孩子,就那么不经意地想起了你

春天柔柔的,办公室外面满是明媚的阳光。看看表,离下课还有一段时间。放眼望去,操场上那排经年的松树早已冒出了新鲜的绿意,有一个班的孩子正在那儿上体育课,大概是一年级的吧,蹦蹦跳跳的,快活得就像一群自由自在的小鸟。打开窗子,空气里竟然也是淡淡的花香,似乎还有一丝丝的甜意。想想上学或是放学途中经过的那个广场,冷不防地就有旁逸斜出的枝条打耳边掠过发梢,忽然就感到春天的气息是如此真实而又不折不扣地贴近我的肌肤。享受着无限美好的春光,脑海     

教育因欣赏而精彩

<正>记得美国一名著名教育家说过,欣赏犹如阳光,获得别人的欣赏是人们共同的心理需要。在学校生活中,教师总是自觉不自觉地从校长那里寻找自身的存在价值,其内心深处都有被重视、被肯定、被尊敬、被欣赏的渴望,当这种渴望实现时,教师的许多潜能和真善美的情感便会被奇迹般地激发出来。正如威廉·詹姆斯所说:人性中最深切的心理动机,是被人赏识的渴望。每个人都渴望得到别人的欣赏,正如我们的彩虹校门,赤橙黄绿青蓝紫告诉我们每个老师、孩子都是独特的个体,都有不同的色彩。我们校长要用一颗阳光的心像喜爱彩     

享受成功是学生写作的动力

美国心理学家威廉·詹姆斯指出:人性中最深刻的禀赋是被赏识的渴望。渴望成功,是人的一种本能。对于小学生而言,成功就是他们学习的强大动力。学生完成一篇习作后,一旦得到老师的表扬和赏识,将会燃起他们写作的希望之火,催发他们的写作兴趣。对于写作后进生,这种被赏识的渴望尤为明显。因此,当前的小学写作教学,理应让学生享受成功,体验写作的快乐。如何让学生享受写作的成功呢?笔者以为,在批阅作文时,要善于运用多种激励手段,满足学生对成功的渴望,帮助他们体验成功的快感,从而让他们热爱写作。     

给你们的信,冬眠过后便发芽

正守一座城,青铁般经年"我在的这个城市没有海,我在这个没有海的南方小城给你写信。窗外的细雨氤氲成一片雾气,天气小有转凉,于是又想起了你的名字‘凉小天’……"看到你这封信时,我望了望玻璃窗外的天,灰蒙蒙的,郑州的冬天总是这样,不如南方的冬天那般温润。你用了三大张信纸写下要对我说的话,信纸的背景是一个街角,一棵树,一盏路灯,几栋楼房……我把这当作你所在的城市,它很美,很安静。我想象如果我生     

用爱心开启学生的情感之门

回顾自己十多年的班主任生涯,其中有得也有失,下面我就结合一个典型的成功案例,来谈一下自己对班主任工作的认识。记得在2009年的时候,我教完毕业班又紧接着接手了另一级毕业班,当时分完班后,主任找到我说,有一个叫王落落的同学分到六班,可他家长点名要到我们班,我当时对他了解很少,而先前教过他的老师,却谁也不肯接收他,原来这是个让人头痛的捣乱分子,三天两头的逃学已经成了家常便饭,作     

加油,我的儿子

四川省广汉中学实验学校凌哲浩的妈妈写给他的信——凌哲浩:妈妈似乎很少这么正式地称呼你的全名,而叫你的全名时,往往就是你犯了错误要挨批评的时候。今天妈妈不是要批评你,而是想与你来一场大人与大人的对话。从小到大,你都是亲戚朋友眼中的乖娃娃,懂事、孝顺,中学都快毕     

用赏识托起学生飞翔的翅膀

<正>师生关系是教育教学实践活动中最普遍、最根本的人际关系。常言道"尊其师、重其道;亲其师、乐其道"。作为老师,我们应该了解每一个学生,关注学生的内心世界,发现学生的进步、禀赋、特长,从点滴赏识入手,通过激励、表扬等赏识方法开启学生的智慧之门,为他们的表现和发展提供充分的条件和正确引导,鼓励他们不断追求进步和成功。著名教育学家苏霍姆林斯基说:"成功的欢乐是一种巨大的情绪力量,它可以促进儿童好好学习的愿望。请你注意,无论如何不要使这种内在的力量消失。缺少这种力量,教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。"     

再谈做学生心中的最美班主任

长期以来,班主任一直是很艰苦又很艺术的职业。作为班主任,我们每天接触的是几十颗等待滋润的心灵。如何使这一颗颗心灵健康成长?教育是一种爱的艺术,这种爱虽然不同于父母、家人、朋友的爱,但我觉得这种爱与其他类型的爱都具有一种共同的特点:无私。只有这种无私的爱,才能使我们的教育产生无穷的智慧和力量,同时,也能使我们的生命变得更加充实。把这种爱扎根在人格的土壤里,默默地奉献着自己,也渐渐地壮大着     

我的“口是心非”,开启他的心扉

<正>今天,像往常一样,拿着教材来到班级;今天,像往常一样,又有学生迟到。今天,和往常不一样,我决定压抑住自己的不满,细水温情的对话代替了上一次苦口婆心的说服教导,所以,今天的结果和往常不一样,"口是心非"开启了学生的心扉。看着迟到的学生走进教室,我没有说什么,把气愤压在心底,"口是心非"地微笑着让他坐下,像没有发生什么似的接着上课,没有任何反常。     

用真诚的心赢得学生的信任

正刚接手现在这个班级的时候,原班主任再三给我讲:小炫是个十足的调皮鬼,学习上极不认真,经常不完成作业。即使做了,也是潦潦草草,这倒也罢。他还很喜欢出手打人,与同学交流三句话不投机就是拳打脚踢。他脸上的两道疤痕,就是和别人打架的印证。带着对小炫的初步了解,我开始注意他的变化。一周过去了,他好像没有什么异常变化,或许是因为刚组合的班级人员还不熟,我也放松了警惕。半个月后,有学生来告状:小炫带了陀     

如何培养学生学习语文的自信心

正教语文二十年了,在课堂上我常常看到一些同学游离于课堂之外,老师说什么,同学说什么,他一概不管;有一些同学在课堂上总是默不作声,不愿发言;还有的同学一开始能积极举手、大胆回答问题,但慢慢地变得沉默了。而且随着年级的升高,这种现象更加严重。究其原因,我觉得很大程度是学生对语文缺乏兴趣、没有自信心。我们语文教师应更多地从学科自身的角度,观察、分析、解决在语文教学中出现的各种各样的问题,特别是学生自信心下降的问题。我在自己的教学中主要     

最后两个月,为学生的高考保驾护航

正距高考只有两个月的时间了,班主任这一年付出了很多,但辛勤劳动之花还未结成果实。为了使学生在两个月后顺利地放飞梦想,班主任还需站好最后一班岗,为学生的高考保驾护航。下面我结合多年带毕业班的经验,谈谈我的做法。一、抓住细节,把常规管理落到实处越是临近高考,学生的思想越容易受到各种影响而出现波动,越容易出现集体观念淡薄和违纪等松懈现象。上届毕业班高三10班有成功的喜悦,高考超了7个指标,但也有遗     

让我们唤回学生的学习主动性

为什么我们的学生年龄越大越不爱在课堂上发言了呢?刚入学的孩子会仰着一脸迷茫,用童稚的话语问几个为什么。可几年下来,亦或只有一年时间,他们在课堂上就变得墨守陈规、哑口无言。他们游移的目光、不屑的态度无数次地向我们警示:他们学习的主动性正在一点点消失。作为人类灵魂工程师的教师该怎样唤回学生的主动性呢?一、注重个性发展,不要让童真泯灭在群体的压力中     

碰撞情感,激发学生的学习主动性

感人心者,莫先乎情。新课程标准将情感态度与价值观作为衡量一节语文课优劣的重要标准,强调教师要有效地引导学生与教材、作者之间碰撞强烈的情感,进而激发其学习主动性,促进健全人格的形成。这方面,笔者在教学实践中进行了积极地探索与研究,并得出如下几点心得。一、多措并举,构建新型的师生情感一位教育家曾说:教师,首先应是这样的人:他喜欢和学     

聆听您的心声,促进《家长》进步

正~~     

班主任,用爱照亮学生的未来——以“东东”的故事谈谈以“爱”为核心的班主任工作

正从教以来,我一直担任班主任工作,班主任工作忙碌而有意义。班主任工作既要勤奋,又要灵活,最重要的是要对所有学生充满爱心,用爱心包容和感化每一个学生,发掘每个学生的身上蕴藏着的独特的个人潜能,并发扬光大。本文以"东东"的故事为例谈谈"问题学生"的转化工作。作为一个有爱心的教师,我首先要深入了解每一个学生及其背后的故事。只有深入了解学生背后的所有事情,我们才能真正明白学生为什么成长成今天的样子,我