抓住契机进行有效的作文指导

<正>在传统的作文教学中,教师往往很注重在课堂上,依据教材的编排,逐个单元进行作文指导,但教学效果往往不太理想。老师觉得难教,学生觉得没东西可写。叶圣陶曾说:"作文的自然程序应该是我认识事物,心中有感,感情的波澜冲击我,有了说话的欲望,这时我就要倾吐,那么一     

抓住作文教学的契机

写作是语文教学的头等大事,在高考的指挥棒下,不管是老师还是学生,对写作的重视都是毋庸置疑的,各种作文序列化教学应运而生,让一些学生摆脱了作文低分,整体层面的作文均分有了提升。然而我们在欣喜的同时不无担忧:每次写作文时,班里总是哀嚎一片,这种现象真的正常吗?在作文讲评时发几篇佳作,由教师带着读一读,是否就能收到最佳效果呢?本文就如何抓住写作的契机谈几点思考。     

抓住关键 审清题意

对作文教学中存在的诸多问题。广大语文教师一直在苦苦地研究。探讨解决问题的办法。为了更好地开拓研究思路。我刊从本期起开辟“讲与练”这个小栏目，介绍作文教学如何讲及如何加强训练的力度。为此。我们特约李桂森老师就这方面的问题谈谈自己的看法，也希望语文界的同行们发表自己的见解。     

抓住生活契机让学生快乐作文

作文教学应抓住生活中的各种契机,鼓励学生大胆地用自己的头脑进行创造,让学生尽可能地描写真实生活,抒发真情实感,学生才能在作文中找到自我,尝试创造,享受快乐,体验成功,增强信心,学生才能真切地感受着生命的过程,感受到作文的快乐。     

抓住契机,培养兴趣——谈小学生写作能力的培养

作文教学是语文教学的重点和难点。小学生写作能力的培养关键在于抓住契机,培养其兴趣。而提高观察能力是培养写作兴趣的重要基础,丰富想象能力是培养写作兴趣的有效途径,满足学生的表现欲望是激发写作兴趣的重要手段。     

第五讲 抓住最想写的，不写流水账

每一件事的过程都可以分为几个小环节,如果前前后后每个环节都面面俱到、平均用墨,作文就会写成流水账;反之,如果我们抓住自己感受最深的一个环节去写,其余的简单带过或干脆不写,就能写出一篇重点突出的好文章。     

清晨,我的最爱

我喜欢清晨。熟睡的清晨，我会做着美梦，闹钟会唱着歌儿，在我的美梦进行到一半时将我唱醒。何必要做完整的梦呢?接下来的一天会告诉我美梦的结局，它会来得更真切，不是么?     

抓住契机 进行习作——《下雪了》教学案例

背景资料，2003年元月的一天早晨。第一节课快上课时，忽然，三年多没下雪的富阳下起了大雪。大人、小孩都兴奋异常。     

抓住契机进行有效的作文指导

在传统的作文教学中,教师往往很注重在课堂上,依据教材的编排．逐个单元进行作文指导,但教学效果往往不太理想。老师觉得难教,学生觉得没东西可写。叶圣陶曾说：“作文的自然程序应该是我认识事物,心中有感。感情的波澜冲击我．有了说话的欲望,这时我就要倾叶,那么一篇文章就产生了。”这说明创作的冲动来源于对生活的热情。如果下笔前没有对事物的认识,没有心灵的体验,没有感情的波澜,     

让作文在生活中开出绚烂的花

作文教学是语文教学中的重要组成部分,"观察生活、立足生活"是作文教学的奠基石。作文必须从真实的生活中来,教师要着重引导孩子到社会大环境中认识生活、体验生活、感悟生活,要切实地指导孩子观察生活,积累素材,使孩子们都能用自己的眼睛发现生活,用自己的笔抒写他们真实的生活。     

抓住契机，创造写作情境

思想品德课《热爱爸爸妈妈》一课中有这样一段话:“冬冬说:‘这是我学走路时的照片。那时爸爸妈妈为了教我学走路,常常弯着腰扶着我,多辛苦哇。’”而且书上还配有照片。我想我的这班孩子小时候也拍有很多照片,让他们把照片贴在自己的日记本上,写出来也一定很有趣。我把条件放宽了,让学生的思路更宽,写得更     

抓住教育契机,激活语文课堂

《辞海》(1999)给"智慧"一词下了这样一个定义:对事物认识、辨析、判断和发明创造的能力。由此可见,智慧不仅是知识,更是一种能力,是凭借渊博的知识、善良的天性、过人的机智有所创造,有所贡献。教师要抓住教育契机,激活语文课堂。     

随机应变,抓住每个教育契机

教学突发事件,每位教师在教学过程中都会遇到,然而很多教师由于没有对其引起足够的重视,因此对这些突发事件大多简单化处理。其实,适当、恰到好处地处理,不仅对提高教师的教学能力大有裨益,而且是教育学生的一个良好契机。     

抓住生活契机,激发表达欲望

《语文课程标准》指出：＂写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达。应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。＂因此,作文教学要真实地展现学生生活的本色,要生活化。叶圣陶先生指出：＂作文的自然顺序是我认识事物中有感,感情的波澜冲击着我,我有说话的欲望,便想倾吐,于是文章就诞生了。＂这就要求教师注重引导学生注意观察和感受生活,体验并及时抒发情感,善于抓住生活中的写作契机,     

在生活中学习写作

我认为作文教学的主要矛盾就是文章写作训练中应着眼的关键之处，就是写作者所应具备的思想情感、眼界心胸、生活阅历、文化修养。陆游叮嘱他的儿子说：“汝果要学诗，功夫在诗外。”这个诗外，我认为指的就是以上四个方面。要使学生具备“诗外的功夫”，就应该引导学生关注生活。     

让作文在生活中大放光彩

作文走进生活是学生张扬个性的需要也是学生思维发展的需要。作文教育需要拉近学生与生活的距离,带着他们走进学校生活,家庭生活,社会生活,教给他们观察感悟生活这把钥匙,让学生走进生活,让学生在自己的生活中流自己的泪,唱自己的歌,让自己的生活有生机,吾手写吾心(黄遵宪),这样学生作文必定有感而发,必定真切动人,生活在作文中大放光芒。     

抓住契机 含英咀华

【教例】《赤壁之战》人教版第十册师：请同学们读读课文第５—１１节，体会体会火攻计划的周密。（学生读思）生：那天有很急的东南风，火船靠近曹营的船队，一下子可以烧起来，而且风助火势，曹营一片大火。师：说到东南风，还有个诸葛亮借东风的典故呢，谁来说说？生：（急切地）我知道，周瑜很嫉妒诸葛亮，诸葛亮就立下军令状，在七星坛借东风，借到了。周瑜很气，拿诸葛亮没办法。师：我们现在有一个什么成语就是从这里来的？生：“万事俱备，只欠东风。”生：还有，黄盖先写假降信，夺取曹操的信任。生：应该说骗取信任。师：在写假降…     

让学生在生活中学习写作

作文教学要从小学抓起,让孩子的作文赢在起跑线上。小学生生活的范围很小,从家庭到学校,这就决定了小学生作文的内容比较单一。所以,小学生的作文必须生活化。作文教学必须和现实生活相联系,在现实生活中激起学生作文的强烈愿望,让小学生在生活中学习作文,在作文过程中更好地生活,从而获得知识,提升能力,陶冶情操。     

抓住契机拓展学习

要上课了,我拿着课本,准备给学生上口语交际课。还没走到教室,两个女生就气喘吁吁地跑来报告:“老师,李龙和张帅摘校园里的鲜花,被校长发现了!”这还了得!我怒从心起,快步向教室走去。他们两个已经回来了,正惶恐地站在教室前面。讲台上放着几朵鲜艳的芍药花。“为什么摘花?”我强抑住怒气问。“我,我们早晨上学,看见校园里的芍药花儿开得那么美,就忍不住摘了几朵。”噢,原来这样!我看着他俩那惶恐的样子,再看看同学们那复杂的表情,怒气稍减。我举起桌上的一朵鲜花说:“同学们,你们有什么问题?或者发现了什么?”同学们七嘴八舌,议论起来。一…