高中生物新教材教学中的问题与思考

一．体态语言的含义及其运用 在日常生活中．人们的交流多种多样．归纳起来主要有两大方面：一是语言交流，二是非语言交流。非语言交流是指语言交流以外的一切形式，包括手势、声音高低、服饰、各种符号、标志、工具等。体态语言是非语言交流手段的主要形式，它是指人们借助身体动作来传递、交流感情．表示某种意义的信息系统。美国一项研究表明：在情感、态度交流方面．93％的信息是靠面部表情、手语、身姿等体态语言来传达的．只有7％是靠纯语言传达的。     

非语言交流在教学中的美学功能

非语言又称体态语、态势语或人体语言,是指人们借助体态、手势、表情、眼神等身体动作的变化,所传递的信息或所表现的意义。有人曾做过研究,人类相互交流信息借助于口叙语言的只不过占38％,还有7％可以借助文字,     

谈语文教师的体态语言

一、优化教学离不开体态语言 体态语言也叫肢体语言,即通过表情、手势、姿态来传达信息。实践证明,教师在教学时不仅要用思想性和逻辑性很强的语言来传递教育教学信息,还要借助形象和激情的体态语言来增强表达效果。形象和激情的体态语言往往会产生动人心魄的艺术魅力。     

体态语言在小学体育教学中的应用

除了口头语言,人们的身体动作、面部表情也可以传达信息,体态语言就是这样一种特殊语言。作为一门特殊的学科,体育教学中身教和言传同样重要。因此,教师可以利用体态语言进行辅助教学。本文就在这方面稍作探讨。     

体态语言的魅力

在教学活动中，教师通常是用语言来启发孩子、诱导孩子，使孩子在教师的谆谆教诲中领悟道理和学习知识。所以传统的教育活动主要是通过有声语言的传递来实现教学目标，完成教学任务的。而美国心理学家艾伯特&;#183;梅瑞宾的实验说明：信息的总效果=7％的文字+38％的声音+55％的无声(体态)语言。它的意思是指在信息的传递中，说一句话只表达了说话者要表达内容的7％，声音占38％．那剩下的55％则是来自说话者的姿态、表情和动作等。可见体态语言的魅力之大!因此，在教育教学中。教师除了充分应用有声语言外．更需恰当地运用无声语言。     

课堂教学中“无声语言”的运用

所谓无声语言,即体态语言,是指伴随说话的表情、手势及其他动作。这些有形无声的体态语言,有时能够直接表示某种意义,有时能够起到增强有声语言表达效果的作用,有时也能够表达出有声语言所无法表达的意义。美国心理学家艾伯特·梅拉别恩根据实验指出,人们获得的信息,7％来自文字,38％来自有声语言,55％来自面部表情。由此可见,体态语言在信息传递中起到重大的作用！富有表现力的面部表情,恰当。自然的动作,都可以创造丰富多采的语言环境,给小学生以深刻的感染和启迪。那么,在课堂教学中,怎样才能做到合理地使用体态语言？1、…     

体态语言在历史教学中的运用

在历史学科的教学活动中，教师传播信息的手段主要由口头讲述。板书和体态语言等构成。体态语言是历史教师用来传递信息、表达感情、表明态度的特定的身体姿态，包括手势、眼神、表情、体姿等。它可以强化口头语言表达的效果，是历史教师教学基本功不可或缺的一个方面。历史教师在教学中正确运用体态语言，可以吸引学生的注意，激发他们的学习兴趣，有助于加强口头表述的效果。体态语言的分类与运用教师常用的体态语言可以分为手势语言、面部语言和空间语言三大类。一、手势语言。我们这里所说的手势语言实指上肢语言，包括指势语和掌势、臂…     

口语表达中体态语言的特点及意义初探

人们进行口语表达时并不仅仅只借助声音来表意,在口语表达的同时还会伴随着大量的体态语言,如面部表情、手势、身体姿势等对有声语言进行进一步的诠释和确认。体态语言像有声语言一样也是可以通过系统的训练,更好地、更明确地表达我们所要表达的内容。     

浅谈教师课堂体态语言的运用

人们彼此之间传递信息,除了靠有声语言和书面语言,还可以借助于人们的面部表情、体态动作。这种通过人们面部、体态的变化和动作来表达情感的无声的非语言信号叫做人的体态语言。心理学研究表明：人们之间交流的总效果,有55％来自表情。而在以传递授课信息和情感信息的课堂教学过程中,教师体态语言的使用更为重要。     

刍议体态语言教学

一、体态语言 语言是我们日常生活中进行表达思想,交流情感,彼此沟通的重要工具。它分为有声语言和无声语言,而这个“无声语言”就是“体态语言”。所谓体态语言,是指人在交际过程中,用来传递信息、表达感情、表示态度的非言语的特定身体态势。具体来说,体态语言就是指人们借以身体动作来传递信息、交流感情、表示某种意义的信息系统。它主要包括人的手势动作、面部表情和体态姿势等。     

在“任务”中培养学生跨文化交际能力

本节课的教学目的是让学生意识到肢体语言在日常生活中的重要作用，并了解东、西方肢体语言的异同。一项研究表明，人们从言语中传达出的信息只占所表达的全部信息的7％，在其余93％的信息中，肢体语言占55％，语音语调占38％。俗话说“眼见为实，耳听为虚”，肢体语言在交际过程中的作用可见一斑。由于中西方文化的差异，中西方的肢体语言所表达的含义也迥然不同。由此而引发的交际障碍、误解、矛盾、冲突不乏其例。     

浅谈体态语言在语文教学中的作用

体态语言又称“身体语言”,是指有声语言外的目光、表情、手势及身体各部位的姿态动作、服饰等方式传递信息的一种有效的语言形式。美国心理学家艾伯尔·梅拉别恩曾通过无数次实验得出：课堂信息传递的总效果=7％的语言＋38％的语调语速＋55％的表情动作。因此,我们不可忽视体态语言在语文课堂教学中的作用。     

教师身体语言在中学生物教学中的实践应用

身体语言又称＂体态语言＂,是指除有声语言外的眼神、表情、手势及身体各个部位的姿态动作,包括非语言性的身体信号,包括目光和面部表情,身体运动和触摸,身体姿态和外表,身体之间的空间距离等[1]。     

肢体语言在教学中的运用

我们平常的教学中 ,大多只注重说话及黑板等教学用具、教学媒体的运用 ,似乎不太重视教学中的肢体语言。其实肢体语言在教学中是十分重要的。有研究资料表明 ,在信息的传达中 ,说一句话 ,词语只表达了百分之七的内容 ,声音占百分之三十八 ,余下的百分之五十五则来自说话者的姿态、表情和动作这些肢体语言 ,所以肢体语言在教学中显得非常重要 ;更为重要的是它还负载着许多新的教学思想。课堂上肢体语言大致有眼神和面部表情、手势动作、身体姿态、肢体接触等 ,合理地运用它们 ,具有不凡的教学意义。眼神和面部表情是重要而又便捷的传递信息、…     

试用体态语言教育孩子

体态语言是一种通过面部表情、身体的动作和姿势等传达情感和态度的无声语言。在许多时候,这种无声语言也像有声语言一样能够准确而细致地表达出对孩子的鼓励、批评、喜爱和不满等丰富的情感。如微笑、点头表示同意、肯定、满意;拍手、振臂表示鼓励;翘起大拇     

小学教师体态语言的现状调查及思考

课堂教学中,除了有声音的语言外,还有一种无声的语言,即用身体各部位表达的语言,也叫体态语言。所谓体态语言,就是用手势、姿态和表情等来表达某种意思的一种无声语言。体态语言是人在交往过程中用来传递信息、表达感情、表示态度的非语言行为,     

漫谈体态语言教学

语言学家研究的结果也表明:在交际过程中,言语信息只占交际信息总量的35%,其它非言语信息则占65%。不仅如此,体态语言的运用也自然丰富了交际手段,使得言语的重复和强调相对减少,言语活动的负担也大大减轻;而信息的增加,也有益于人们突破通过单一渠道理解话语意义的局限,从而能够提高信息传输的质量。因此,不少国家都非常重视“体态语言”的教学。教育部制订的《语文课程标准》中提出,让学生“学习文明得体的进行交流”,“能根据对方的话语、表情、手势等,理解对方的观点和意图”,“自信、负责的表达自己的观点”,“注意表情和语气,使说话有…     

如何赏读文章中的比喻句

语言学家研究的结果也表明：在交际过程中，言语信息只占交际信息总量的35％，其它非言语信息则占65％。不仅如此，体态语言的运用也自然丰富了交际手段，使得言语的重复和强调相对减少，言语活动的负担也大大减轻；而信息的增加，也有益于人们突破通过单一渠道理解话语意义的局限，从而能够提高信息传输的质量。因此，不少国家都非常重视“体态语言”的教学。     

体态语言在小学体育教学中的运用

<正>体态语言是指教师运用肢体动作和面部表情向学生传达信息的一种方式,它对口头语言有补充说明的作用。从感官上而言,体态语言是教师的思维活动在动作上的体现,不仅丰富了信息传达的途径,也强化了学生的视觉体验,有利于充分调动学生的感官;从信息的接收过程来看,体态语言从以声音输入转化为以动作表情的感知输入,具有反馈信息的作用。美国心理学家曾通过实验得出结论:信息的效果=7%的文字+38%的音调+55%的面部表情及动作。体育作为一门以身     

论体态语言的教学

体态语言作为非言语交际手段广泛地用于日常交际，它不仅可以表达情感信息，也能够形象、生动、简洁地表达一定的理性信息。例如亲呢的表情会否定责骂言语的意义；回答别人的问路，要借助手势指点方位。而在戏剧、电影及文学作品中，体态语言又是表现人物性格、思想、情绪及人际关系的特殊手段。