不同个性运动员某些生理指标的对比研究

运动实践表明．优秀运动员的成长是受多方面因素制约的，这就要求运动员不仅具有超群的身体素质、极大的生理潜力和遗传方面的优势，而且还需要具有运用、动员以及发挥这些优势的心理能力。因此在运动员选材中，不仅需要预测运动员生理发展的潜力，对运动员心理能力的预测也是非常重要的。本研究的目的在于通过不同个性运动员一些生理指标的对比研究，找出个性与这些生理指标之间的关系，从而为运动员选材及运动训练提供帮助。本研究首先对广东省体校165名16～22岁的运动员进行艾森克个性问卷（EysenckPersonalityQuestionair）调查，问卷调查内容中的内外向（E）及情绪的稳定性（N）被选作研究的个性维度。问卷调查后根据个性特点，随机挑选出典型内向、典型外向、典型情绪不稳定及典型情绪稳定四种类型的运动员共76名（男40名、女36名）作为被试，并把他们分别分为E1、E2、N1、N2四组，对同一个性维度中的不同类型进行对比研究，对每个被试进行血清肌酸激酶（CK），血清睾酮（T），血清皮质醇（Cor）三项指标的测试，运用t检验（组间），得出如下结果：①E个性维度中，外向型男运动员CK、T及Cor值均显著高于内向型运动员，外向型女运动员T值及Cor值显著高于内向型女运动员。②N个性维度中，情绪不稳定     

我国足球运动员心理品质的研究现状

随着国人对足球事业的日益重视,国内的运动心理学者对国内的足球运动员的心理品质进行了广泛的研究,本文采用文献资料查阅法,对１９９０—１９９８年中运动心理学领域的大部分论文进行了比较、归纳、总结。展示了截止目前为止,我国的足球运动员的心理品质研究概况,分析了本领域所存在的问题,提出了今后关于此研究的主要方向。     

摔跤项目女子运动员个性发展研究

文章通过制订运动员个性量化表,对女子摔跤项目运动员进行研究调查。并通过从训练学、心理学和社会学三个方面的调查分析得到的结果,得出随着运动年限的增长和技术水平的提高,女子摔跤项目运动员有着个性向男性化变化的趋势。     

女子拳击运动员的个性心理特征

卡特尔十六种人格因素是国际公认有效和可靠的个性心理特征测量的工具。本文以山东体育学院女子拳击运动员、非拳击项目女运动员和曲阜师范大学非体育专业女大学生为研究对象,并对她们的个性心理特征进行16PF测试与分析,目的在于指导女子拳击运动员的训练、选材,为女子拳击运动员心理健康教育和健全个性培养提供有益的借鉴,帮助她们不断健全自我的个性以适应体育竞技、社会需求。     

陕西省游泳运动员个性心理特征与人格特质研究

该文采用《大五人格测验简化版(NEO-PR)》量表,对40名游泳运动员的个性心理特征及人格特质进行测量,并通过对性别、不同年龄、不同运动等级、不同主项游泳运动员个性心理特征及人格特质进行分析,得出游泳运动员个性心理特征及人格特质,为培养游泳运动员更强的心理品质提供参考依据,为全方面提高运动员素质做出贡献。结果显示,陕西省游泳运动员个性心理、人格特质总体上不如我国优秀速度耐力型运动员。     

我国沙滩排球运动员的个性心理特征

对我国沙滩排球运动员的个性心理特征进行了调查与分析,指出我国沙滩排球运动员具有较高的社交性、理智性、自控性以及进取性等个性心理特征;不同性别的沙滩排球运动员在进取性方面存在显著性差异;不同等级的沙排训练员在坚韧性、情绪性、灵活性等维度差异具有非常显著性;运动等级差距越大,个性心理特征差异越明显。     

影响运动员生物反馈放松训练效果的因素分析

本文在考察国内运动员生物反馈放松训练研究和应用的基础上,提出了影响运动员生物反馈放松训练效果的一些主要因素,即生物反馈仪、放松方法、运动员被试、训练时间和次数,并对这些影响因素逐一进行了分析。     

高水平散手运动员个性及感知觉等心理指标的测试研究

通过对高水平散手运动员个性及感知觉等心理指标的测试研究,揭示优秀散手运动员具有个性外向情绪平衡、深度知觉精确、左臂动作准确和稳定等心理特点,为散手运动员心理选材及其训练、比赛提供参考。     

运动员紧张刺激水平与个性

紧张刺激是一种身心的自然状态。适度的紧张刺激对运动员发挥成绩是有益的。过度的紧张刺激则会导致一些副作用,影响正常训练和比赛成绩。笔者将运动员紧张刺激与个性二者结合加以研究,以揭示运动员紧张刺激水平与个性的关系,为运动训练的科学化和竞技水平的提高提供可参考的科学依据     

浅析武术运动员的个性心理

本分析了武术运动员的个性心理，旨在为武术运动员形成积极的心理定向确保最佳竞技水平的发挥寻找最合适的训练方法与手段。     

球队的心理构成与队员的优化组合

球队的心理构成是组成球队成员的不同个性特征及其相互作用所形成的不同类型,这些不同的类型决定了球队的功能和组织状态.据此,球队的优化组合应根据个性心理特征相互作用的互补原理,合理地调配球队的人员构成或者进行球队的重组,注重球队优化组合的整体效果,尽可能形成和谐互补的组合,协调不和谐的互补型组合.     

排球防守训练对大学生个性培养的实验研究

运用献资料法、数理统计法和Cattell-16PF量表对排球专修班与对照组学生的个性特征进行了测量与评价，采用实验法对学生的个性培养进行了研究，结果表明防守训练对学生个性的培养具有良好的作用。     

体育教学应注重学生个性的发展

本文在阐述发展学生个性的重要性,促进学生个性发展是体育教学改革的必然趋势的基础上,提出了在体育教学中发展学生良好个性的途径:提高学生主动参与意识;培养学生的学习兴趣;加强学生意志品质的培养;发展学生的运动能力,学会自我学习方法。     

武术文化对当代大学生人格的影响

武术是中华民族传统文化的瑰宝，武术文化对当代大学生的人格有着全面而积极的影响。在大学校园里应大力提倡武术运动，发挥武术文化的积极作用。     

高职学校体育教学发展学生个性的研究

通过多年的教学实践 ,对学生的个性进行了归纳分类。针对不同的个性特点 ,在教学过程中对学生进行自我意识和能力的培养 ,通过创造良好和谐的体育环境 ,加强对学生心理素质的训练 ,使学生的个性得到最优发展 ,形成合理的并具独特性的知识能力结构 ,造就充满活力、具有鲜明个性的特长。     

论快乐体育教学的内涵及其应用

快乐体育教学思想是时代的产物,是以情感教学为导向,对学生进行以健全的身体教育和人格教育为目标的一种体育教育思想。快乐体育教学是以最佳的教学手段来培养学生浓厚的兴趣、激发学生的热情、调动学生锻炼身体的积极性,使整个教学过程充满快乐、和谐的气氛。让学生自觉主动地参加体育锻练,充分发展学生的个性,这是体育教育艺术的最高境界,也是成功教育的必经之路。     

深化普通高校体育改革若干问题的思考

传统的体育课程将改为“体育与健康”课程,构建“体育与健康”课程,要解决一些理论与实践问题。培养对体育的兴趣,发展学生个性,奠定学生终身体育基础,已成为我国高校体育的任务之一。“全民健身计划纲要”的实施,对高校体育深化改革和发展提出了更高的要求。     

名城魅力：奥林匹克对城市精神的影响

从2012年奥运会的申办及举办城市入手,论述了城市所具有的性格,同时,城市建筑越来越成为城市的灵魂。伦敦的获胜,多少预示了罗马文化精神复活的态势。相比较而言,东方城市却面临尴尬和挑战。     

主体性体育教学的探讨

随着体育教学主体性的提出,体育课程设置与教师、学生和教学环境的整合取向,成为体育教育的主导思想。体育教学的主体取向,一方面要注重主体德性、心智和身体健康发展,另一方面还要尊重学生兴趣,教师的素质特点,这样就可以使主体积极能动地参与到教学活动中,创造性地学习。在体育课程的开发中,只有注重多样化、个性化的道路,尊重地区文化、学生差异、环境资源、师生的个性,才能使体育课程设置更合理,教学效果更理想。     

体育教育专业学生人格特征的研究

采用卡特尔16PF人格因素量表，对集美大学体育学院部分学生进行了测试，并将测试结果与中国大学生资料进行了比较和评价，还应用其次级因素公式的计算结果，预测学生的行为特征，为研究体育教育专业学生的人格特征和心理健康方面提供数据。