刍议小学数学课中的素质教育

随着教育改革的不断深入和发展,由应试教育向素质教育转轨的过程中,在小学数学课中如何落实素质教育的问题,是广大小学数学教育必须重视的课题。素质教师是以培养和提高全体公民的基本素质为最终目的的教育     

浅谈数学课中的德育“渗透”

对学生进行德育教育是小学数学教学的目的任务之一，在数学教学中应加大渗透德育的力度．切实做好思想品德教育的工作，真正达到既教书又育人的目。笔者结合20来年的数学教学实践，在此谈谈自己的认识。     

多“导”引多法多“思”探多解——谈六年制课本第六册应用题的总复习

六年制小学课本第六册“总复习”中,安排了１４道应用题,其中不仅包含本册新教的用综合算式的含几倍求和（差）、连乘、求平均数等问题的内容,而且还有已学过的一些应用题和一道思考题。总复习的重点是不能分门别类地就题论题、逐条过关,要着力在培养学生分析问题和解决问题的能力上下功夫,为今后进一步学习应用题打下坚实基础。 一、多“导”引多法 通过应用题的复习,要引导学生理解题意,分析数量关系,把探索解题思路与列综合算式紧密结合起来,提高学生解答应用题的能力。为此,教者可从“总复习”中选择典型题目,采用多种引导的…     

关于上好小学数学课的几点思考

数学,枯燥、严密、抽象。谈论到数学,人们关注的看中的仍然是考试卷上的100分。尽管在理论上谈“创新与实践”,但在实际的教学活动中讲究的仍然是“基础知识与基本技能”及“数学的抽象性、严密性、逻辑性”。学习是一种生活,当学生耷数学活动的情感、价值、地位被无情地忽略后,学生更多地体验到的是数学学习的枯燥、苦涩和知识的深奥,我们要重新审视我们自己的教育观念、教学方式。数学学习应作为一种乐趣、一种享受、一种数学奇境的探索与渴望,     

小学几何形体教学初探

小学数学教学大纲指出：“几何知识的教学，要使学生通过观察、测量、动手、操作等实践活动，加深对几何形体的认识，逐步发展学生的空间观念。”学生是认识和实践的主体，是学习的主人，为此，在几何知识的教学中，如何使儿童建立清晰、准确、完整的空间概念，是小学数学素质教学的一个重要课题。二十多年来，我从实践中体会到：教师要充分利用和创造各种条件，     

小学低年级数学课德育渗透策略及方法

《新课程标准》提出小学教学在教学中应注意六个问题,其中第五点就是＂结合学科特点对学生进行思想品德教育。＂而对于小学低年级学生来说,思想品德教育更要结合教学内容和教学过程,挖掘其中的德育因素,讲究教育策略,使学生自然而然的受到教育。笔者就小学低年级数学教学中德育渗透策略谈谈肤浅体会。     

素质教育在小学数学教学中的体现

相对于一般的学生,贫困生的心理压力大,思想不稳定,情绪易波动。义务教育阶段的数学课程,其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展。它不仅要考虑数学自身的特点,更应遵循学生学习数学的心理规律,强调从学生的生活经验出发,让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程,进而使学生获得对数学理解的同时,在思维能力、情感态度与价值观等方面得到发展。     

小学数学课中学生创新思维的培养

数学学习活动基本上是数学思维活动,教学中注重学生思维的条理性、逻辑性和准确性,强化学生的创新思维就显得尤为重要。教师在数学教学过程中引导学生积极参加实践活动,激发学生学习兴趣,加深对知识的理解,培养思维能力;教师在数学教学中创设实践活动情境,设计开放性的实践问题,提高学生创新思维能力,使学生真正地获取数学知识和研究数学的方法,学会用数学思想分析问题、     

新理念下如何进行小学数学毕业总复习

<正>小学数学总复习是小学数学教育的一个核心环节,它是教师完成教育任务部内容之后,对学生进行的一次全面复习和巩固,以达到学生将各个部分的知识有机结合起来,进一步提高学生分析问题和解决问题的能力。如何提高小学数学总复习的效率呢?教师就必须掌握数学复习基本的规律,     

小学数学复习刍议

整理和复习是知识巩固的过程,是知识条理化、系统化的过程,也是提高学生技能的过程,它是小学数学教学过程中常见而又重要的组成部分。     

数形结合法在解题中的运用

数学是研究数量关系和空间形式的科学．在解题过程中，若能巧妙地利用数形结合将收到事半功倍之效．     

小学数学总复习中的专项训练设计刍议

美国杰出的数学家波利亚指出“任何学问都包括知识的积累和能力的训练两个方面”,“在数学上,能力的训练要比单纯的知识堆积重要得多”。本文中的专项训练,是指教师组织学生进行以提高解题能力为核心目标的一系列有针对性的训练。     

“以退为进”策略在几何问题中的运用

“以退为进”解题策略是运用联系转化的思想，将问题按适当方向后撤，然后理清数量关系，悟出解题方法，最后以退求进使问题顺利获解。     

如何上好小学数学课

随着我国教育教学改革的深入,小学数学课堂教学改革也需要进行积极的探索,不断寻求能使教学更加灵活多变、有效地提升学生学习效率的教学方式,为推进我国的小学数学教学改革的进程作出一定的贡献。我们的小学数学教学所追求的目标,就是让数学教学变得更自由、更灵活,使学生在愉快的状态下积极地学习数学。但是实际情况是小学     

小学数学总复习教学刍议

为了使小学毕业班数学总复习取得良好的效果,充分的提高小学毕业班数学复习的整体质量,我们就必须制定出科学合理的复习策略,确定清晰的数学复习思路,并对数学知识进行分类与整理,加强数学复习的系统性。除此之外,重视各种数学知识点的训练也是尤为重的。本文针对小学毕业班的具体状况,提出了一些有助于小学毕业班数学总复习的教学策略,希望能够对小学毕业班的数学总复习起到一定的促进作用。     

小学初步空间观念及其培养

培养空间观念是发展空间想象力的基础,在进行几何教学时要充分利用各种条件,引导学生通过观察、操作、比较及实际应用等各种活动,形成几何形体的表象,提高正确运用所学知识解决实际问题的能力,培养初步的空间观念。在综述空间观念内涵的基础上,论述了培养学生空间观念的意义和作用（有助于对学生知识经验的教学;有助于学生实物模型的教学;加强识图与画图的训练,发展学生的空间思维能力;有助于学生初步的空间想象能力的培养）,最后结合具体的教学案例探讨培养学生形成良好空间观念的有效途径（包括引导学生有目的地观察,感知空间形式,建立空间观念;加强操作感知,获得空间观念;鼓励学生大胆想象,巩固空间观念;语言调节,增强空间观念;通过变式、联想和再现,深化空间观念）。     

刍议小学数学复习教学的基本策略

复习是数学教学的重要环节之一。建构简约且系统的知识体系是复习的主要价值体现。如何在“双减”的背景下,将数学复习落到实处？文章从以下三点展开阐述：回到知识原点,注重沟通整合,为学生形成良好的知识体系作铺垫;发现知识相关点,引导学生在对比分析中实现自主构建;寻找知识生长点,帮助学生在融会贯通中获得深化理解的能力。     

浅谈如何上好小学数学课

正随着2012新课标的推出,让我们越来越感觉到数学课堂教学变得更活跃、更开放、更灵动,学生也始终在一种轻松愉悦的课堂气氛中积极地学习数学,这是我们数学课堂教学的一个可喜变化。人民教育家、情境教育的创始人李吉林老师曾经说过:"真情的交融,使师与生双方都同时感受教与学的无穷的趣味与自身的无法估量的潜力,使教学活动进入师生对话、充满生命活力的完美的境界。"只有当学生由"要我学"转变为"我要学"时,孩子的智力和能力才能得到真正的发展。教师要善于诱发学生的学习兴趣,要