初中生作文指导的一些做法

有人说，作文教学是语文教学的半壁江山。可见，作文课在语文教学中所占地位是很重要的。那么，怎样进行作文指导呢？     

指导小学生作文的几点做法

小学生年龄小,经历少,读的书少,生活内容不丰富,对他们来说,写一篇作文是不大容易的。因此,小学生作文需要一定的指导,指导得好,能引起学生对作文的兴趣,认真动脑筋去作文。指导学生作文,作文课是一个阵地,但单纯地依靠作文课来指导提高儿重作文质量是不够的。还必须注意联系讲读教学、课外阅读、课外活动等各方面去指导学生逐渐学会作文。下面,我把平时做到的、想到的写出来,和大家研究。一、多带学生出去看看听听先说一个例子。去年国庆节以后,我给学生出了一个作文题:《在欢乐的节日里》,副题是日记两则。当时我想:十月一     

上好小学生作文指导课的几点做法

在作文教学中存在的最突出的问题是：学生怕作文,尤其小学生更怕作文。对于这些困境和现状,相信每一个从事过教育工作的人都会有更多的体会。     

小学生作文指导

方家们哪个不知，谁人不晓？语文乃是最重要的交际工具之一，是人类文化的重要组成部分。无论如何，工具性与人文性的完美统一，是语文课程的基本特点，这也是毋庸置疑的。因此，要想全面提升学生的语文素养，作为新时期的教师，就必须正确把握语文教育教学的特点，积极倡导自主、     

小学生作文指导

作文教学是语文教学的一个难点,这是由于学生的阅历少、生活经验不足、词汇不丰富,且分析、归纳、表达能力尚不强,因此一提起作文,学生就感到茫然,无从下笔。由此可见,教师必须引导学生领会作文的立意;引导观察、捕捉素材,进行"言之有物"的训练;引导学生读写结合,体会方法,提高表达能力,从而使作文教学达到"三路"统一的良好效果。     

小学生作文指导浅谈

作文是内心情感的表述、是生活的感悟、是对美好生活的记录,它是人们思想情感表达的重要载体。教师要重视小学阶段学生写作能力的培养,指导学生学习,提升学生的写作能力。以北师大版小学阶段语文教学内容为例,从学生写作兴趣、素材累积等方面进行分析,提出一些浅见,供大家参考。     

怎样指导小学生作文

提起作文,好多同学总是皱眉头,对之毫无兴趣。究其原因,是不敢写也无从下手。由此看来,怕写作文现象的产生,一方面来自学生,怕写就不写,     

怎样指导小学生作文

指导学生用观察、积累、想象等多种方法习作,其目的是让学生有"话"可说,有"物"可写,有"情"可发,使学生写出语句通顺连贯、内容真实感人的文章。     

如何指导小学生作文

正写作文对大多数小学生来说,都是感到比较困难。但是小学作文教学是小学生的起步阶段,教师要正确地加以指导,克服学生的害怕与畏难情绪,使他们从起始阶段就有章法可循,这样对于他们将来的学习会有很大的帮助,并将受益终生。《义务教育语文课程标准》(2011年版)对小学生的写作做了说明:学生要观察周围世界,能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象,注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚;     

小学生作文指导管见

小学生写作能力的培养,不是一朝一夕的事情。教师应该在长期的教学实践中,不断摸索,不断积累经验,才能使学生写出好的作文来。     

小学生作文指导之我见

作文是衡量小学生语文素质高低的重要标志。然而,不少学生对作文感到头痛,觉得没什么可写。那么,学生感到作文难的重要原因是什么呢?教师应如何指导小学生写作文呢?笔者谈谈自己的体会。     

小学生作文指导初探

小学是学生教育的启蒙阶段,这个时候对学生学习能力的培养非常重要。就小学语文教学中如何培养学生的写作能力做了探讨。     

如何指导小学生作文

正在作文教学中,我们经常发现有的学生面对作文题目,手托下巴,瞪着眼睛,不知道从何下手,几乎是无话可说或者是胡编乱造。特别是小学中年级阶段,学生正式接触作文,虽然低年级阶段已开始学习写句、段,甚至短小的"作文",但跟正式的作文要求相比,毕竟过于简单。因此,中年级的学生往往觉得要写出所要求字数的作文实在太难了,常常是几句话就把作文写完了,读起来干巴巴的,自然不是好作文学生也因此提不起兴趣。怎样改善这种状况呢?我进行了一些尝试,具体做法如下。一、培养兴趣,积累知识我们干什么事都要有兴趣,不能厌烦,要用日常生活中的例子引导学生,让他们体会到作文并不可怕,主要是多关注我们现实生     

浅谈小学生作文指导

作文是心灵的语言、是生命的艺术,它承载着人类的情感与思想。面对"小学生识字量少、语言组织能力差"的现象,"如何指导小学生写出一篇优美的作文?"是小学语文教师亟待解决的问题。本文根据笔者多年的教学实践经验,从调动学生情感、引导学生观察生活、帮助学生积累等方面就小学生作文指导提出了有效策略。     

如何指导小学生作文

一、在轻松愉快的谈话中引导学生进入写作意境要解除学生对作文望而生畏的心理,每次作文指导之前,可安排一些轻松愉快的谈话,打消学生的顾虑,以便顺利地进入写作的意境之中。例如:我在指导学生写《可爱的家乡》一文时,一开头就用亲切的口吻很自然地问:同学们,你们都登过山吗?站     

小学生作文教学指导

在写作前要引导学生留心观察生活,发现事物的特点,发现生活中的闪光点、美的所在,培养学生敏锐的感悟能力,只有这样才能写出蕴含丰富的文章。为消除部分学生存在的对作文畏惧的心理,要注重从培养兴趣入手,变"要我写"为"我要写"。刚开始写作文,可以适当放宽或降低要求,只要学生能将句子写通顺,意思讲完整,表达有一定的顺序就可以。实践证明,寓乐于写、寓写于乐的形式,符合小学生的实际,能把学生从写作之"苦"、教师从教之"难"中解脱出来。     

小学生作文指导浅谈

<正>教过语文的老师可能都遇到过这种情况,一到作文课,学生就叫苦不迭,抓头挠脑,眼望黑板,咬笔杆,一整天也写不出一篇作文,学生不知道该怎么写,没什么可写,最后为了应付老师东拼西凑,敷衍成篇。学生作文水平的高低与教师的指导有直接关系,一棵小树要想长成枝繁叶茂的参天大树,离不开园丁的修剪;一盆花要想开出美丽的花朵需要给它施肥、浇水。要想学生写出好的作文同样离不开教师指导。指导作文的方法很多,下面我根据经验谈谈看法。     

如何指导小学生作文

遵循从说到写、读写结合的规律从说到写。对小学生进行语言训练必须从提高口头语言能力开始,以说为写的先导。从说到写不能理解为把“说”搞好了再“写”;或者是低年级“说”,中高年级“写”,“说”与“写”应贯穿于小学各年级的全部教学过程。它们互相配合,互相渗透,支撑着整个小学阶段的作文教学。读写结合。小学作文是在阅读的基础上进行的。阅读教学中,一篇具体的课文,既可以给予学生多方面的知识,又可以帮助学生提高选材立意、布局谋篇、遣词造句、表达感情等作文技能。因此,读是写的基础,阅读是写作的“营养课”。提高学生作文能力最…