谈艺术类高中生历史学科的个性化教学

随着每年艺术类高中生数量的增加,研究艺术类高中生的文化课教学非常有意义。历史学科蕴涵着极其丰富和厚重的培育学生创造力的素材,笔者结合艺术类高中生的个性特征,因材施教,使历史个性化教学达到最优的效果。     

新课改乡土历史教学的探究

中学乡土历史活动的探究课程从一期课改到二期课改实施以来，各区县的历史教师就其教学方法做了很多尝试，也取得了一定的成效。但在实际教学过程中，乡土历史的整个理论框架缺乏知识与品德教育的完整性，各区县乡土历史活动探究也自成体系，少有共享，历史文脉延续相对历史教材显得支离破碎。我是一名从教20年的中学历史教师，对家乡的历史文化由衷地热爱。[第一段]     

历史教学中树立历史意识方法探究

历史教学最重要的目标就是培养学生的思想道德素质和科学文化素质,最终传承中国文化的意义。教学的目标不仅仅是让学生掌握知识,更重要的是培养学生历史意识,从历史的角度去分析、评价和解决问题。文章主要阐述历史意识的内涵,分析了历史教学历史意识培养现状,并有针对性的提出了历史教学中的历史意识树立方法。     

普通高中艺术类学生的教学现状与高考复习策略研究

核心素养要求培养学生具备能适应其终身发展的必备品格和关键技能。为了培养更多更优秀的人才,我们要通过不断地进行教育改革,使教学和时代紧密联系起来。随着社会的进步和发展,艺术生的群体也在不断地增多。思想政治课程和其他课程相比,具有独特的学科特征,因其体现出我国意志教育的突出作用,也因此受到了国家的重视。在参加艺考的考生中,有的考生是因为对艺术有着浓厚的兴趣和较高的艺术天分,也有的是因为参加艺考是考上理想大学的一种相对简单的方式。艺术生是一个比较特殊的群体,因此,必须结合教学实际展开相关探讨,使教育教学办法能够切实地为艺术生的学习服务,提高其学习的效率,进而开发其潜在的学习能力。     

历史教学创新方法举隅

一、典型启迪所谓典型启迪 ,就是充分利用教材中本身含有的典型创新素材 ,包括一些史论的创新、一些历史人物和历史学家的创新品质等 ,以榜样的示范力量激励学生积极创新 ,大胆创新 ,并从中领悟创新的方法 ,理解创新人才的人格魅力 ,完善自身的创新品质。人类历史发展过程中的每一个进步 ,可以说都是创新的成果 ,所以 ,历史课的创新素材是源源不竭的。教师要善于结合教学实际 ,不断挖掘其中的典型材料 ,给学生以启迪。例如 :在生产工具的改进史中 ,教育学生要善于总结劳动经验 ,在劳动实践中不断创新。在介绍中国的四大发明时 ,使学生明确 ,…     

说说中学历史教学的方法

在实施素质教育的今天,中学历史教学有重要作用,并且有许多学生对历史有浓厚兴趣,表现出对历史传统的一种热爱。通过各种经验学会再现他人,与别人进行交往,探索世界,学会持续不断地、自始至终地完善自己。尤其是在今天,传统文化越来越受到重视,中学历史教学显得尤为重要。     

历史教学中如何突出重点的方法

在历史教学中教师要以学生为主体,改进教学方法和手段,倡导学生积极主动地参与教学过程。教师在教学过程中应采用多种教学方法突出重点,以求更有效地完成教学目标,提高课堂效率。可采取的做法有：运用表格突出重点;结合图片突出重点;探究问题突出重点;直观感受突出重点。     

艺术类学生的大学英语教学方法探究

大学英语教学中存在着一个特殊群体——艺术类学生。这类学生的思维方式和心理状态有别于其它专业的学生,他们情感丰富,思维活跃,他们会从独特的视角观察、感悟事物并用独特的方式进行表达。但是有过艺术类大学英语教学经验的教师都知道,这些思维活跃的艺术类大学生多数英语学习能力差,且谈英语色变。随着高校艺术类招生规模的扩大,对艺术类大学生的英语教学方法进行全方位的探究已经成为高校英语教师迫切需要解决的问题。     

历史教学中培养学生人文素养的方法探究

历史教育是培养人文素养的重要渠道,高中历史课程标准关注学生作为"整体的人"的发展,突出了人文教育的主题.本文就历史教学中通过比较等方法培养学生的人文素养进行了探究.     

培养学生历史思维能力的方法探究

教育的目的是人类对活动结果的一种指向和规定,同时也是一个国家人才利益的意志体现。在学生主体化的潮流下,历史教学对于学生的思维能力培养的方法也层出不穷,本文将分析我国对学生历史思维能力培养的现状进行分析,就培养学生历史思维能力的方法进行探索。     

高校艺术类学生英语教学方法初探

高校艺术生的英语学习一直以来都存在问题,他们英语基础差,对英语缺乏兴趣,上课消极被动。本文针对高校艺术生的英语学习现状．提出了几种有效的英语教学策略。     

历史教学培养学生综合能力的策略

历史科具有很强的综合性，具有多方面、多角度的社会功能，对全面提高学生的文化水平和综合素质，具有重要作用。第一，利用丰富的历史素材，培养学生正确的价值观和人生观及良好的道德品质，使其肩负起振兴中华的历史重任。第二，坚持史论结合，培养学生正确的历史思维能力。历史科能力的核心是历史思维能力。历史教材基本特点就是史论结合，教学中，要求学生在教材中找出史论结合的典型，注意分清史（即材料或史事）和论（即观点）。每讲完一个章节，配上综合练习，要求学生解题时，做到论从史出，史论结合。通过训练，学生会逐渐掌握史论…     

历史教学对学生健康个性形成的意义

近年来,部分学生在个性心理发展方面出现了意志薄弱、思维偏激、自卑怯懦等突出问题,众多问题的出现以及由此导致的悲剧已经成为了全社会关注的热点问题,同时也对教育工作者提出了深刻反思的要求。本文从当前学生个性心理的发展现状出发,针对历史教学对学生个性心理发展的优势,提出了对学生进行学科个性发展教育的相关方法。     

培养学生学习兴趣构筑和谐历史教学

学生学习兴趣的浓淡，学习积极性的高低，成为教学活动成败的决定因素。采用“情趣——主体”、“谈古论今”、“新颖教学”等教学模式，通过激疑、质疑、探究和释疑，唤起学生特有的对知识的兴趣，构筑和谐的历史教学氛围?     

历史教学遵循规律 贵在方法巧妙

作为基础教育的一门学科历史课,它的履盖面广,涉及的领域较多。诸如古今中外,包容政治、经济、军事、外交、思想、文化等方面,而文化囊括了文字艺术、科学技术、宗教信仰等许多内容,所以有人称历史学科是“百科全书”。作为历史教师,既要注意引导学生对与之相关学科的密切联系与相互渗透,又要以巧妙的方法,诱使学生在突出学科特色的学习兴趣中把握规律,学好学通学精历史课。 其中关键,重在教师的引导。 一、激发求知欲望,提高学习兴趣 求知欲是人们的天性,对知识的渴求,对真理要求．对科学的热爱,对历史事件穷源竞委,皆为学…     

历史教学应充分调动学生的主动性

在历史教学中，为充分调动学生的主动性，应优化学生的思维环境，培养学生的学习兴趣：精心组织学生参与课堂教学，实行师生角色转换：引导学生将学习从学会深化到会学．     

小学历史教学的特点及其方法

小学历史教学，必须考虑历史学科的特点和小学生的年龄、智力特点及其接受能力，采用多种形式施教，使学生在生动形象的教学中接受思想教育。     

针对艺术类学生的大学英语反思性教学

大学英语是一门面向所有大学生的公共基础课。然而由于艺术类学生的文化课成绩在高考中要求较低，学生的英语基础也就相对较差。面对同样的大学英语教材、大班授课、学生自学能力差等问题，本文作者认为只有结合在授课过程中发现的问题，实行反思性教学，才能使学生乐学、爱学并且学有所得。     

在历史教学中培养学生的创新思维能力

学生创新能力的培养是能力培养的核心，是历史教学的重要任务。培养学生的创新能力，一注重启发，使教学内容问题化；二是重视讨论，使教学活动双边化；三注重知识的拓展和迁移，使创新能力的培养具体化。培养学生的创新能力是一项系统工程，老师要以培养学生的创新能力为己任，以课堂教学为主要栽体，以切实可行的训练为手段，不断探求行之有效的方法和途径，必然培养出具有创新精神和创新能力的人才。