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汤财峰 《数学学习与研究(教研版)》2016,(4):35
想要不断的提升课堂教学效率就要改变之前"一刀切"的教学方法,在课堂上要以学生为教学的主体,不断的改进自身的教学方式.学生作为教学的主体在群体中也有很多的划分,要根据学生的具体情况制定出不同的教学目标方案,进行因材施教.如果在教学过程中只是重视个别层次的学生情况,这种教学模式是不会得到很好的成效的,所以在现如今的教学中要注重分层教学,在不同的学生身上制定不同的学习方式.在下文中笔者就对于初中数学教学中的分层教学应用进行详细的探讨. 相似文献
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初中数学对于初中生来说无疑是一门难学的科目,每个班的学生在初中数学的学习上都会出现明显的差异,分层教学是解决这一问题的一个非常好的教学方法。分层教学是指在根据因材施教原则,依照学生学习的个体差异性,确定不同的学习目标,提出不同的学习要求的教学方法。那么,在初中数学课堂上如何进行分层教学呢?笔者就自己的教学体会提出一些建议。 相似文献
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任何一个班级里都有中等生、优等生和学困生,初中数学教师应明确学生之间的差距,在讲解数学知识之前,应先结合全体学生的实际情况,将其分为多个层次,针对不同层次的学生分层提出问题,布置学习任务、练习题等,深入落实分层教学法。促使全体学生都能轻松解决问题、完成任务以及快速解题,有利于提高各个层次学生学习的主动性和自觉性,同时缩短学生之间的差距,取得较好的教学效果。 相似文献
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我校是一所农村初中。近几年来从小学升入初中的学生两极分化比较严重,"学生难教课难上",许多教师都有这样的感觉。如何使这些学生能尽快接受新知识,"进得来、留得住、学得好",从而实现大面积提高教学质量呢?实践证明,采用"分层教学"的方法可收到很好的效果。 相似文献
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孔强志 《教学管理与教育研究》2019,4(6):74-75
在传统教学中,教师往往采用“一视同仁”的教学方法,学生的个性化未能得到凸显,影响了最终教学效果。教师可以采用分层教学的方法,针对学生的具体情况实施教学,使各个层次的学生都能提高各自的学习水平。文章从教学实践入手,探索初中数学分层教学的有效方法。 相似文献
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自从新课程改革实施以来,新的初中数学教材更强调培养学生的探究能力.因此,对学生而言,因为探究能力不同,更容易出现两极分化,出现了优者更优,劣者更劣的现象.面对这种现象,笔者在所教的班中尝试进行分层教学,教学中采用分层设疑,分层练习,分层作业,分层检查,分层辅导等方式,经过多年的实践,取得了良好的效果. 相似文献
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常德香 《中国科教创新导刊》2011,(33):35-35
作者针对在初中数学中分层式教学做了一些理论和实践的探讨,包括分层式教学的定义,分层式教学进入数学课堂的优越性以及必要性、中学数学课堂实施分层式教学的原则,并对“分层式教学”实践要点做了全面的介绍。 相似文献
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周玉勇 《数学学习与研究(教研版)》2013,(24):15
一堂课的时间是一个常数,而学生在这一段时间里怎样学习则是一个变数.如果每名学生的有效学习时间所占的比例都较高,课堂教学效率就高.如果有一部分学生有效学习时间少,虽然另外一部分学生有效学习时间多,但整堂课的效率仍是不高的.如何提高每名学生的有效学习时间呢?以数学教学为例,学生学习数学的过程是在头脑中建构数学认知结构的过程,是主体的一种自主行为,而人的能力各不相同,每个人都有其特有的优点和缺点,接受知识有快有慢,理解内容有深有浅,解题速度不尽相同.学生的差异性要求我们的教学要有层次性,实行分层教学,使每一名学生都能在原有基础上充分学习,充分发挥他们的最大潜能. 相似文献
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分层教学就建立在承认学生差异,面向学生差异,从学生有差异的学习需求出发实施教学的理念之上。分层教学改变了过去的"齐步走"模式,分层实施,因人施教,允许学生上下流动,鼓励学生勇攀"高枝"。分层教学让每个学生吃适合自己的、吃得了、吃得好的东西,最大程度地尊重学生的个性,满足每个学生的不同需求。 相似文献
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一、问题提出在目前的教学中,普遍都采用班级授课制这种组织形式,同一个教师面对几十个学生“一刀切”,不分好、中、差生的区别,统一教学内容、要求、进度和方法.很难适合学生的具体情况,不能兼顾学习上优秀与学习上困难的学生的不同要求.结果造成“优生吃不饱。差生吃不了”的现象。尤其是数学科,花了很大力气去学,仍然效果不好,觉得不划算。我国义务教育阶段的数学课程强调突出体现基础性、普及性和发展性, 相似文献
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任振海 《中国校外教育(理论)》2007,(5):151
一、分层教学的涵义目标及现状所谓分层教学,就是根据大纲和教材的要求及学生不同的知识基础和接受能力,设计多层次的教学目标,运用不同的教学方法进行教学,从而使全体学生都能在原有的基础上学有所得,使学生学习数学的潜能达到最大程度的发挥的教学组织形式。分层教学的目标大 相似文献
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不同的学生之间,其认知水平存难免存在差异性,因此,在初中数学教育上实施分层教学显得尤为必要。本文主要从实施初中数学分层教学的具体方法和原则两个方面进行了探讨。 相似文献
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分层教学指一种适应学生个别差异的课堂教学策略.数学分层教学的主要环节有:1.课堂分层教学探究;2.课内外分类指导探究;3.分层训练探究.在这几个环节中,最重要也最难把握的是:课堂分层教学.本人从事初中数学教学16年,现就个人一些做法、体会,浅谈如何进行数学课堂分层教学.为了便于表达,我暂且把优等生称为A层生,中等生称为B层生,学困生称为C层生。 相似文献