北碚：搭建有效教学的桥梁

难忘的2006暑期，作为远程培训学员，余文森教授的“课堂教学”专题中的有效教学理论与实践，从本学期起，一直影响着我的教育教学。     

教授风采

彭月英，女，1956年8月生，湖南南县人，中共党员，教授。1982年毕业于湖南师范学院政教系，获经济学学士学位。大学毕业后，先后从事高中政治课教学，县委宣传部理论教育，大学专科和本科教学与科研等工作。2002年晋升为教授，是全国“两课”教学重点培训骨干教师，湖南省科学社会主义学会理事，湖南省邓小平理论教学研究会理事。2004年由湖南城市学院调入湖南省第一师范学校，现任湖南省第一师范学校“两课”教学部主任。     

关于“函数教学中的几个问题”的谈话——数学教学要抓住数学本质

背景介绍：2008年7月2—10日，由华东师范大学霍益萍担任首席专家的“聚焦课堂，科教合作共同打造教师专业发展支持系统”项目在河南郑州举行了首期项目培训．参与培训的教师来自全国23个省市的60多所重点学校，培训以学科为单位，重点讨论并亲自实践“好课标准”、“单元教学设计”、“课时教学设计”等内容．张奠宙教授参加培训活动时，施洪亮、薛茂昌作为“班长”，     

谈高校青年教师岗前培训的课程教学

谈高校青年教师岗前培训的课程教学宋文红李春荣据有关问卷调查表明，在我国９３％的重点院校、９２％的一般本科院校里，教授的平均年龄都在５５岁以上。预计到２０００年，将有三分之二的教授达到离退休年龄，陆续离开教学、科研第一线。因此，青年教师的培养和提高迫在...     

新课程异步教学实验研究新学年构想

2004年12月16日至20日，湖北大学黎世法教授亲临我校进行为期5天的新课程异步教学现场指导，并对我校全体教师进行全程培训，把初一(9)班作为异步教学示范班，对该班69名学生进行现场培训和指导。经过培训，我校全体师生受益匪浅，全体教师一致表示，在新的一年里，我校全面推行新课程异步教学法，并争取把我校办成新课程异步教学实验研究示范基地。     

如何理解阅读课的“涵咏”

教育部开展的“中小学教师国家级培训计划”期间，我听了温儒敏教授“关于语文课改及阅读写作教学的几个问题”的演讲。在演讲阅读教学问题时，温教授给我们布置了这样一道题——如何理解阅读课的“涵咏”，结合各自的教学体会加以说明。     

实施“以评促教”之我见

立足现实，针对课程改革存在的一系列教学问题，我们本着为全体一线教师的业务快速提高负责；为一切学生的终身发展负责；为所有家长的殷切希望负责的工作宗旨。我们坚持“一心一意谋发展、聚精会神抓课改”的总体工作思路，以听、评课为主线、校本培训为主体、业务检查为手段的工作方针，采取多途径、多角度、多形式、分阶段实施的办法，在教学管理方面进行了创新探索：一是健全制度、提供保障；二是明确职责、包班管理；三是突出中心、创新机制；四是依托培训、提升素质。业已取得了点滴成绩，积极推进了我校基础教育课程改革工作向纵深发展。     

学术委员风采

从春侠教授在国家教育行政学院工作期间,长期负责教育部重大系列培训项目的教学设计与组织实施,主持了参与式培训开发与推广,致力于推动培训模式变革与多元化.自2017年起,发起了公益组织"清源学院"虚拟学习社区,致力于推动传统文化经典原文捧读活动.     

王云鹏：执着的执教者

王云鹏现在云南省永善县实验中学任教，中学高级教师。他长期从事初中语文、数学教学和班主任工作，所教学科、所带班级、所负责年级屡次创造并刷新学校升学纪录，教育教学业绩特别突出，深受社会好评。多年来，王云鹏参与培训中小学教师和社会人员各1000余人次。2007年至今在中国基础教育网撰写教育随笔120余万字，对教育进行了不懈和深入的思考，点击量位列该网前三。在各级刊物发表论文近20篇，文学作品30余篇，从思维的构建到中学语文、数学教学，形成了自己较为完整的教育教学理论。目前，由云南大学著名教授作序，20余万字的《教育心语——王云鹏教育博文选》一书已正式交付云南美术出版社出版。王云鹏提出了“十分制课堂测练法”，将“测验”与“练习”有机结合，在提高数学教学效果上取得了显著成效。     

“爱”使异步之花更娇艳

学习异步教育理论，实践异步教学方法已将近一年时间。从听取黎世法教授的报告到正式的理论学习，从初步的师生培训到异步教学的全面铺开，从跃跃欲试的探索到得心应手的教学，其间有过困惑、曲折，而今，是更多的收获和希望。     

实施以学生为中心的教学原则探究

2003年8月，我有幸在新疆乌鲁木齐市参加了中加政府合作项目——增强中国西部基础教育项目——“以学生为中心的教学”培训。培训中卡尔加里大学专家、教授采用参与式的培训方式，通过对“儿童发展、经验学习、探究方法、多样性和特殊需要、教学关系、审慎反思、评定和责任、学校课程、教学设计、师生关系、建立合作式的课堂、以学生为中心的教学”等12个专题的学习、探究，使我们对“以学生为中心的教学”内容、特点和方法有了一个轮廓性的感知。     

高中语文教学断想

在东北师大参加国家级骨干教师培训的开学典礼上，教数学出身的东北师大校长史宁中教授特别强调：“每个学科都有自己的核儿，每个教师都要明确学科教学的核儿是什么，比如数学的核儿就是‘关系’，那么其它学科呢？”真可谓一语惊醒梦中人。     

本科专业课程教授负责制的研究与实践

开展专业课程教授负责制是提高本科教学质量,加强高校内涵式建设的重要手段。河南理工大学安全工程专业课程教授负责制的做法是,做好专业课程教授负责制顶层设计;强化课程负责教授责任意识,科学制定课程建设目标;加强教学督导、评价与反馈;提高教学保障与奖惩激励。教学工作是高校人才培养的核心工作,提高本科教学质量是高校内涵式发展的重要途径。实施专业课程教授负责制可有效破解教授为本科生上课的难题,对提高本科生专业课教学效果、加强课程建设及教学团队建设等具有积极、有效的促进作用。     

中英二期项目教学支持系统省级小分队下乡活动简介

2007年5月14至21日，由省中英项目办负责，省教科所组织的一行11人作为省级小分队首批下乡开展教学支持工作。随行的成员中包括国家级教育专家、省级教研员和省级骨干教师，赴我省西部玉门市、山丹县、凉州区和皋兰县等四地，深入农村教学一线，开展了献课、听课、评课、培训讲座及座谈等多种互动研讨活动。     

仙桃市引领新课程教学 35名教师荣获优秀教师称号

11月10日,我国异步教学法创始人、湖北大学教育心理学教授黎世法,刚在武汉结束新课程异步教学的指导和培训,又马不停蹄前往广西南宁,随后将赴山东枣庄等地指导和培训新课程异步教学师资。     

伦敦大学学院的教学助理制度及其特点

伦敦大学学院的教学助理既是教授的助理,又是未来大学教师的后备军,还是学生的服务者。他们不仅缓解了教授的教学负担,还为大学注入了新鲜血液,服务学生,保障教学质量。伦敦大学学院制定了严格的教学助理选聘条件,对教学助理实施全程培训与客观评价。这种卓有成效的教学质量保障机制,确保了伦敦大学学院高质量的本科生教育。     

基于新课程的课堂教学

在传统的教学中，教学是课程传递和接受的过程，教师负责教，学生负责学，教学就是教师对学生单向的“培养”活动。它表现为。     

立志为基础教育服务的广西教育学院

广西教育学院是一所成人高等师范本科院校，创建于1953年。4O多年来，为广西基础教育培训了4万多名在职中学教师和中学教育管理干部，培养了4千多名中学新师资。广西教育学院位于广西壮族自治区首府南宁市市区东侧，占地7O余亩，主体部分在风景秀丽的葛麻岭上。校内古榕参天，建筑物错落有致，环境幽静，是读书做学问的好地方。广西教育学院目前已建立有负责中学师资培训的6个系IO个专业，还有负责教育管理干部培训的干训部，负责中小学各学科教育教学研究的教学研究部，负责中小学教学参考资料编辑出版的杂志社，还有藏书24万多册的图书…     

“高校教师教学发展国际研讨会”在杭师大召开

【本刊讯】2011年10月25日,杭州师范大学隆重举行了"高校教师教学发展国际研讨会暨‘教育部全国高校教师网络培训示范基地’挂牌仪式"。教育部全国高校教师网络培训中心副主任陈振博士,美国教师与教学研究会秘书长、休斯顿大学的Cheryl J.Craig教授,美国纽约州立大学教育学院终身教授杨浩,香港大学教育学院博士生导师     

新课程师资培训的“忧”与“思”

一、陈旧的、脱离教学实际的培训模式，影响了新课程师资培训的实际效果 在新课程师资培训中，授课的均为各大学的专家、教授，理论水平都很高，正因为如此，受训教师普遍反映专家们的讲课远离实际，他们的课堂几乎都成了宣讲自己论的发布会，很少考虑到中小学的实际状况及受训的实际需求，教学形式单一，自说自话，专业名词层出不穷，全不顾及受训的感受，使来自一线的教师们感到一头雾水，瞠目结舌。