论实践教学在高职教育中的地位和作用

实践教学在高等职业教育中的地位和作用是理论教学不可替代的，没有实践教学高职教育的培养目标就无法实现。搞好实践教学基地建设，是搞好实践教学的必要条件，是打造专业品牌、突出高职特色的基础和保证。     

论实践教学在成人高等教育教学中的地位和作用

实践教学是成人高等教育专业教学的两大基本形式之一,正确把握和处理好实践教学与理论教学之间的关系,是有效开展专业教学的关键;实践教学,在成人高等教育专业教学中占有特殊的重要地位;与生产劳动相结合,是成人高等教育实践教学的核心内容,是培养受教育者专业实践能力、促进受教育者全面发展的根本途径;与社会关系实践相结合,是开展成人高等教育实践教学的内在要求,它承担着促进受教育者个体社会化、再社会化的重要任务     

实践教学在高等职业教育中的地位和作用

本文结合实际，分析概括了实践教学在高等职业技术教育中的地位，以及在培养学生能力、检验教学质量及提高高等职业技术教育的经济效益和社会效益等方面的作用，对如何开展实践教学提出一些看法。     

实践教学论论纲

实践教学论是与理论教学论相对的教学理论，所谓理论教学论是指以教学理论为研究对象的教学论。其实质是一种教学理论的再研究，是一种书斋献式的研究。而实践教学论是指以教学生活本身为研究对象的教学论，其实质是一种教学研究，是一种深入“课堂田野”的实践研究。实践教学论的提出与完善动摇了传统主流的理论教学论“一枝独秀”的局面。     

论实践教学的理论基础

实践教学是在一定理论指导下，通过引导学习者的实践活动，从而传承实践知识，形成技能，发展实践能力，提高综合素质的教学活动。马克思主义的实践观认为，实践是人类特有的存在方式，是人形成和发展的规定性，为实践教学提供了本体论基础；新的知识观为实践教学提供了认识论基础；以创新精神和实践能力为重点的全面发展的素质教育目的观构成了实践教学的价值论基础。     

高职院校实践教学工作的作用和地位

高职院校以培养生产服务一线高技能人才为根本任务，实践教学工作在高职教育中起着极其重要的作用，必须努力提高实践教学工作的地位，提高高职办学水平，为社会培养出大批高素质的合格人才。     

实践教学在高等工程教育中的地位与作用

高等工程教育,就其教学内容来说,包括思想政治教学、理论教学和实践教学。实践教学包括二个方面:一是以实验室为中心,通过实验手段开展的教学研究活动,包括各种实验课、科学研究;一是以生产现场为中心,参加生产过程的教学活动包括实习和毕业实践等。近年来实践教学,已逐步被人们所关心,但仍存在一些问题:其一,实践教学人员对这项工作的价值缺乏足够的认     

在扬弃中求创新——传统式教学和主体性教学的对比与实践

应试教育体制下学生学习负担过重,许多教师只注重让学生死记硬背。拼命打“题海战”,追求唯一的标准答案,忽视了学生创新能力的培养。结果是,学生想象能力愈加变得苍白,不会灵活运用所学知识解决实际问题,创新能力越来越贫乏。那么,如何激发学生的好奇心和求知欲,调动学生学习的积极性和主动性,让学生学会自主学习．真正成为学习的主人呢;如何提高学生创新意识。培养学生创新能力呢．本文针对教学实际作了探索。     

论确立实践教学在高职教育教学中的中心地位

高等职业教育中,实践教学的中心地位是由高职培养目标所决定的.加强实践教学是突出高职教育特点的关键,因而具有特殊的地位和重要作用.目前,我国高职教育中,实践性学习还是一个比较薄弱的环节,一方面高职院校给学生提供的实践机会比较少,另一方面学校对学生实践学习的过程缺乏足够的控制.针对高职教育实践教学现状和存在的问题,本文提出了若干可行性的建议供同行参考.     

浅谈开展创造性教学的实践过程

多年来,我们在植物生物学的各个教学环节中,灵活运用创造性教学手段,坚持创造性教学原则,注重理论与实践相结合,学习与生活相结合,不仅提高了教学质量,有效地培养了学生的创造性思维和敏锐的观察力,而且还充分调动了学生的学习积极性和主动性,为创造性人才的培养打下了坚实的基础。     

项目式实验教学的探索与实践

在开放创新性实验教学中引入项目式教学方式,探讨了项目式教学管理方式的特点,阐述了实验教学示范中心如何在开放式实验教学过程中开展项目式教学管理方式。通过教学实践,该教学模式在培养学生实践创新能力取得了一定成效。     

建构主义的学习与教学观要义评析

建构主义认为学习的本质是个体积极主动的建构过程，学习的内容不仅包括结构性知识，而且包括非结构性知识。教学的目标与任务是发展学生的主体性，教学过程中强调教学的理解性、重视活动与主体交往、重视教学情境的构建，可资选择的教学模式有认知学徒教学模式、问题解决教学模式、交互式教学模式、抛描式教学模式、随机通达教学模式。这种学习与教学观重视个本的建构潜能，强调建构性，建构性是主体的内在依据，这为我们如何培养与发展学生的主体性提供了新的视野和思维空间，为主体性教育教学提供了理论依据。     

“模拟实践教学法”理论与实践

模拟实践法是旨在指导师范生运用所学心理学知识于中学教育教学活动的一种教学方法 ,它在对师范生进行职前培训 ,提高他们的教学能力方面有许多传统教学方法无法比拟的优点     

气象课堂创新教学的探索实践

在目前创新教育不断开展的形势下,根据我们的教学实际状况,在教学中作了一些探索性的工作。主要有四个方面内容：掌握新的教育思想,更新旧的教育教学观念;创造一种宽松的课堂教学环境,培养学生独立思考的能力;改变传统教学方法,创立一种新的课堂教学模式,培养学生的自主学习意识;采用多媒体教学手段,激发学生更多的学习兴趣。     

创新能力:高校实践教学的出发点与归宿点

培养创新人才是高校肩负着的历史重任,而高校实践教学在创新能力培养中具有不可替代的特殊作用,同时,培养创新能力也是高校实践教学的活力所在。现阶段,高校必须重视实践教学环节,要建立一支稳定的实践教学队伍,大力改进现有实践教学设施和条件,进一步优化实践教学模式,以便为培养创新人才服务。     

机械设计制造及其自动化专业实践教学体系的改革与实践

培养一线创新人才是我国高等院校面临的重大任务之一,实践教学在创新型人才培养中发挥着举足轻重的作用。近年来,大连科技学院在实践教学方面加大改革力度,构建了机械设计制造及其自动化专业实践教学体系,为培养大批机械类创新人才奠定了基础。     

计算机应用专业硬件实习创新教学

通过计算机应用专业本科硬件实习课程的创新教学试点，探讨硬件实习创新教学的内容、特点以及创新教学的环坡、条件和作用，并展望创新教学的前景和挑战。     

生物化学实验教学中的研究性学习

文章介绍了在生物化学实验教学中实施"研究性学习",有效培养学生创新能力的一些措施。     

本科大型实验教学的实践与探索

针对工科院校实验教学的不足,为学生开设了大型实验课程。介绍了大型实验的特点、功能和教学实践。总结了大型实验课的教学模式、教学内容和教学方法。大型实验教学过程中,教师引导学生去了解本专业需要解决的科研课题,让学生自己感知新的东西和现象。通过大型实验教学培养了学生的创新能力。