试析当代大学生幸福感的自我修炼

当代大学生对幸福的理解普遍存在着一些认知偏差,如拜金倾向、过于渴求结果、被动享受、漠视集体等,要纠正这些偏差,关键在于大学生的自我修炼。为此,大学生要在重视精神追求、加强实践锻炼、发挥主观能动性、关注集体利益等方面努力,提升自身的幸福感。     

对当前我国快乐体育异化现象的审视

运用文献资料等方法对我国近20年学校体育中快乐体育现象进行理解与研究。研究表明,当前我国快乐体育教育思想出现了异化现象,这源于对快乐体育认识出现了偏差,且教学中过于注重对其操作层面的理解等原因。在对快乐体育正确理解的基础上,为体育课程改革提供参考与建议。     

甄别体育教学比赛中“无效评委”的统计学研究

笔者曾担任国家级、省级、地市级体育教学比赛评委,感觉几乎每次都存在着少数评委的认知判断取决于情境的作用,如刻板印象、首因效应、近因效应、相似效应、负面效应、对比效应等而产生评判的偏差,或者为保护自己的选手而出现思想上的偏差评分,再或由于对体育与健康新课程理解的缺失而出现的能力上的偏差评价。已有研究发现:评委的个人特征,包括他们的知识背景、工作经验、评分过程的思考方式、人格特征等因素都有可能导致评委偏差。无论哪一种情况,我们把评分偏差大的评委暂定为"无效评委"。通常情况下处理的办法是去掉最高分(max)、最低分(min)得出选手     

教学反思存在的常见问题与对策

<正>一、理解偏差,内容跑题问题:有的教师对教学反思的概念理解不清楚,把教学反思简单地看成评课记录、经验介绍、学情分析等。这样的教学反思,一种是执教者对教学过程的概括和表述,出现诸如总结、学情分析等;另一种是教师是真正思考了,但所思考的方向发生了一定的偏差,没有将思考的重点完全落到关键处,诸如经验介绍、自我检讨等。对策:一是各地教研室加大对此问题的重视,不定期的在教师培训中,适度增加对教学反思的内容、形式、思考面等实际操作的培训;二是教师自我进行学习和提高,厘清教学反思的概念,多阅读一些名师的教学反思,     

终身体育观念偏差及其影响下的实践误区探析

终身体育观念的形成,来自于终身教育,是体育教育的一种指导思想和组织原则,主要体现于一种政府行为,侧重于对个体终身体育学习的指导与帮助。而过去的研究中,存在把个体看作终身体育的责任主体、把终身体育理解为一种体育行为活动,以及突出终身体育的生物学价值等观念偏差,由此造成诸多实践误区,就此提出讨论,以期辨明概念,纠正偏差。     

距离科学认识体育有多远——体育研究中几个问题的质性思考

以科学认识为视角,运用文献资料、调查访问和逻辑分析等方法,对当前体育研究中的几个问题进行了质性分析。结果表明,体育研究中存在应答域不清、科学假说理解的片面性、认识的定势、观点与方法不匹配、研究视角的偏差等问题,并提出了相应的对策。     

我国农村学校课余体育现状述评

本文采用文献资料法和逻辑归纳法,对我国农村学校课余体育的开展状况以及农村课余体育的地位进行了探讨,发现农村学校领导的偏见、学生对课余体育的理解偏差、场地器材的匮乏、课余体育管理的缺陷等是影响课余体育开展的主要因素。据此,提出了提高农村课余体育水平的几点看法。     

第六届三星杯八分之一决赛 王磊无力苦争春

黑：王磊 八段 白；李昌镐 九段 王磊本次的三星之旅还算顺畅，预选赛施展大力神功连闯三关。进入本赛后又一举擒住以力战见长的李相勋，但他的好运好像就此到头，因为八分之一决赛他遇到的是公认的第一高手李昌镐。要想逾越这道屏障真的难比登天。石佛依然迈着稳健的方步，不急不躁，只要你稍有偏差，马上脸一撂，“石佛变魔王”，毫不留情地施以致命一击．跟这样的敌手较量是痛苦的 你找不到他的弱点所在， 却又不能露出自身的半点毛病，实在有点折磨人的神经。 好在本轮比赛中国选手众多，大家也都理解他这一仗的艰险，王磊可以完全放开…     

基层篮球比赛中经常误判的几则判例辨析

笔者经常观看、参与基层的篮球比赛,也现场执裁过基层的篮球比赛,发现基层在对篮球规则的理解、领会上存在一定的偏差,特别是中小学生的篮球赛,如果裁判员不能很好的理解、执行新的篮球规则,则直接影响到篮球运动在学生中的发展,影响、限制运动员技战术水平的发挥.     

民俗体育的存在——生命价值解析

民俗体育作为民族文化的重要传承手段,其重要性不言而喻.但是,由于我们长期对于民俗体育本原价值理解不够透彻,从而导致我们对于民俗体育的把握出现了一定的偏差.本研究试图立足研究民俗体育的本原--客观实在,对于民俗体育存在本身--生命价值和存在的本质属性等问题逐一进行探讨.重点研究民俗体育的生命表现和生命自觉,即民俗体育的实体变化、性质变化、数量变化以及位置变化等问题,从生命存在的价值角度对民俗体育进行解读,试图能够更好地理解民俗体育.     

给时下的体育公开课"把脉开药"

近来笔者听了不少体育公开课,觉得部分教师对“课标”的理解有偏差,实施有缺陷,存在不少隐患。为了让体育教学不积小病成大疾,笔者试着为它“把脉”,开了几剂“药方”,但愿能药到病除。     

体育学习方式选择的有效性

<正>随着学生的学习方式引发深刻变革,倡导新型(自主学习、合作学习及探究学习)的学习方式,然而,在教学实施的过程中有些教师对这三种学习方式的本质理解发生偏差,出现了"自主自由化、合作形式化、探究表面化"的现象。本文认为:要更加有效地选择学习方式,首先要理解这些学习方式内在的逻     

新课程背景下体育教学中探究学习的误区

新课程标准倡导学生主动参与探究学习。而我们尝试着进行探究学习的教学实践时,由于对科学探究思想的理解不够透彻,造成了对探究学习的泛化、神化、公式化,以及一些具体操作上的偏差和失误,使之产生了一些误区。本文就这些误区简单进行剖析。     

反手失误10个命门

造成反手失误的原因往往是那些不良习惯,可谓反手命门。这主要是你对反手技术要点的理解存在偏差,从而体现在生硬的击球动作上。这里我们介绍给你克服这些不良习惯的办法,以修缮命门,打造反手利器。     

基层体校青少年田径训练现状及对策研究

当前中国的田径事业发展前景可观,但青少年田径运动的发展仍存在诸多问题。文章通过文献资料法等研究方法,对目前中国基层体校的青少年田径训练现状进行分析,发现其中存在训练理念理解偏差、专项技术掌握不规范、专项素质与技术不匹配、训练模式与比赛要求脱节等问题,并提出了具体的对策,对田径训练课程的内容安排提出了相关建议,以期更好地促进基层体校田径运动的发展,不断提升中国青少年田径的运动水平。     

新课程下体育教学重点和难点的理解和思考

<正>笔者曾作为评委多次担任本市优秀教案的评委,发现在参评的教案中有不少教师对教学重点、难点理解有偏差。有的笼而统之,含糊其辞,如:"重点是初步掌握所学基本动作,难点是能运用所学技术动作";有的直接     

道德认知对女大学生体育学习偏差行为的影响

整合社会认知、锻炼行为和体育运动心理学等理论,在调查女大学生体育学习偏差行为的基础上,考察道德认知对大学生体育学习偏差行为的综合影响。采用道德两难问题调查问卷以及自编女大学生体育学习偏差行为量表对上海市1156名女大学生进行调查。分析结果表明：女大学生道德认知水平较高,体育学习偏差行为总体处于中下水平;道德认知对女大学生体育学习偏差行为的影响显著（p<0.01）,道德认知（β=-0.306）对偏差行为具有中低度效应（0.3<β<0.5）。结论：女大学生的道德认知水平越高,其体育学习偏差行为就越少;道德认知水平是减少（或避免）女大学生体育学习产生偏差行为的积极要素;提高女大学生的道德认知水平可以有效减少（或避免）体育学习偏差行为。     

女足男性化发展趋势审视

运用文献资料法等对目前世界女子足坛男性化趋势进行研究,发现女足男性化是一个整体发展概念,不仅仅是身体状况的男子化,而且包括女足运动整体发展的男子化、技战术发展男子化和后备人才培养的男子化等诸多方面。理解的偏差让我国女足在发展过程中过分强调队员身材高大化和身体条件男子化,而丢掉了领先世界的技战术优势,女足男子化发展理解的悖论让中国女足逐渐退化为亚洲二流队伍。建议:中国女足在未来的发展中要坚持走技术足球路线、女足男子化发展趋势中应注重男、女足平衡发展以及让校园足球成为女足男子化发展进程中培养后备人才的重要途径。     

跳远初级选手的起跳技术训练

在练习跳远初期,由于学生对技术理解上的偏差,往往表现出踏跳不积极、起跳腿蹬伸不充分、跳起过高等现象,影响了成绩的提高。为了克服以上错误,在教学训练中,我们采用分解教学法,设计了在高台上做起跳动作的练习手段,在原地、走动或慢跑中让学生利用高低点的落差充分体会正确的     

中小学实施新一轮体育课程改革的偏差及对策

新大纲与《体育与健康课程标准》两者陆续出台，但由于教师未能深入学习新课程的内容与标准，正确贯彻和理解体育课程的改革精神，对新课程的精神实质还不甚了解，在实际工作中造成了一些偏差现象。针对目前存在的偏差现象提出相应对策，以期为体育工作者在实施新一轮体育课程改革中提供一些新思路，促进新体育课改积极而又稳妥地向纵深发展。