加速实现教育手段现代化 全面推进实施素质教育

一、建设现代教育技术环境,加速实现教育手段现代化从1984年开始,我校就开设了对学生进行计算机教学的课程,而利用常规电教媒体进行课堂教学则有更长的历史。为了建设高水平的现代化学校,近几年,我们又投重资,开始建设先进、高效、实用的现代教育技术环境,力求达到“现代、领先、一流”的水平。目前,我校已建立了校园闭路电视网,完成了卫星电视接收系统的建设,建立了教师电子备课室、多功能电教室、多媒体教室、计算机网络教室、计算机教室、语音教室、学生电视台、演播厅等,拥有相当数量的常规电教媒体和现代媒体。现代教育技术…     

引进多文化教育,构建和谐高校

多文化教育产生于1960年美国黑人民权运动,其目的是为了消除社会生活中机会待遇的不平等,保障美国黑人的基本权利,但是这次运动却也深深地影响了美国公共教育事业。此后,美国教育机构开始有意识地改变原有的教育制度、课程     

韩国推动“教室革命”

像美国学生一样,不分班级、没有固定教室,按照个人的兴趣和程度安排课表——自2007年开始在韩国33所高中试行的“学科专用教室制”目前已获得肯定。前不久,韩国教育科学技术部正式宣布,韩国将投入3000亿韩元在全国600所初中和高中学校试行推广“学科专用教室制”。此项改革被韩国教育界称为实现“学校先进化”的“教室革命”。     

中小学信息技术课程的现状与思考

一、发达国家中小学信息技术课程发展与信息技术应用现状 美国从1996年开始全面推进基础教育信息化以来,至2000年已基本完成了教育信息基础设施的建设。据统计,美国已有95％的中小学和72％的教室联上了互联网：平均每5名学生拥有一台计算机。30％的老师利用互联网开展研究活动,     

中小学信息技术课程的现状与思考

一、发达国家中小学信息技术课程发展与信息技术应用现状 美国从1996年开始全面推进基础教育信息化以来,至2000年已基本完成了教育信息基础设施的建设。据统计,美国已有95％的中小学和72％的教室联上了互联网：平均每5名学生拥有一台计算机。30％的老师利用互联网开展研究活动,     

美国公共教育联邦干预的历史演进

在美国公共教育中是否存在联邦干预以及联邦干预是以何种形态呈现,在美国历史上经历了长期曲折的变化过程.梳理联邦政府对美国公共教育干预策略可以发现,联邦政府对美国公共教育的干预经历了18世纪中后期到19世纪中期的拨款赠地模式、19世纪中期到20世纪中期的组织控制模式,以及从20世纪中期开始的文化控制模式.这使得美国公共教育在保持历史形成的地方主义或分权格局的同时,随着联邦政府不断加大"干预"力度而形成了"同质化"与"集权制"的内核.究其根源,这是"镶嵌型"资本主义的文化逻辑,成为晚期资本主义避免走向自毁深渊的自救逻辑,从而使得集权制的文化教育形态成为美国公共教育历史的必然.     

美国中小学语言环境布置与思考

一九九九年五月,我随一教育考察团在美国作了一次教育实地考察和学习。在考察学习的过程中,我发现美国中小学语言教室的布置千姿百态,各具特色。当我询问一些教师为什么要那样布置教室时,他们的普遍看法是,学习语言离不开语言环境。在学习语言时,除了教师在课堂上创造一些语言环境外,对教室的语     

米尔顿·弗里德曼“教育凭证”思想浅析

米尔顿·弗里德曼“教育凭证”思想浅析曾晓洁近几十年来,随着美国公立学校教育质量的日益下降,教育环境的不断变化,一些学者开始从制度上对美国公共教育提出怀疑和批评,主张“公共教育私营化”。他们设想将钱分给家长,由家长决定把孩子送公立还是私立学校,在教育上...     

美国中小学计算机应用及对中国的启示

1996年春,在华盛顿参加中美师范教育年会的40余名代表一同参观了设在美国自然博物馆内的“未来教室”。这个由70万美元装备起来的超级教室里拥有世界上最新的教学设备,然而,在它的正墙上,却端端正正地贴着两张反映传统教室的大型黑白照片,旁白上写着:1894—1994。筹建这个教室的负责人卡森先生告诉学者们,左边拍的是1894年的美国教室,右边照的是100年后的美国教室,两间教室里除了孩子们的服装和肤色有所不同外,教育器材几     

美国公共学校的"意识形态冲突"

从教育与权力的关系人手、以意识形态冲突为视角来研究美国公共学校的"战争史",是美国公共教育史的一种解释路径.知识与学校从来就不是价值中立的,它体现着社会统治阶级的价值观念与意识形态.从美国公共教育和公共学校诞生之日起,在当时社会和历史条件中居于主流统治地位的意识形态集团对公共教育和公共学校中"谁来学、谁来教、学什么、为什么学"的争夺就从来没有停止过,这使得公共教育和公共学校从一开始就沦为了灌输社会主流和占统治地位的意识形态的工具,沦为了统治集团实现价值控制力的工具,沦为了阶级再生产、经济再生产、政治再生产、文化再生产的工具.     

多媒体教室设备维护与管理初探

随着计算机技术、多媒体技术、网络技术、通信技术的快速发展,多媒体教室开始普遍应用于高校教学体系中。由于多媒体教室是一个公共的学习环境,所以多媒体教室的设备维护与管理问题逐渐受到广泛的关注。本文根据笔者长期的实践经验,探讨了多媒体教室的维护与管理问题。     

美国公共教育种族隔离合法性的确立:普莱西案始末

普莱西案确立了美国公共教育种族隔离的合法性,它的产生植根于美国南方公共教育的发展过程之中。内战之前,美国南方公共教育的萌芽中就包含着种族隔离的因素;重建时期,尽管南方白人普遍反对公共教育,但由于激进共和党人的推动以及黑人的积极响应,南方的公共教育系统得以建立;随着共和党在南方势力的削弱、黑人的妥协以及白人的反对,南方最终确立了种族隔离的公共学校系统。1896年的普莱西案虽然规定教育中要做到"隔离但平等",但黑人的教育远远落后于白人,使得公共教育中的种族矛盾和冲突变得更为尖锐。     

五莲县加快“电教三室”建设步伐

山东省五莲县教委大力发展学校电化教育,积极推广应用现代教育技术。该县1995年通过“普九”达标验收后,县政府制定了《1997～2000年教育现代化规划》,1999年3月,县教委又出台了《关于进一步加强中小学电教设备装备工作的实施意见》,并采取有效措施,狠抓了现代化教学设备的装备,保证了资金和设备及时到位。一年来,新装备微机教室22个,语音教室31个,电化教室21个。到1999年12月底,全县学校微机教室达到47个,微机总数由1998年的683台增加到1244台,语音教室45个,电化教室42个,全年共投入资金380万元,全县的电化教育又上了一个档次。五莲县加快…     

略谈信息技术教育的发展及重要性

一、信息技术教育已成为时代的潮流。从教育信息化发展的形势来看，世界范围的教育信息化浪潮方兴未艾。以最发达的美国为例，从1996年开始全面推进基础教育信息化以来，至2000年已基本完成了教育信息基础设施建设，已有95％的中小学和72％的教室联上了互联网，平均每5名学生拥有一台计算机，现已发展到趋于信息技术与课程整合的地步。2000年美国教育部提出“数字化学习”计划，让所有的孩子随时都能得到世界一流的教育，提出“让所有的学生和教师都能在教室、学校、社区及家庭中使用信息技术”。     

韩国推动“教室革命”

像美国学生一样,不分班级、没有固定教室,按照个人的兴趣和程度安排课表。自2007年开始在韩国33所高中试行的＂学科专用教室制＂目前已获得肯定。     

从国外的经验看我国MPA教育及其课程的设置

作为一个培养公共部门特别是政府部门管理人才的研究生教育项目,公共管理或公共事务硕士（ＭＰＡ）教育是当代国外尤其是西方（美国）大学研究生教育的一个重要的而又充满活力的组成部分。目前在西方特别是美国,公共管理硕士（ＭＰＡ）教育与工商管理硕士（ＭＢＡ）教育...     

搞好单元教学 提高教学质量——浅谈在数学单元教学中必须遵循的几条原则

经过几年的努力,我县实施九年义务教育工作,1993年经省教委督导复评达优级水平;1994年又进入了我省实验教学普及县的先进行列。初中数学教育实验,从1989年秋季开始,在地区普教室的牵头组织下,以推广我区初中数学“三环节、三反馈”教学方式实验为主,开展了各项教学、教育实验,取得了一定的效果.在此基础上,从1991年秋季开始,我县在各中学实施了单元教学管理,     

美国80年代中小学课程改革与趋势

一、美国80年代中小学课程改革 (一)里根时代的教育改革美国高质量教育委员会于1983年4月发表了《国家处在危险之中》的教育报告,从此,美国掀起了一场席卷全国的关于教育质量问题的大辩论。在这场辩论中,美国人开始重新确定公共教育的目标,并指出应该根据学生的学习心理去教学,学校应根据学生的需要去设置课程。这一报告向美国陈旧的教育结构提出挑战,最终美国人提出的结论就是美国学校需要进行一场意义深远的改革,并提出了改革的方向和基本内容。     

杰出教师的本色行走

多年来,我一直认为,名师也好,卓越教师也罢,一定是那些具有杰出的教育教学才能、丰富的教育教学实践、卓越的教育教学成就、特殊的教育教学创新成果之人。2013年春节期间,当我再次通读了《成功无捷径——第56号教室的奇迹》和《第56号教室的故事——雷夫老师中国讲演录》之后,颠覆了我的这一看法。雷夫·艾斯奎斯29年一直坚守在美国洛杉矶市霍伯特丛林小学的第56号教室。他的学生大多来自美国中部贫穷的家庭和一些亚非移民家庭。在美国标准考试(AST)中,他的学生一直处于前5%～10%的位置,不少学生考入哈佛大     

美国中小学教育改革新动向*--“力争上游”学区竞争计划述评

2012年8月16日美国教育部发布了“力争上游”学区竞争计划的联邦公告,这标志着美国中小学教育改革战略“力争上游”开始从州层面转向学区层面.这项计划通过创设个性化的学习环境、聚焦教室层面的教和学的改革来提高学生成绩和教育工作者的效率.这项计划的最终目标是促进美国基础教育均衡发展和使美国所有学生都能享受世界一流教育.本文基于计划出台背景的分析,介绍了这项计划的主要内容及为我国带来的启示.