改的开展和不断深入．使我们必须对教学的方方面面重新审视,现在我就高中信息技术教学的过程浅谈一下自己的感受。     

提升地方院校学生信息素养的四位一体人才培养研究

信息时代对高等教育提出了新的挑战,要求学生除了具备过硬的专业技能,同时要有一定的信息素养,能主动通过多种渠道获取信息资源,对信息加工处理,形成有效的资源、资源评价和正确的信息道德观。本文根据地方院校学生信息素养的调查数据,给出信息素养培养中存在的五个问题,提出了影响信息素养培养的三个因素,并给出由意识、知识、能力、道德构成的四位一体培养思路,期望通过研究,为地方院校学生信息素养的培养提供积极的思路。