初中数学合作学习中教师干预的案例分析

随着现在数学教学的改革,教师也不断更新教学方法和授课形式,提升课堂效率。在初中数学的课堂中出现比较多的是合作学习。合作学习能够激发学生的学习热情,提升数学课堂的效率。但是由于很多学校在运用这种方法的时候,教师会因对其缺乏干预或者干预的方式不大正确而影响合作学习作用的发挥。本文针对初中数学合作学习中教师干预存在的问题提出相关的解决措施和途径。     

初中数学合作学习中教师干预的案例研究

利用“Alignment Project”数据资料,通过案例分析法针对数学合作学习课堂中的教师干预及其质量进行研究.研究发现,教师在干预之前主要通过观察来判断小组进程;教师干预以干预个人为主;教师缺乏对小组的合作交流指导和评价;教师对表现较好学生缺乏反馈;教师能够较好的解决学生的认知障碍;教师在鼓励学生深入讨论方面有所欠缺.建议在初中数学合作学习中,教师应当在干预之前通过多种方式判断小组的进程,以促进小组充分发挥作用.     

初中数学合作学习中教师干预的案例研究

初中阶段是青少年发展思维的重要时期.数学是初中阶段重要的基础学科,在数学教学中引入合作学习的方式能够促进学生发展个性,调动学生的学习兴趣.然而在实际开展过程中,不可避免地出现了一些问题,此时就需要教师进行干预.本文首先简单阐述了教师干预在初中数学合作学习中的重要意义,然后对教师干预的案例进行研究,以期能够提高初中数学合作学习的效果.     

初中数学合作学习中教师干预的案例研究

数学作为初中阶段的重点基础科目,在教学过程中开展合作学习教学模式可以促进学生更好的发展。但在实际教学过程中,会避免不了出现一些教学问题,因此,则需要教师展开教学干预,本文主要阐述初中数学学科合作学习中教师干预的意义,通过对教师干预案例的详细分析,希望能够提升初中数学学科合作学习的教学效果。     

关于初中数学合作学习中教师干预的思考

随着教育改革的不断推进,人们越来越注重对学生综合能力的培养,帮助学生成为满足当今社会发展需求的综合型人才。合作学习是当前教师常用的一种高效的教学手段,充分地体现了学生的主体地位,使学生在自主思考、互动交流的过程中,得到思维能力和团队能力的培养。在初中数学教学中,教师在实施合作学习时,不仅要对学生进行合理的分组,还需要对学生的学习过程给予适当的干预,及时地纠正学生的错误,从而帮助学生顺利进行合作学习。本文就初中数学合作学习中教师的干预进行思考。     

小组学习中教师干预案例分析——以初中数学为例

随着新课改的实施,小组学习逐渐成为一种有效的课堂教学模式.为了使小组学习在初中数学课堂上能够有效地进行,提高数学学习的效率,教师在这一阶段扮演的角色是相对重要的.本文就数学课堂小组学习中的教师干预情况进行研究,分析教师干预对小组学习质量的影响程度.     

初中数学课堂教学中小组合作学习探究

随着新课改的不断深入和实践,各种新的学习方式被广大教师和学生所亲睐.小组合作学习是新课程所提倡的重要学习方式之一.作为教育新事物,小组合作学习模式已经受到越来越多的教师的喜爱和运用,但是应用效果的高低是一个不得不值得广大初中教师思考的问题,那么作为新课改背景下的初中     

初中数学教学中合作学习的应用探究

初中数学的学习是可以提升一个人的逻辑思维能力的,但传统的灌输式教学方式已经越来越不能满足当代教育的需求.现代教学中,我们可通过合作学习的方式来调动学生的学习积极性,不断提高课堂的教学质量,使学生在与他人合作的过程中,增进知识与友谊,提高对数学的掌握能力.     

初中数学合作学习模式的探究

数学作为初中课程学习中一门重要的基础性学科,通过数学学习重点是培养学生的数学思维,所以数学思维的构建对于初中数学学习特别重要,现阶段提出初中数学课堂中采用合作学习,充分利用合作学习可以提高学习效率,古人云:"众人拾柴火焰高",因此在数学学习过程中,老师要鼓励引导学生尝试合作学习,使学生感受到数学学习过程中的乐趣,本文通过对初中数学教学过程中的合作学习模式进行探究,促进初中生数学学习高效完成。     

初中数学合作学习模式的探究

数学合作学习模式能够有效发展学生的潜力,培养学生的综合能力.教师要转变教学观念,把握学生特点,关注教材内容,加强师生互动,借助情境、问题、论文、多媒体等,通过提出问题、引导合作、鼓励竞争等方式,提高学生的合作学习效率.     

初中数学课堂合作学习实效性的探究

合作学习是《数学课程标准》所倡导的重要学习方式，但在新课程的实施过程中，合作学习往往只有形式而忽略了实质。本文通过对几种典型现象的透视，结合一年来许多教师的实践经验，在积极寻求提高合作实效的策略方面作了以下探究：1．认真学习新理念，不断总结、反思。2．合理组建合作小组。3．加强合作方法指导和技能培养。4．善于把握合作时机，进行有效合作。5．科学评价合作学习。     

初中数学分组合作学习模式探究

分组合作学习是目前被普遍赞誉的一种新型的学习模式,通过分组学习,不但可以有效提高课堂教学的效率,同时还有利于发挥学生自身的主观能动性,培养学生的个性特征.因此,它也是如今新课改所积极倡导的一种学习模式.本文旨在探究分组合作学习模式.     

初中数学课堂合作学习实效性探究

小组合作学习是现在非常流行、也是非常受欢迎的一种学习方式.本文通过对合作学习在初中数学教学中的运用进行相应的研究和深刻的探讨.     

初中数学教学中合作学习的探究

在教育改革的背景下,合作学习在教育中的作用也逐渐引起了人们的关注,因此,在教学过程中教师就要正确运用合作教学方法,激发学生学习的积极性,帮助学生学习好数学知识,提高学习的效果。基于此,本文针对初中数学教学中合作学习的有效运用及其教程简要阐述,并提出几点个人看法,仅供参考。     

浅析初中数学课堂合作学习时效性探究

随着时代的发展,社会的变迁,我们的教育方法和模式也在逐渐发生着转变,不再是过去传统应试教育试的教师给学生们灌输知识,而是现在更加注重教学的方式和学生学习技能的方法,让学生有一个良好的学习习惯。在初中数学课堂的教学中,如果是教师一味的灌输知识,学生很可能会在听不懂的时候使不听了,而教师又不可能所有人都能照顾得到,导致学生成绩两极化,如果采用小组学习的方法,便可以很好地解决这种问题,接下来我们谈谈初中数学的合作学习这种学习方法。     

初中数学合作学习的有效性探究

目前的合作学习存在理解不够,流于肜式、合作时机不当、合作彤式单一等问题,本文我结合课堂教学实践就如何优化初中数学课堂中的合作学习问题淡几点粗浅的体会。     

在初中数学教学中实施合作学习的对策探究

随着教育改革的不断深入,国家把增强学生的社会责任感、创新能力、实践能力作为培养学生的重中之重。数学教育更是要求教师在教授学生识数、算数的同时,着重培养学生的综合素质,提高学生的自主创新能力。传统的老师教、学生学的教学模式不利于学生自身各种能力的培养,而合作学习是数学教学课程改革所提倡的一种新型的学习方法,从单一的学习方式转化为多样化的学习方式,让学生能够自主创新、合作交流、分析探讨。     

初中数学课堂小组合作学习的探究

小组合作这种学习模式极具新颖性和科学性,能够很好地适应初中数学课堂的特点和规律,提升学生参与课堂的积极性。小组合作学习形式多样,小组成员在教师的指导下,开展多边互助的课堂,形成开放、包容的学习氛围,相互帮助、相互促进,能有效提高数学课堂教学质量。因此,开展小组合作学习是教育改革的需要,符合新课标的要求。     

合作学习在初中数学教学中的应用探究

合作学习,顾名思义就是老师与学生之间,学生与学生之间的合作交流,相比传统的教学模式,合作教学具有很多的优势.它可以保证学生与老师之间及时交流,老师及时的发现问题解决问题,也可以促进学生之间的交流,共同分享好的学习方法.本文从初中数学的教学角度出发来研究合作学习.