高中语文第二册注释匡谬

高中语文课本 (试验修订本·必修 )第二册注释几经推敲仍有纰漏 ,择要辨正如下 :一、《为了忘却的记念》1 .“忍看朋辈成新鬼”对这一句 ,教材注释为 :“忍心看着朋友们一个个被反动派杀害。”将“忍看”理解为“忍心看着” ,不妥。面对反动派大肆屠杀正直、进步的青年 ,鲁迅先生无比地震惊、悲痛 ,他虽然不主张无谓的牺牲 ,但绝不会“忍心看着朋友们一个个被反动派杀害”。鲁迅先生从血的教训中总结出要注意斗争方式 ,积蓄力量 ,那是更坚韧的战斗精神的表现。《为了忘却的记念》除写“五个青年作家”外 ,还提到一个人就是楼适夷(即文中的“…     

由“忍”字说开去

现行高中语文教材中出现了一些很有趣的句子,这些句子中的有些词语,如果按照字面意思理解,不仅不符合全文的语境,也不学语符合作者的情感。例如鲁迅《为了忘却的记念》一文中的一首诗,其颈联为“忍看朋辈成新鬼,怒向刀丛觅小诗”,如果我们单从字面理解就难以相信了:鲁迅怎么忍心看“朋辈成新鬼”?鲁迅开始用的不是“忍”而是“眼”。原来作者改“眼”为“忍”字是为了加强语气,抒发自己对因国民党反动派屠杀青年而产生的难以抑止的悲愤之情。这样,我们可以知道“忍”是“不忍”之意,全句理解为“哪里忍心看着朋友们一个个被反动派所杀害”。…     

从“忍看”的译法说到“语急”现象

生:老师,高中课本《为了忘却的纪念》一课中七律《惯于长夜过春时》的颈联“忍看朋辈成新鬼,怒向刀丛觅小诗”,课本编者把它翻译成“忍心看着朋友们一个个被反动派杀害,愤怒地面对着     

浅说“反训”——由一个注释引发的话题

一本全国统编的中专语文教材在注释鲁迅先生的《为了忘却的记念》一文中的“忍看朋辈成新鬼,怒向刀丛觅小诗”的诗句时,把“忍”字释为“忍心”。也有选本把“忍”字注为“强忍悲痛”,与前一种注法大体相同。对这样的注释,笔者认为很值得商榷。 我们认为把“忍”字释为“忍心”或是“强忍”之意于情于理都不相合,谁会“忍心”看着“朋辈成新鬼”呢?笔者认为这里的“忍”字应该用“反训”法释为“不忍”才     

肯定、否定须细辨

以上4例中,加点的“敢”、“忍”、“堪”、“好容易”都表示否定,意思分别是“不敢”、“不忍”、“不堪”、“好不容易”。如果单照字面理解,就会出错。课本将“忍看朋辈成新鬼”注释为“忍心看着朋友们一个个被反动派杀害”,这是不对的。“忍”应是“不忍心”．正因为不忍心眼看着朋友们一个个被反动派杀害,才“怒向刀丛觅小诗”,即用投枪、匕首似的笔,与敌人作坚决的斗争。     

“忍看”是“忍心看着”吗?

鲁迅《为了忘却的记念》(《高语三册》)一文中有一首悲愤深沉的七律:惯于长夜过春时,挈妇将雏鬓有丝。梦里依稀慈母泪,城头变幻大王旗。忍看朋辈成新鬼,怒向刀丛觅小诗。吟罢低眉无写处,月光如水照缁衣。“忍看朋辈成新鬼”一句,课本注为“忍心看着朋友们一个个被反     

走进生活中的数学题

一天,学生们一个个愉快地来到教室,他们不停地交谈着自己在假期一个月内的所见所闻,看着他们高兴的样子,我真不忍心打断他们。一个小时过去了,看他们慢慢平静下来,我问:“同学们,还记得老师放假时布置的一项特殊作业吗?”     

为了下一场露天电影

15岁时,我和弟弟同在镇里的中学念书。父母虽然承受着很重的负担,但还是一再表示:“再苦,再累,就是砸锅卖铁也得让你们念书。”可望着头发日渐斑白的父母,我怎么忍心让他们为我“砸锅卖铁”呢?于是,我有了不念书的打算。     

高贵的施舍

一个乞丐来到我家“口,向母亲乞讨。这个乞丐很可怜,他的右手连同整条手臂断掉了,空空的袖子晃荡着,让人看了很难受。我以为母亲一定会慷慨施舍的,可是母亲却指着门前的一堆砖对乞丐说:“你帮我把这堆砖搬到屋后去吧。”乞丐生气地说:“我只有一只手,你还忍心叫我搬砖。不愿给就不给,何必刁难我?”母亲并不生气,俯身搬起砖来。她故意用一只手搬,搬了一趟才说:“你看,一只     

“忍心”还是“不忍心”

鲁迅先生的《为了忘却的记念》是纪念“左联”五烈士的文章,几十年来都被选作高中语文教材范文。可见其意义之重大。然而,我们对文章中的那首古体诗的“忍”字的注解也错了几十年。旧版教材错了,现在新版教材出来了还是照样那么错。没有人发现,当然也就没有人去纠正,实在可悲。为了便于说明,且摘诗句及注解于下:“忍看朋辈成新鬼⑥怒向刀丛觅小诗⑦”⑥[忍看朋辈成新鬼]忍心看着朋友们一个个被反动派杀害。⑦[怒向刀丛觅小诗]愤怒地面对着(敌人)丛集的刀剑(指当时的白色恐怖)写下诗句。觅,搜求。(见人教社语文二室原高中语文第三册第87页;新…     

高尚的施舍

一个乞丐来到我家门口,向母亲乞讨。这个乞丐很可怜,他的右手连同整条手臂断掉了,空空的衣袖晃荡着,让人看了很难受。我以为母亲一定会慷既施舍的,可是母亲却指着门前一堆砖对乞丐说:“你帮我把这堆砖搬到屋后去吧。”乞丐生气地说:“我只有一只手,你还忍心叫我搬砖。不愿给就不给,何必刁难我?”母亲不生气,俯身搬起砖来。她故意只用一只手搬,搬了一趟才说:“你看,一只手也能干活。我能干,你为什么不能干?”     

小友喇叭

亲爱的读者小朋友,在平时的来稿和评刊表回执中,我们发现了一些小问题,要请大家注意或相互转告: 1.《小学生之友》改版后的“阅读写作版”和“智力探索版”都适合3-6年级的小学生阅读。可能有的同学只订了“阅读写作版”,却看到别的同学有“智力探索版”,这不要紧,如果你喜欢,可以和同学交换着看,或者直接再邮购一份“智力探索版”。邮购方法在本期封底的     

善意的谎言

临近下课,正在布置课堂作业。班上一位学生突然站起来大声报告:“老师,小鹏在玩水浒英雄卡。”这下,一石激起千层浪,全班同学的目光都盯好了小鹏。“老师,他刚才就在偷偷摸摸地玩呢!”只见小鹏满脸通红,双手绞着衣角。望着他后悔的样子,怎么忍心再批评他呢?但是全班50多双眼睛都注视着老师,该怎么办呢?此时,突然想起最近看的一篇文章《美丽的谎言》。顿时,办法有     

由“忍”字说开去

现行高中语文教材中出现了一些很有趣的句子．这些句子中的有些词语．如果按照字面意思理解，不仅不符合全文的语境．也不符合作者的情感。例如鲁迅《为了忘却的记念》一文中的一首诗．其颈联为“忍看朋辈成新鬼．怒向刀丛觅小诗”。如果我们单从字面理解就难以相信了：鲁迅怎么忍心看“朋辈成新鬼”?鲁迅开始用的不是“忍”而是“眼”。     

这样一次‘和谈’

炎炎夏日,空气燥热,人的心情也烦躁起来。一天傍晚,我拖完地板,不由地舒了口气,哦,好难得的一片阴凉!“姑姑,姑姑!”这时,四岁的小侄女丹丹跑来,不由分说就要跑进屋。我连忙拦住:“丹丹,脱掉鞋子再进去,啊?”丹丹嘴一撅,任性地说:“不嘛,我不脱嘛!”望着能照见人影的地板,我哪忍心让她破坏这一片阴凉。于是,我故作生气地沉下脸,说:“丹丹,听话!”没想到小家伙根本不吃这一套,拧着身子反抗着:“不,就不!”后来,看我脸色没有让步之意,便大声叫着以壮大声势。就在这时,哥哥回来了,见丹丹大吵大闹,劈头就骂:“你吵什么,不热啊!”任性的     

“老师,我也想跑”

运动场上彩旗飘飘,呐喊声阵阵,我校2004年春季运动会正在热烈地进行。时不时飞来几只小鸟扑愣着翅膀看热闹,它们叽叽喳喳地叫着,好像也在为运动员喊着“加油,加油”。受这种热烈气氛的影响,我仿佛也年轻了许多,浑身热血沸腾,和学生们一起蹦着跳着为我班的学生加油,为夺得名次的同学喝彩。叫喊声中,我班最沉默的男同学张修澳用小手拉着我的衣襟,用他那像小兔子一样文静可爱的大眼睛望着我,说了一句我意想不到的话:“付老师,我也想跑。”他的话立刻得到了共鸣。“老师,我也想跑。”“老师,我也想跑……”望着孩子们热切的眼神,我怎么能忍心拒…     

“朦胧”应为“矇眬”

《听潮》中“大海上一片静寂。在我们的脚下,波浪轻轻吻着岩石,象朦胧欲睡似的”,句中的“朦胧”一词系“矇眬”的误用。“朦胧”本义为“月光不明”,引申为“不清楚、模糊”意,而文中却用来写波浪欲睡之状不妥,如要表现欲睡之时,两眼半开半看东西模糊的情态,则应用“矇眬”。查《听潮的故事》的原文,则是这样的:“大海上一片静寂。在我们的脚下,波浪轻轻地吻看岩石,睡眠了似的。”(见上海文艺出版社一九八四年版《鲁彦散文     

为了他的尊严

一个乞丐来到一座庭院,向女主人乞讨。这个乞丐很可怜,他的右手连同整条手臂都断掉了,空空的袖子晃荡着,让人看了很难过,碰上谁都会慷慨施舍的。可是女主人毫不客气地指着门前一堆砖对乞丐说：“你帮我把这些砖搬到屋后去吧。”乞丐生气地说：“我只有一只手,你还忍心叫我搬砖!不愿施舍就算了,何必捉弄人呢?”     

我帮学生“说谎”

临近下课,我正在布置作业。班上一位同学突然站起来高声向我报告:“老师,张晨在玩吸铁石。”这下,一石激起千层浪,全班同学的目光都盯好了张晨。“李老师,他不但上课玩,下课还拿吸铁石去吸引硬币呢!”只见张晨满脸通红,双手绞着衣角,望着他后悔的样子,我怎么忍心再批评他呢?但是全班50多双眼睛都注视着我,该怎么办呢?脑中突然想起最近看的一篇文章《美丽的谎言》。顿时,办法有了!“同学们,是这么回事。李老师最近布置给张晨一个任务,收集整理有关吸铁石的知识,我准备请张晨同学利用晨会课时间给大家做一个专题讲座。这样,既可以拓展大家的知…     

基于素养立意的低年级口语交际教学策略初探

<正>《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称2022年版课标）中的“表达与交流”与过去课标中的相关内容相比,发生了很大的变化。从理念层面看,2022年版课标立足于核心素养,更加注重课程内容的整合,以及基于真实生活的学科课程实践。在四大核心素养中,“语言建构与运用”至关重要,是学习活动的基础。在四种语文实践活动中,2022年版课标又将以往的“口语交际”“写话”“习作”整合为“表达与交流”。