农村初中数学后进生转化策略

初中数学后进生的转化是每个数学教师都要面对的课题,特别是农村初中的数学教师.农村初中数学后进生的人数在逐年增加,学生的数学成绩越来越差,因此转化农村初中数学后进生势在必行.基于此,从关爱学生,让数学后进生在数学学习上体会成功的乐趣;引导学生端正学习态度;帮助学生补习基础知识;改变教学方法几个方面去转化农村初中数学后进生.     

浅谈如何提高农村初中学生的数学成绩

农村初中的教学有其特殊性,教育资源和生源都比较差,我们需要利用有限的资源来提高农村学生的成绩,本文分析了农村初中学生成绩较差的原因,并从教师个人魅力、课堂气氛、学习习惯等方面,对如何提高农村初中学生的数学成绩进行了分析和探究。     

农村初中学生心理问题的干预思路及策略

农村初中学生出现的心理危机不容忽视,从农村初中学生面临的心理现状出发,找准病症,科学研判,做好农村初中学生的心理疏导,教会学生正确管理自己的情绪,用积极的课外活动唤醒学生自我意识,让学生悦纳自我,有效化解当下农村初中学生的心理危机,将农村初中学生的心理危机所带来的危害降到最低,帮助农村中学生创设健康的心理环境。     

坚持劳动技术教育是农村初中教育改革的突破口

坚持劳动技术教育是农村初中教育改革的突破口湖南省沅陵县教研室全杰当前农村初中最大的弊端，就是被卷进了片面追求升学率的漩窝，甚至不能自拔；培养出来的学生不爱农，逃避劳动，千方百计跳“农门”。据一所农村中学调查：中等成绩以上的学生８５％报考中专，中等成绩...     

在数学教学中使知识、智力与非智力因素优化结合的典范——记“五·一”劳动奖章获得者、全国先进教育工作者袁乃超

哈尔滨市远郊的第153中学,是一所普通的农村初中。该校学生来源于新农和太平两乡的6个自然村,95%以上是农民的子女,学生的学习条件和基础均较差。但是这所学校的数学教师袁乃超,从1979年起连续送走了10届初中毕业生,数学教学成绩都十分突出。尤其是1982年以来,在黑龙江省或哈尔滨市举行的初三统一升学考试中,他所教学生的平均成绩7年均达到了省、市重点中学最好的水平,有几届优秀率达到了100%。一所普通农村初中能取得如此成绩,简直不可     

降低农村初中数学低分率的策略研究

目前,初中学生的数学成绩存在着两极分化的趋势,尤其是农村地区,由于自然环境、教学环境和教学设备与城市相比较差,因而出现越来越多的低分学生,这势必会对整体的教学质量产生消极影响。对此,本文将结合教学实践经验,首先分析了初中数学低分率的成因;随后从转变思想认识、优化教学方法、重视科学引导、强化学习要求、优化评价激励、注重因材施教六个层面出发,分析降低农村初中数学低分率的具体策略。     

农村初中科学与小学科学教学衔接的现状调研

为农村初中科学教学促进学生获得更大的发展与进步,我们对学生认知前提能力进行调查,分析初中科学课堂教学对小学科学课程的利用现状,发现初中科学教师对初中科学与小学科学教学衔接的认识和操作存在误区。本调研有利于农村初中科学教师建立中小学衔接的意识,提高对学生原有发展水平的关注,进而提高课堂教学效度。     

农村初中生英语语感缺陷分析与解决办法

英语已经成为世界通用语,是我国第二语言,也是中考和高考必考学科之一。但是纵观近几年中考成绩,农村初中学生所表现出的英语素养无法令人满意。就以江苏盐城市为例,2012年中考总分150分的英语学科,总均分为92.92,及格率56.8,而农村初中均分仅为84.39,及格率仅47.33。究其根本,是农村初中的孩子们接触英语的机     

农村初中体育教学存在的问题及对策

体育教学是学校教学的一个重要组成部分,要努力解决现阶段农村初中体育教学存在的问题可以从以下几个方面入手:扩充体育场地,增加体育器材;加强体育教师队伍建设;深化课堂教学改革,优化教学内容和教学过程;科学评价学生的体育成绩。     

农村初中中下层生物理成绩差的原因及对策

造成农村初中中下层学生物理成绩差的原因有很多,既有客观原因,也有主观原因。文章从激发学生兴趣,帮助学生树立自信心,培养学生良好学习习惯,加强学法指导,转变教学观念及教学方式五个方面论述了提高农村初中中下层学生物理成绩的策略。     

农村初中物理科学探究教学现状实证分析

初中物理新课改中,要求农村初中物理教学展开科学探究式教学实践活动,这种教学模式更注重过程,可以确保学生在科学探究过程中,进一步培养学习的兴趣,激励学生学习自主性,进而使学生的物理学习能力得到有效的提高。结合教学实践,对于科学探究教学在农村初中物理教学环节的现状予以分析,以期为我国农村初中物理教学提供一定的参考。     

农村初中生数学学习能力分化的原因及应对策略

农村中学数学教学中学生成绩分化现象严重,主要是学生基础差,教师缺乏科学的教学方法.在七年级下学期,学生的数学成绩呈现明显的两极分化,影响着初中数学教学质量的大面积提高.要预防和控制两极分化现象,就必须提高教师的专业素质,激发学生的学习兴趣,提高教学效果.     

初中学生综合科学过程技能的水平、特点及影响因素

以1452名初中生为被试,以Burns等编制的综合过程技能测验(TIPS)和Hasan的科学教师的影响问卷,科学教科书的影响问卷,以及学生科学学习的自我效能感问卷为工具,考察初中学生的综合过程技能水平及其特点。结果表明,初中生的平均技能水平较高,但还不能达到满意水平,同时存在性别、年级和城乡的显著差异,表现为:随着年级的递增,初中生的TIPS成绩也递增;城市学校的学生成绩显著高于农村学校;在控制和操作变量技能上,男生得分显著低于女生;教师、教材、自我效能与综合过程技能显著相关,其中教材对综合过程技能的影响最大。     

《科学》学习障碍原因及对策

学生在初中科学的学习中,常会碰到这样的问题:觉得初中《科学》与小学《常识》课内容很相似,小学时常识内容学生普遍感到易学好懂,成绩较好;初中时,不少学生却觉得越学越难,虽经主观努力,仍得不到理想的成绩。可见,如何克服学生《科学》学习时的障碍,对教学质量的提高及使学生学好今后的高中理化生综合学科无疑起着不可估量的作用,本文结合自己的教学实践作一些粗浅的探讨。     

农村初中生历史思维能力的培养

历史科被列为中考的考试科目后,各地对初中历史的教学越来越重视,但经过调查发现农村初中的历史中考成绩并不是很理想。为了提高农村初中生的中考历史成绩,文章通过四个方面论述如何培养和提高学生的历史思维能力,以改变农村初中中考历史成绩落后的面貌。     

浅论提高农村数学教学质量的措施和方法

在我国基础教育由应试教育转向素质教育的今天,在全国上下一片"减负"声中,作为一名农村初中数学教师,既要做到减轻学生负担,又要提高数学教学质量,还要促进学生全面发展.农村初中数学教学质量差,是大家所公认的,那么如何提高农村初中数学的教学质量呢?这已经成为当前教学的热点问题.我在二十多年的农村初中数学教学生涯中,一直不断地探究,努力寻求解决提高农村初中数学教学的有效办法,取得了一点小小的成绩,现结合我的教学实践及亲身体会,提出一些拙见.     

新课改下激发农村初中学生作文写作兴趣的路径

作文是语文这一学科组成部分之一,在极大程度上影响且决定学生的语文学科成绩。但是作文是一个长期积累的过程,学习成果见效慢,因此初中学生对于作文这一板块的热情和兴趣不太高,农村初中学生更是如此。本文将提出农村初中学生作文写作存在的一些不足,以及探究激发农村初中学生作文写作兴趣的路径。     

分层走班教学的实践与探索

长庆未央湖学校原是一所村办小学,当地农村家庭和进城务工人员家庭子女占大多数。这些学生缺少良好的家庭教育,也没有形成良好的学习习惯,从而导致文化课基础薄弱,偏科现象严重,特别是学生上了初中后,英语和数学两门课成绩严重影响着学生整体成绩的提高。针对此现状,学校在大量走访和调查的基础上,经过认真研究,决定在初中年级     

有效合作学习在初中科学教学中的实践与探索

<正>合作学习是课堂教学中学生学习的一种组织形式,是学生在小组或团队中为完成共同的课堂学习任务,进行明确分工,互助学习的一种学习方式.一、初中科学教学中实施合作学习的背景初中科学是一门包含物理、化学、生物和部分地理的综合课程.在现实的教学中,存在着以下两个问题:从学生的角度来看,不同课程所要求的不同的思维能力对学生提出了较高的要求,导致学生整体科学成绩不佳;从教师的角度来看,由于科学教师多为专业出身,分别从事不同的课程教学,而科学     

用鼠标点击开启学生学习美术兴趣之门

当前,在我们农村初中有很多学生对美术学科的学习不太感兴趣。主要原因：一是农村初中教学条件的限制和教师专业水平、教学观念转变的差异,使农村初中美术教育一直滞后;二是美术学科不纳入升学考试,家长和学生总认为美术学科对升学、打工就业无关紧要,所以学不学无所谓,只要文化成绩好就行。农村学校美术教育一直不被人们重视。