网络工程专业实践教学体系的研究

网络工程专业重在培养掌握计算机技术和网络工程技术应用、网络工程的基本理论与方法、培养能够从事网络工程及相关领域的系统研究、设计、开发、维护和管理等的高级工程技术人才。而实践教学体系对综合能力的培养非常重要,为此如何建设高效的实践教学体系就显得尤为重要。对网络工程专业的实践教学体系及综合设计的设置进行了研究,形成了一套完善的网络工程专业实践体系,并在实践中显现了较好的效果。     

浅析高等职业教育化学教学

高职教育培养的是应用型人才。对于化学学科,"应用型"本文立足在化学基本概念、基本原理和实验教学三个方面进行分析和探讨     

案例教学在高等职业教育教学中的运用

本文从职业技能课程教学本身实用操作性强的需要出发,提出了采用案例教学的必要性,提出了案例选择应注意的问题。最后得出案例教学是教学方法的可行性选择的结论。     

高等职业教育课程设置研究探讨

高等职业教育是培养适应社会生产、建设、管理等第一线所需要的技术应用型专门人才的高等教育。高职教育课程设置必须以能力为本位,以岗位需求为依据,以国外高职课程的经验为借鉴,以传统高职教育弊端为突破口,以提高学生素质和职业能力为核心进行改革和创新。主要从课程内容力求精简、教学内容贴近工作要求、重视课程开发模式几个方面来着手。     

案例教学在高等职业教育教学中的运用

本文从职业技能课程教学本身实用操作性强的需要出发,提出了采用案例教学的必要性,提出了案例选择应注意的问题。最后得出案例教学是教学方法的可行性选择的结论。     

浅谈高职教育教学课程改革

高职教育课程改革始终是职业教育改革的核心,文章对职教课程改革的必要性与当前课程改革的三种取向进行了分析,并提出了课程的改革三个方面的措施.     

浅谈高职教育教学课程改革

高职教育课程改革始终是职业教育改革的核心,文章对职教课程改革的必要性与当前课程改革的三种取向进行了分析,并提出了课程的改革三个方面的措施。     

黑龙江省高等职业教育课程改革中存在的问题和不足

本文对我省高等职业教育课程改革进行了调研分析,指出了我省高等职业教育课程改革在国家职业框架体系尚未建立;课程建设、教学改革理念,中高职课程衔接,专业课程体系及课程设置整体设计,课程评价等方面存在的问题。     

浅议高等职业教育中的物理课

阐述了高等职业教育开设物理课的必要性,以及在课程建设与发展中要以＂职业定向性＂为价值取向,并提出物理教材需要改动的范围和原则。     

浅析高等职业教育中的“五化”教学改革

长期以来，我国实行的是高度集中的办学体制，培养目标单一、培养模式固定。因此，培养的人才也是“千人一面”，缺乏个性和特色。这种单一的培养目标和固定的培养模式，与社会主义市场经济对人才的需求，与当代科技发展的特点格格不入，其弊端日渐显现。以服务为宗旨，以就业为导向，面向产业生产、建设、管理、服务第一线，走产学研结合的发展道路，培养具有必要基础理论知识和较强实践能力的实用型职业技术人才，是高等职业教育的根本要求。为了实现这个根本要求，必须坚持“政府统筹、面向社会、地方为主、依靠企业”的原则，深化职业教育改革，大力推进“五化”教学改革。     

走开放化教学之路 促进高等职业教育发展

高等职业教育是高等教育体系中一个不可缺少的且与国民经济社会发展密切相关的重要层次教育,是实现我国高等教育大众化的主要力量。高等职业教育的目的主要是培养高级应用型、技术型人才。这要求教育者必须重新审视并探索一条适合新形势的教学和管理模式,全面贯彻新时期高等职业教育改革的指导思想,走开放化教学之路,使我国的高等职业教育迈上一个新台阶。     

现代职业教育体系建设研究--构建经济类专业实践教学体系

职业教育主要培养各种应用型人才,通过实践性教学培养学生的职业能力和实践能力。但长期固定的教学模式,重理论轻实践的观念根深蒂固,使得职业教育中的实践性教学一直缺失或不足。本文以经济类专业为例,阐述经济专业过于重视理论教学,实践教学课程建设滞后,实践教学成为理论课程的附属的现状。思维抽象与现实还原背离,解释问题与解决问题背离。针对现实深入调查经济类企业的人才需求缺口,有的放矢地加强经济类专业实践教学体系建设。     

现代职业教育体系建设研究——构建经济类专业实践教学体系

职业教育主要培养各种应用型人才,通过实践性教学培养学生的职业能力和实践能力。但长期固定的教学模式,重理论轻实践的观念根深蒂固,使得职业教育中的实践性教学一直缺失或不足。本文以经济类专业为例,阐述经济专业过于重视理论教学,实践教学课程建设滞后,实践教学成为理论课程的附属的现状。思维抽象与现实还原背离,解释问题与解决问题背离。针对现实深入调查经济类企业的人才需求缺口,有的放矢地加强经济类专业实践教学体系建设。     

高等职业教育发展的新思路

金融危机给国内经济和高校毕业生就业造成了一定的影响,特别是职业院校毕业生受其影响更深,但同时它也给我们带来新的发展机遇和挑战。金融危机检验了我国高等职业教育改革的成果,促使我们对先前的教育教学改革进行新的反思,面对当前经济新形势如何发展职业教育,培养出适应时代要求具有更高综合素质和职业技能的学生,切实提高毕业生就业率,是十分迫切的任务也是职业教育长远良好发展必须解决的问题     

大学本科教育实践教学体系改革探索

本文在分析大学本科教育实践教与学存在问题的基础上,以社会需求、素质教育和规范化培养等原则为指导,从实践性教学计划的修订、教学大纲及实验指导书、师资队伍与教学方法、实验实习设施与场地和质量监督与考核体系的建设五个方面提出了多项改革建议．涵盖了社会、学校、教师、学生四个方面应该做出的努力与改变。     

高等职业教育考试方式改革的思考

高等职业教育的人才培养的目标是培养面向生产、建设、服务一线需要的高素质技能型人才。为了适应高职教育教学改革要求,实现培养高素质技能型人才的目标,高职院校必须对课程考试模式作出相应的改变,逐步构建全面“客观评价学生知识”能力与素质水平的考核体系。     

高等职业教育考试方式改革的思考

高等职业教育的人才培养的目标是培养面向生产、建设、服务一线需要的高素质技能型人才。为了适应高职教育教学改革要求,实现培养高素质技能型人才的目标,高职院校必须对课程考试模式作出相应的改变,逐步构建全面"客观评价学生知识"能力与素质水平的考核体系。     

浅谈高等师范院校的课程设置与教学及教学评价体系改革

高等教育已由过去的精英教育阶段迅速跨入大众化教育阶段。在高等学校不断扩大规模、增加硬件投入的同时，高校的办学思想、办学理念也应日益更新。就高等师范院校来说，为适应不断变化的就业市场的需求，不断转变教育观念，不断改革课程设置，不断更新教学方法，不断改进教学评价方法，不断优化教育教学行为，不断创新教育教学评价体系，采取班级分步教学、建立教师超市及加强实践实训环节是极为重要的。     

试论职业院校实践教学体系的构建与管理

职业教育多元化的特点决定了它的教学体系要以职业能力为核心,即从过去的单一化、知识型教学体系逐步向复合型、能力型、一体化的教学体系转变,文章对组成实践教学体系的各个要素进行整体设计。     

多元职业教育实践教学评价体系的构建

针对职业教育由课堂教学向实践教学的转变,提出了以学校、学生和第三方为主体的多元实践教学评价体系。