初中物理实验教学规律的探索

1 实验教学与培养目标的关系 明确实验教学和培养人才目标之间的关系,是一个根本性的问题。 依据《大纲》要求和初中物理实验特点、教学目的来确定实验教学具体目标。 (1)能理解实验原理,设计实验步骤和实验表格,选择实验仪器;     

《初中物理演示实验组合仪器》研制成功,陕省高教局在陕西师大召开鉴定会

82年9月23日——25日,在陕西师范大学对该校物理系副教授、中国教育学会物理教学研究会常务理事贺瑞灵主持研制的《初中物理演示实验组合仪器》(光、电部分)进行了鉴定。这套组合仪器是81年9月所完成的力、热部分的继续。至此,《初中物理演示实验组合仪器》全部研制成功。这次鉴定会通过的《初中物理演示实验组合仪器》(光、电部分)可以完成90个电学实验、40个光学实验,不仅包括了现行初中物理教学大纲规定的全部实验,而且绰绰有余。     

近几年高考物理实验题探析

物理实验是物理教学的基础,是高三物理复习的重点之一,也是高考物理的必考点与难点,高考中实验题分数较多,因此,探究实验题对于高中物理教学、提升学生备考能力有较强的现实意义。一、《高中物理课程标准》和《物理高考大纲》中关于实验的主要要求1.《高中物理课程标准》对实验的要求。认识实验在物理学中的地位和作用,掌握物理实验的一些基本技能,会使用基本的实验仪器,能独立完成一些物理实验。     

基于提升学生物理学科核心素养的实验与实践性教学案例——传感器及其工作原理

以提升学生物理学科核心素养为目标,以《传感器及其工作原理》一课为例进行实验与实践性教学案例设计,通过演示实验创设情境,层层引导,体验科学探究,建立物理观念,发展科学思维,通过课外实践性拓展活动,树立科学态度与责任,落实“立德树人”的育人目标,培养学生的科学素养。     

设计实践性演示实验提升凸显物理课实践育人

本文分析《义务教育物理课程标准(2022年版)》对课程实践性的要求，以演示实验设计为切入点，将演示实验贴近生活实际，增强实验趣味性的同时凸显课程的实践性，增强学生的学习体验，使学生的学习注意力更加集中，从而激发学生的学习主动性，通过实验促进学生知识的构建和内化，更好发挥演示实验的教学和育人效果，以彰显物理学科独特的育人价值.     

初中物理学科德育的实施策略

依据《中小学德育工作指南》的内容,从物理学史、物理实验、师生关系、教师示范四个方面来论述初中物理教学中在育人方面的实施策略,以供广大物理教师思考和借鉴。     

适应电子信息技术普及加速电工学教学改革

针对高等师范物理专业必修的基础课《电工学及实验》教学改革，如何适应信息技术的普及；如何为基础教育服务；如何与本地经济发展相适应；如何与新初中教材《科学课》中的物理教学相配套。笔提出一些观点和建议，旨在与同行探究《电工学及实验》改革的具体设想，达到共识的目标，同时期盼着国家教育部师范教育司尽早颁布最新的师范类物理专业教学大纲，使《电工学及实验》教学规范化。     

向您推荐 教仪软件 培训教材 中小学理科实验教学系列用书征订启示

根据原国家教委编制的九年义务教育理科教学大纲与新教材，李学然同志特邀全国各地有丰富理科教学经验及从事理科实验教学研究的同志，集体编写了《小学自然实验教学》 (以下简称《小自》 )，由中国工人出版社出版；《中学理科实验丛书》 (以下简称《丛书》 )，由北京学苑出版社出版，这是他们多年来工作经验的总结，不愧为中小学理科教师的良师益友。 《小自》分：基础篇、仪器篇、实验篇、科技篇、管理篇。 《丛书》按其内容的内在联系分为初中物理、高中物理、初中化学、高中化学、中学生物五册，每册由基础篇、仪器篇、实验篇三部分组成…     

物理实验学习中多元化评价的探究

《普通高中物理课程标准》(实验)(以下简称《物理标准》)把科学探究及物理实验能力要求作为内容标准之一,表明了物理实验在物理教学中的重要地位,同时指明了物理实验不仅是物理教学的重要内容和学习方式,而且是物理教学的教学目标。新的物理课程标准理念规范了新的物理实验教     

素养发展理念下中考物理实验试题的命制理路

从《义务教育物理课程标准(2022年版)》中提炼出初中学生物理实验素养的内涵,实现实验素养水平等级的划分.以近几年中考物理典型试题为例,基于素养发展理念目标,从物理观念的基础性、科学探究的实践性、科学思维的综合性、科学价值的继承性、当代科技的创新性五个方面展开论述.旨在归纳出中考物理实验试题的命制方向,实现物理实验教学的育人功能和育人价值.     

课程思政理念下的“大学物理”教学经验浅谈

介绍上海健康医学院在课程思政理念下开展“大学物理”教学改革的经验。组建团队,提升物理教师课程思政教学能力;修订大纲,确立“价值准则、科学精神、职业素养、内涵修养”的“大学物理”课程思政育人目标;集思广益,挖掘物理知识中蕴含的德育元素。以《动量与动量守恒定律》《刚体角动量守恒定律》及《理想流体稳定流动的连续性方程》这三个章节教学内容为例,具体分析如何在物理知识传授过程中实现价值塑造与知识传授的有机结合,实现课程思政育人目标。     

中学物理实验在动作技能领域的教学目标分类体系

《物理教学大纲》要求，中学物理实验，主要是使学生具备初步的实验能力，学会正确使用仪器进行观察、测量和读数，会分析实验数据并得出正确结论，即中学物理实验主要是培养学生的观察能力和操作技能，因此，在动作技能领域的教学目标分类体系应当有自己的特色．一、分类原则建立中学物理实验在动作技能领域的教学目标分类体系，应当对实验过程中的主要行为动作进行归类，这种分类模式必须便于教学目标的制订与实施，便于对行为动作进行观察、调控和评估。1．分类层次应根据运动或操作的复杂程度，由低级到高级、由简单到复杂的序列进行归…     

基于问题导向的思维可视化实验教学研究——以“电磁继电器与自动控制”为例

<正>《义务教育物理课程标准(2022年版)》(以下简称《新课标》)指出:初中物理教学应遵循学生身心发展规律,贴近学生生活。物理教学应突出问题导向,注重有效创设教学情境,注重做中学、用中学,发挥不同教学方式独特的育人功能。初中物理教师应依据学生发展阶段、教学内容特点、教学资源等具体情况,灵活选用教学方式,促进教学目标的有效达成。     

基于项目的初中物理探究学习

<正>·主持人语·《义务教育物理课程标准（2011年版）》指出,义务教育物理课程是一门注重实验的自然科学基础课程,具有基础性、实践性与发展性等特点。课程内容以立德树人为导向,从物理内容、实验探究、跨学科实践三个方面设计学习主题,旨在引导学生格物致理、知行合一,提升学生的物理学科核心素养。中共中央、国务院《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》指出,在义务教育阶段要优化教学方式,坚持教学相长,注重启发式、互动式、探究式教学,开展研究性、项目化、合作式学习。新时代的育人要求需要广大物理教师在教学中进行探究教学、项目学习的实践,依据素养目标指向,     

自制初中物理实验仪器的探讨

自制初中物理实验仪器的探讨襄阳县竹条镇一中卓道庆（４４１１３５）众所周知，中学物理教学是以实验为基础的。加强实验教学不仅是向学生传授知识的需要，也是培养学生能力、帮助学生形成科学世界观的需要。实验仪器是实现这一目标的物质基础。目前物理仪器设备的短缺仍...     

在高中物理实验教学中开展远程实验的探讨

《普通高中物理课程标准》提到，实验是物理课程改革的重要环节，是落实物理课程目标、全面提高学生科学素养的重要途径．在实验改革过程中，应该建立开放性实验室：应安排足够的学生实验和演示实验；应最大限度地利用实验室现有的器材；充分地开发和利用实验室的丰富课程资源，尽快改变实验室封闭式的管理状态，实验室应该尽快向学生开放，让学生能够自主地做实验．然而，由于实验器材（包括贵重仪器）的有限、实验室实行开放式管理带来种种问题等因素，建立开放性实验室面临一定的困难．基于网络的全天候无人值守开放的远程实验在建立开放性实验室方面有独特的优势，而且对新课程标准下的三维目标有不同于传统实验模式的支持作用．[第一段]     

浅谈课改与实验仪器资料的同步建设

中学物理课程改革是一项系统工程，它有着非常丰富、具体、明确的内涵，如应包括物理课程标准、课程内容、教材开发、教学理念、学习方式、实验仪器、实验管理资料等各项内容。根据笔者近几年的观察、思考认为：物理实验仪器、资料等内容的建设滞后于物理课程的改革，不同程度地制约着物理课改的深入发展，影响着课程改革取得预期的教学效果。为此，笔者结合教学中遇到的一些实际问题，谈点自己的看法与建议。     

CAI在《误差分配和实验仪器选择》中的应用

本文详细地阐述了在物理设计性实验《误差分配和实验仪器选择》中进行CAI课件研制的设计思想和内容。通过实践，该课件优化教学过程能有效提高实验课的教学质量。     

《自然》中有关物理的实验(一)——物理仪器及其使用之一

在小学自然教材中,涉及物理学的内容占四分之一还多,内容包括力学、热学、声学、光学、电磁学等。物理是一种以实验为主的学科,为帮助自然教师搞好实验教学,现将《自然》中,有关物理的实验分期作一简介。 小学自然教学中涉及物理学的实验很多,用到的物理仪器也很多。但这些物理实验大都是作定性研究,定量研究的很少。所以有些仪器可以用代用品,有些实验仪器和化学仪器通用(这些在化学实验中已介绍过)。现先介绍常用的仪器,再介绍有关的实验。     

基于核心素养下高中物理实验的有效教学模式

核心素养是学科育人的集中体现,文章基于物理学科素养中科学思维和科学探究能力的要求,将高中物理实验依据实验目的分为学习仪器使用型、测量物理量型、探究规律型三类,总结出其教学流程。此流程有助于学生掌握物理实验学习方法,培养进一步学习的能力。