毕业班学生的心理调节

毕业班，在学生学习生涯中是家长、教师、学生关注的焦点，智育成为重头戏。当大家的眼光聚集在毕业班学生成绩的时候，细心的班主任会发现，毕业班学生由于他们对学校环境、任课教师都已十分熟悉，学习负担比以前增加了，学生的心理状况也较以前复杂，问题学生也比以前难“对付”。为此我认为，作为毕业班的班主任不能靠简单的方法满足于解决一些显现出来的班级问题、学生矛盾，更重要地应注重学生的心理调节教育。学生心理状况调节好，班级管理就顺手了。一、毕业班学生现有的心理简析①成绩唯一的功利心理。作为毕业班学生，把成绩放在首…     

学习型班级：理论内涵与构建策略

学习型班级是崇尚学习、深蕴文化的班级,是学习生活化、生活学习化的班级,是共同学习、情感沟通的班级,是自我改变、共同成长的班级。通过构建学习型班级,使学生学会合作学习和情感交流,学会分享学习心得和学习资源,促进彼此互动成长和共同发展,同时使班级形成共同愿景,使学习成为班集体的生活方式和情感需要。     

如何营造良好的班风班貌

<正>"近朱者赤,近墨者黑"。对一个班级来说,良好的学习氛围十分重要。健康、奋发向上的班级环境对学生具有潜移默化的教育影响,更有利于学校教学、教育活动的开展。对于初二年级学生来说,他们现在已经开始学会用自己的眼光观察世界,学会独立思考,确立人生价值观。面对现在充满诱惑的社会环境,初二年级学生很容易迷茫。故而营造一个良好的班级氛围引导学生学习,十分关键,因为他们不仅要学习理论     

做好初中班级管理工作的方法

<正>班级管理是一门艺术,也是一门学问。因为在这个工作过程中,班主任面对的是一群活泼、好动、想象力非常丰富的学生。他们的年龄、心理,促使他们做出调皮行为,影响他们的学习和成长。所以,作为班主任,我们要想真正管理好班级,让学生在一个快乐、健康的氛围中学习,就要充分了解学生、走近学生,根据他们的实际需要,实施有效的管理,帮助学生完善思想品德,激发学生的学习热情。让他们在班级生活、学习中学会专心听讲、认真学     

学生自主自治的班级管理模式

班级是学校的基本单位,学校的大部分工作都与班级管理有关。班集体是学生学会学习．学会做事,学会共同生活,学会生存和发展,提高综合素质,发展个性和创造力的基本环境;班集体中的学习交往、相互关系和集体意识是影响和作用于其中每一个成员的重要教育因素。毫无疑问,学校要全面实施素质教育,就必须致力于班级教育的优化和班集体的建设,营造一个有利于学生生动活泼地学习和生活,主动地获得发展的教育集体。     

高中毕业班的学风建设

良好的学风，是毕业班健康发展的必要条件。它既可增强学生的自觉性和自律能力，又能使班级日常管理工作达到事半功倍的效果。高中毕业班学风建设可以从以下几方面入手。营造学习氛围。要激发学生持之以恒的学习热情，需要营造一种紧张而和谐的学习氛围，让他们在这种氛围中时时感到受鞭策。如在教室的一角设置工具书箱、资料库，主要存放学生常用的、必备的工具书和资料，让学生养成随时翻阅、查找资料的习惯；利用早读或读报时间，开展讲述论据小故事、背诵名人名言以及英语精彩对话等活动；室内室外墙壁上可开辟佳作欣赏、难题演示、历史…     

让班级成为学生发展的舞台

让班级成为学生发展的舞台,班主任应当努力抓好班级建设,认真把握每个学生的个性,优化班级管理,让学生学会学习,学会生活,学会做人,学会生存,充分挖掘其潜能,使班级成为学生个性飞扬的舞台。     

为孩子开启一扇窗,连接一片蓝天

教学就像＂摆渡＂——迎来送往。刚带完毕业班,按学校工作安排我又接了个毕业班。 这学期,学生报名注册完毕,分班的事又忙开了。学校不分重点班级,按学生考试分数高、中、低搭配组成三个班级,我任二班班主任,共51名同学。秉承惯例,第一节课,我按照班级学生花名册逐一认识各位新朋友，并尽努力记住他们的姓名。不惊意间我发现教室门口站着一位女生……     

学生自主自治的班级管理模式

班级是学校的基本单位,学校的大部分工作都与班级管理有关。班集体是学生学会学习．学会做事,学会共同生活,学会生存和发展,提高综合素质,发展个性和创造力的基本环境;班集体中的学习交往、相互关系和集体意识是影响和作用于其中每一个成员的重要教育因素。毫无疑问,学校要全面实施素质教育,就必须致力于班级教育的优化和班集体的建设,营造一个有利于学生生动活泼地学习和生活,主动地获得发展的教育集体。     

班级调整后班主任应注意的几个方面

新课程改革突出学生自主选择学习的课程,这就使得高中阶段学生要经历因选科而多次经历班级调整。上一届毕业班,班级调整了三次,每次调整班级,最害怕的就是漫长的磨合,老师适应学生,学生适应老师,学生之间互相适应。班主任作为班级工作的桥梁和纽带,必须处理好各方面的关系,找准班级定位,为学生营造全新的良好环境,促进学生快乐学习,健康成才。     

小学班主任教育感悟

班级是学生体验生活的一个大家庭,是学生发展个性、施展才能、演绎人生的舞台,是学生成长的沃土。作为小学班主任。进行合理有效地班级管理,是培育学生学会学习、学会生活、学会创造的有效途径。     

中学班主任管理策略研究

中学班主任是连接任课教师、学生和学生家长的重要纽带,他们对班级的管理会影响其整体发展状况,包括学习氛围、学习成绩等。因此班主任科学、完善的管理方法对于提高班级整体水平具有重要的意义。本文从关心学生的思想道德发展,提高班干部的自主管理能力,学会倾听、建立良好师生关系,做好教学统筹工作等方面阐述了中学班主任的班级管理策略。     

学困生特长的培育和迁移

转化学困生,可从学会做人、学会学习、学会创新三方面进行。教师对这类学生的不良思想行为的成因要有一定的认识,才能做好学困生学生个性特长的培养和迁移工作,使他们融入学校和班级的大家庭中。     

班级调整后班主任应注意的几个方面

新课程改革突出学生自主选择学习的课程,这就使得高中阶段学生要经历因选科而多次经历班级调整。上一届毕业班,班级调整了三次,每次调整班级,最害怕的就是漫长的磨合,老师适应学生,学生适应老师,学生之间互相适应。班主任作为班级工作的桥梁和纽带,必须处理好各方面的关系,找准班级定位,     

学习型班级:理论内涵与构建策略

一、学习型班级的涵义与特征学习型班级是崇尚学习、深蕴文化的班级,是学习生活化、生活学习化的班级,是共同学习、情感沟通的班级,是自我改变、共同成长的班级。通过构建学习型班级,使学生学会合作学习和情感交流,学会分享学习心得和学习资源,促进彼此互动成长和共同发     

小学六年级语文教学的六点经验体会

1 爱是教学的基础 教毕业班,就意味着肩头多了一份沉重的责任,因为要对学生、对家长负责,更要对学校的声誉负责!教语文,就意味着要牺牲更多的个人时间和利益.笔者对学生实行"三陪":早上陪晨读,课堂陪学习,下午陪打球.班级营造一种民主、平等、和谐的教育氛围,学生才能向教师敞开心扉,敢于倾吐和诉说,使教师及时了解他们的思想动态.只有沟通和交流的渠道通畅,班级管理才能更具凝聚力,学生学习的积极性才会提高.     

班级自主化管理的方法

教师要为每个学生创造参与班级管理的机会,使他们在管理的实践中学会管理别人,并逐渐学会约束自己,最终实现自我管理。只有教会学生学习,学生才会自主学习;只有教会学生管理,学生才会自主管理;只有进行自主教育,才能培养自主型、创造型人材。     

浅谈加强职中毕业班学生的思想教育

职中毕业班学生面临毕业,他们的思想呈现多元化的态势并存在一些不容忽视的问题,主要表现在:部分学生缺乏吃苦耐劳精神,择业观好高骛远,思想浮躁,组织纪律观念松懈,早恋现象抬头等。针对这些问题,对这部分学生应认真进行吃苦耐劳精神教育,帮助他们树立正确的择业观,解决他们的学习心理问题,加强班级管理,从而把他们培养成为社会所需要的合格的技术工人。     

如何构建和谐班级

和谐的班级能潜移默化地陶冶学生的情操,激发学生的学习兴趣、培养学生的自信心和上进心,促使学生健康成长。班主任在班级管理中要学会宽容、学会尊重和学会赏识。     

润物细无声——浅谈我的班级管理

正班主任是班级工作的舵手、学生成才的导师、学生灵魂的塑造者,全面负责学生的思想、学习、健康和生活等。我当班主任的时间不长,现就如何做好学生的德育工作谈几点体会:1.转变教育观念,健全学生人格班主任对学生的全面发展肩负重要责任。班主任要教育学生学会做人、学会做事;要善于发现学生的个性特点、兴趣爱好,挖掘他们的潜能;要启动学生的积极意识和进取心,引发他们产生