徐贵祥推出新作《马上天下》

茅盾文学奖得主徐贵祥继《历史的天空》、《高地》等战争文学作品后,再次推出新作《马上天下》。《马上天下》通过一个家庭生离死别、一对父子殊途同归、一组师生分道扬镳,和一群人物悲欢离合的故事,直逼军事文学的核心问题：为什么要进行战争,怎样进行战争,战争文学的终极关怀是什么。     

论徐贵祥军旅小说创作观的嬗变

徐贵祥是当今军旅文坛上很有影响力的重要作家,2010年新作《马上天下》以崭新的英雄形象塑造和独特的战争创作观赢来了读者的如潮好评。徐贵祥在军旅小说创作过程中,由初期的＂尚战不战＂、＂人是战争的决定性因素＂的战争观表达,到创作中期的对初显战术意识的草莽英雄的成长书写,以及创作巅峰期时对战争与和平的辩证思考、对兵家战术的初步探究等,体现了他军旅小说创作观的不断变化。     

历史烽烟的文学解读——评李战长篇小说《血雨潇潇》

李战的《血雨潇潇》作为哈尔滨城史长篇小说系列丛书之一种,始终听从特别的精神召唤接近、勾勒、证实一座城市昨日的记忆.这部作品中的历史又可以拆分为城史、革命史、文化史、风俗史、人生史诸个单元.小说以金剑啸的生平作主线,在无数仁人志士救亡怒吼的尾音里,我们可以看到哈尔滨这座城市的艰难成长.     

美国战争文学与美国战争

美国战争文学年轻而富有朝气。它再现了美国历史上的战争画面,反映了美国社会的发展变迁并以独特的形式影射出不同战争的时代特点、人们对战争不同的态度、观念和情感,这对美国乃至世界文学都是一个巨大的贡献。     

浅析金评《水浒传》人物形象塑造

金圣叹是我国古代小说评点的最高成就者,他对《水浒传》的评点中提出了很多新的观点,主要是关于小说的人物形象塑造方面,这对以后的小说评点理论产生了很大影响。     

玫瑰战争——评铁凝的《玫瑰门》

《玫瑰门》通过三个女人的生命轨迹的描写，展示出女人之间既相依为命又互相倾轧的人性悲剧。     

从描写战争看《左传》的文学成就

《左传》对战争的描写比比皆是，它把战争当作一种复杂的社会现象加以全面叙述，并善于通过细节描写，动作描写，人物对话等使战争内容故事化，增强了生动性。《左传》成功地叙写战争对后代学和历史学的发展有着深远的影响。本试从以上方面谈谈《左传》的学成就。     

民族与文学的生命互证——评《鄂伦春族文学研究》

《鄂伦春族文学研究》是一部知识丰富、论证谨严、史料翔实、视野开阔、方法创新、观念前卫的优秀学术著作,不仅从整体上勾勒鄂伦春族文学的发展线索与精神维度,而且从文本、个案等微观层面对之进行深入阐发,特别是著者运用跨学科研究方法,从多个层面解析鄂伦春族文学精神维度的理论诉求,使该向度的鄂伦春族文学研究达到新水平,为进一步相关研究拓展领域。     

哀歌为谁而作——解读保宁小说《战争哀歌》的主体构建和文学价值

《战争哀歌》(■)是越南作家保宁(■,1952-)发表于1990年的一部长篇越战小说。出版之初,小说曾被部分批评者贴上"杂乱无章""散漫""不受控制"等标签。本文认为,小说正是打破了过去传统战争小说创作模式的"惯性",实现了审美观念与艺术手法的突破,才成就了其突出的文学价值,同时全新的文学创作安排也围绕作者保宁及笔下主人公的创伤幸存者身份展开,由此推动对创伤受害群体的创伤症状的暴露与疗愈,表现出文学的疗愈功能。     

人文精神的咏叹调——评《乔伊斯长篇小说人物塑造》

作为近年来乔学界较有特色的学术成果,《乔伊斯长篇小说人物塑造》一书分别对乔伊斯的三部长篇小说进行了系统而深入的解读,对乔伊斯小说语言与人物塑造、叙事结构与人物塑造进行了独到的分析,体现了一种隽永的人文精神。从风格上,该书贯彻了乔伊斯的真诚本质,说理论证娓娓道来,读来宛如和大师促膝而谈;从结构上,该书依照乔伊斯著作出版顺序,以副标题形式依次品评,清晰而醒目;从情怀上,书中弥漫的那种人文关怀让人备受鼓舞和感动;从艺术价值上,该书体现了乔学研究的继承性、历史性和世界性。     

东林党议视野下晚明文学观念的演进

万历以后,党争频仍,王学与程朱学在学术领域内分庭抗礼.政治与学术的变轨,对晚明文学的嬗变产生了重要影响,尤以东林党议影响下的江南地区最为突出.这种政治与学术的联姻使文学也着上了鲜明的政治色彩,其脉络因之而清晰起来.即出现了复古--性灵--复古的二律悖反.看似回归原点.实则是政治危亡时期更高层面上经世致用理念的反拨.     

抗战文学中的新人形象与苏联文学

塑造新人是抗战学的一个热点。新人不仅是一种形象类型．而且是一种独特的意识形态和政治实践理性的编码方式。抗战学对苏联学塑造新人相关的学思想、艺术手法和创作经验等．进行了广泛的选择、吸收和转化,推动了抗战学的发展．同时．塑造新人方面所固有的一些弊端．也给中国学的发展带来了困扰。     

多维视野下“十七年”文学的丰富图景——评方长安的《冷战·民族·文学：新中国“十七年”中外文学关系研究》

“十七年文学”是在特定的政治和文化语境中产生的,从文学与政治的关系来讨论它自然有其合理性。但多数研究者要么把“十七年文学”与政治的关系视为一种理所当然的预设事实,要么就只考虑国内政治因素;即便论及中外文学关系,强调的也是苏联文学同期对应的单方面影响,很少将国际场景和国内语境结合起来,从文学的交流互动层面来思考问题。     

信息素质理念下体育文献检索课改革

通过对现行体育文献检索课的教学体系、教材内容进行调整,紧密结合体育专业的特点,增加新知识、新技能的传授,突出实践环节。在此基础上转变教学模式,依托专业特点开展课程群建设,形成多层次的教学体系,才能发挥体育文献检索课的作用。     

中国抗战文学研究的新的可能

中国抗战文学研究是一个成就与问题并存的领域。它从一开始便将自己的学术起点置放在对研究对象的“正名”当中，这里显然存在着对于学术活动的认识上的某种误区；如何发掘抗战文化与现代中国文化启蒙、文化自省的相互关系，依然是一个值得展开的话题；同时，中国抗战文学也不是左／右、进步／反动、爱国／卖国的简单对立，而是中国作家在自身生存环境发生重大改变之时复杂的精神选择的综合表现，作为研究者，可以从多方面发掘和阐释其中的意义。     

论新课程理念下学生历史学习方式的变革

历史新课程改革的重点之一，是转变学生被动接受式的学习，建立主动探究的学习方式。主动性是其学习方式变革的前提；独立性是其学习方式变革的核心；过程性是其学习方式变革的基础；问题性是其学习方式变革的载体；体验性是其学习方式变革的心理因素；合作性是其学习方式变革的途径。     

论新课程理念下学生历史学习方式的变革

历史新课程改革的重点之一,是转变学生被动接受式的学习,建立主动探究的学习方式.主动性是其学习方式变革的前提;独立性是其学习方式变革的核心;过程性是其学习方式变革的基础;问题性是其学习方式变革的载体;体验性是其学习方式变革的心理因素;合作性是其学习方式变革的途径.     

新课程理念下的讨论式教学与主体参与

讨论式教学是以问题为中心,以教师引导下的师生和生生的对话、讨论为主要手段的一种教学活动方式。讨论式教学的总体目标在于:为学生提供自主学习的空间,变“教”为“学”;培养学生自主探究的能力,变“死记”为“活学”;提高学生自主学习的层次,变“学会”为“会学”。讨论式教学的基本特征主要表现为:以“讨论促发展”为基本价值取向;以主动学习为基本学习方式;突出和强调程序性知识的学习;以建构人的基本素质为要旨。讨论式教学凸显情感性原则、主体性原则、互动性原则和综合性原则,主要采用自主性评价、反思性评价、互动性评价、开放性评价和赏识性评价等基本评价方法。