调动英语“学困生”参与课堂学习的方法

随着新课程改革的纵深推进,构建以"学生为主体,教师为主导"的课堂教学活动成为英语教学的追求。在英语课堂上,教师要充分激发每一个学生主动学习的热情,让学生在自主、合作、探究的学习过程中展现自己,从而在学习过程中享受到快乐,体验到成功,逐渐成为课堂的主角。     

从语文教学谈教育的三重境界

教育是培养人的活动,最终目的是培养合格的人,本质是促进人全面发展。从这个意义上说,教育的核心应该是人。综观我国教育发展中的种种不良现象,大多因为偏离这一方向。     

授人以鱼不如授人以渔 授人以渔不如授人以欲

多元函数不等式的证明问题,结合图像运用函数方程思想,利用消元的方法将多元不等式转化为一元不等式的问题解决。通过变式的形式给出多题一解,往往让学生更容易发现与提炼解题方法,从而让知识方法思想有机的结合发现本质,形成自主解决问题的能力。     

新时期学困生的转化

新时期教育的核心理念是“为了每位学生的发展”,这就要求我们关注每个学生,帮助他们建立学习的自信心。在我们的教学实践中,还存在一定数量的学困生,帮助学困生实现转化是我们每一名教师的责任。笔者作为一名初中英语教育工作者,经过多年的教学及参阅大量的文献,对于新时期初中英语学困生的成因以及转化有着深刻的认识。     

『鱼』和『网』的对决

老子曾说过:"授人以鱼,不如授之以渔,授人以鱼只救一时之急,授人以渔则可解一生之需."这句古训给后人留下了很深的借鉴意义和教育启迪.鱼,只能解一时之饥,但若有了网,并掌握了捉鱼之渔,则三餐无忧了.     

“授人以鱼,不如授人以渔”——在信息技术教学中巧用“帮助”

古人云“授人以鱼,不如授人以渔”,这句话在信息技术教学中同样也适用。在信息技术教学中,涉及到实践操作比较多,比如说图表处理软件Excel,网页制作软件FrontPage,图形图像处理软件Photoshop和动画制作软件Flash等,如果让学生呆板地学习一步步的操作,不如教给学生一种方法,即让学生学会探索,利用各软件自带的“帮助”系统去学会学习。     

精品导读

《自主课堂：积极的课堂环境的作用》 内容简介：课堂,必须是个自主负责的环境,因为学生不管在学校或社会,都要学着管理行为和规划学习。课堂,也必须提供有意义的学习,如此学生才能体会终身学习的乐趣。那么,要如何“授人以渔”而非“授人以鱼”呢？本书作者认为,要形成自主课堂,造就自主学习就必须创建积极的课堂环境。强调学生的自主,以学生为中心来研究课堂教学的视角正是本书一大特色。     

语文课堂教学之我见

古人云:"授人以鱼,不如授之以渔.授人以鱼只救一时之急,授人以渔则可解一生之需."教授学生,应该都要使学生掌握正确的学习方法,而不是只给学生"鱼"或者"鱼竿".     

《自主课堂:积极的课堂环境的作用》

正内容简介:课堂,必须是个自主负责的环境,因为学生不管在学校或社会,都要学着管理行为和规划学习。课堂,也必须提供有意义的学习,如此学生才能体会终身学习的乐趣。那么,要如何授人以渔而非授人以鱼呢?本书作者认为,要形成自主课堂,造就自主学习就必须创建积极的课堂环境。强调学生的自主,以学生为中心来研究课堂教学的视角正是本书一大特色。     

浅谈如何提高学困生的英语水平

英语学困生,即英语学习困难学生,学生只是学习英语遇到了困难。学困生是每个英语教师在教学过程中都能遇到的,而且会一直伴随着教师的教学。教师要想取得好的教学质量,就一定不能把学困生当成包袱和累赘,每个教师都应该有一套帮助学困生的方法,帮助学困生走出困境,学好英语。下面浅谈一下自己一些方法体会。     

要让数学课堂教学迸发创新的火花

正课堂教学是教育的主阵地,如何在课堂教学中培养学生的创新理念、创新手段、创新精神。培养出一代有扎实基础、有开拓能力的高素质人才。是基础教育工作者面临的新课题,也是义不容辞的责任。本文就数学课堂创新和实践谈一些自己的看法和经验。一、用创新的理念指导实践"授人以鱼,不如授人以渔",好的教师不应只是教书,而应该是教会学生如何学。面对日趋激烈的升学和就业的压力,老师和学生负担在日益加重。老师和学生整日被淹没在"题海"之     

浅析语文教学中学生自主学习能力的培养

唐代大文学家韩愈曾经说过:"师者,传道授业解惑也。"教师的天职是教书育人,这是历史赋予人民教师神圣的不可推卸的责任。师者何以不辱使命?古人云:"授之以鱼,不如授之以渔。"这是因为授人以鱼仅供一饭之需,授人以渔则使人受益终身。倘若教师带着知识走向学生,那便是授之以鱼;若带着学生走向知识,便是授之以渔。教学实践表明,关于方法的知识是最有价值的知识。而且,"21世纪的文盲不是没有知识的人",而是不会学习的人。随着科技的发展,国际经济势力的竞争,究其实质是     

授人以渔和授人以“欲”——关于有效学习的思考

正在学校教育中,受人推崇的教育方式是授人以鱼不如授人以渔,意思是教师不仅要教学生以知识,更要教学生以学习的方法。然而,面对今天中国的基础教育,似乎在这之前应再加上一个"欲",即授之以鱼不如授之以渔,更不如授之以"欲",这里的"欲"是指学生学习的欲望,学生只有有了学习的欲望,学习方法才有用,才能打到"鱼",这才是学生主体性的体现。教师首先要做的是先引发学生学习的"欲望",学习的欲望比学习     

浅析语文教学中学生自主学习能力的培养

唐代大文学家韩愈曾经说过:"师者,传道授业解惑也。"教师的天职是教书育人,这是历史赋予人民教师神圣的不可推卸的责任。师者何以不辱使命?古人云:"授之以鱼,不如授之以渔。"这是因为授人以鱼仅供一饭之需,授人以渔则使人受益终身。倘若教师带着知识走向学生,那便是授之以鱼;若带着学生走向知识,便是授之以渔。教学实践表明,关于方法的知识是最有价值的知识。而且,"21世纪的文盲不是没有知识的人",而是不会学习的人。随着科技的发展,国际经济势力的竞争,究其实质是     

谈自学质疑法在语文教学中的运用

授人以鱼不如授人以渔,在语文教学中,尤为显得重要,因为语文的学习绝对不能仅限于书本知识学习。调动学生学习的主动性,增强参与意识,培养学生自学的能力,是自学质疑法的根本目的。我在教育教学中体会到此法在培养学生"学会学习,学会创新"。好的预习是前提、学会质疑很关键、释疑要有目的。"自学质疑法"为主的语文教学,首先要明确教学的主线,并坚持"一法为主,多法并用"的原则,防止教法单调、模式化。     

吕叔湘教育理念下的数学生本教育探究

拜读过《与太阳对话》这本书后,著名教育家吕叔湘先生的一段话印象深刻：“教学,教学,就是‘教’学生‘学’,主要不是把现成的知识教给学生,而是把学习的方法教给学生,学生就可以受用一辈子。”中国有句古话“授之以鱼不如授之以渔”,也是这个意思!我们学校开展的有声有色的生本教育与吕老先生的教育理念不谋而和。     

巧叩柴扉终会开——谈学生自主能力的培养

正古往今来,教育似乎已经形成一个怪圈,学生各方面的行为都被老师告知,应该怎么做,这个词语应该怎么造才是正确答案,那个句子应该怎么读才是标准语音。如此的"教师中心"应该喊停。有句古语"授人以鱼不如授人以渔"。也有教育家说过,"先生的责任不在于教,而在教学生学"。小学英语新课程标准中也明确指出:"学生是学习和发展的主体""鼓励学生选择自己的学习方式"。作为教师,必须从单纯的英语教学知识授教中解脱出来,     

浅谈新课堂教学过程中几种观念的更新

<正>俗话说:"授人以鱼,不如授人以渔。"现代教育工作更应该授人以渔而非授人以鱼,重视学习方法培养学生学习能力,变学会为会学。随着新课改的深入,如何体现学生的主体地位,从而充分发挥学生的主观能动性,全面调动学习积极性,已引起广大教育工作者的探索与思考,师生互动教学法逐渐成为潮流。互动式教学就是指充分发挥学生学习主动作用,调动参与的积极性,建立起个体互动、群体互动、功能互动等多维互动的教学形式。在互动教学活动中,以个体互动、群体互动为载体,广泛开展功能互动,在互动中相互影响,相互促进,相互提高,并实     

职校计算机教学要“授之以渔”

<正>计算机课程是集知识和技能于一体、实践性很强的课程,要求学生既要学好理论知识,又要掌握实际操作技能。那么,如何使学生能够更好地学习及掌握职业学校中各门计算机课程呢?中国有句古话:"授人以鱼,不如授人以渔",说的就是传授给人知识,不如传授给人学习知识的方法。作为职业学校的计算机教师,面对三五年后就要走向社会的职校学生,在传授给学生一定的知识、技能的同时,更应该传