宇宙怎样大爆炸

爆炸好理解,可是宇宙大爆炸就多少让人不太明白怎么回事了。然而,在现代宇宙学中,没有比宇宙大爆炸学说更能够说明现在人类所观察到的宇宙现象了。作为最有影响的一种学说,与其它宇宙模型相比,宇宙大爆炸学说的主要观点认为:我们的宇宙在最初的时候有很高的温度,然后才慢慢变冷。当然,这经历了很长的一段时间。在这个变化时期里,宇宙体系也     

宇宙会大爆炸吗

大爆炸是怎样一回事奥秘是如何揭开的?宇宙膨胀会永远持续下去吗?20次大爆炸以雷霆万钧之势把所有天体猛烈地推向四面八方。它虽然发生在大约150亿年以前,但直到今天还没有停息。它使宇宙中的所有星系都在以极高的速度,向更加遥远的空间飞奔,并且还将长时间地飞奔下去。     

盘古劈出的宇宙大爆炸

天地浑沌如鸡子,盘古生其中。万八千岁,天地开辟,阳清为天,阴浊为地。盘古在其中,一日九变,神于天,圣于地。天日高一丈,地日厚一丈,盘古日长一丈。如此万八千岁,天数极高,地数极深,盘古极长。(《艺文类聚》卷一)宇宙最初的形态是一个蛋状物,称做浑沌之蛋,简称浑蛋。史蒂芬·霍金①博士指出,这是一个零体积的时间、空间、能量,以及其它一切的集合体,温度极高,密度极大。对于这一时期,我国已故著名黑色大师王小波②曾有过精辟的描述:“我看到一个无智的世界,但是智慧在混沌中存在;我看到一个无性的世界,但是性别在混沌中存在;我看到一个无趣的…     

宇宙的起源——大爆炸宇宙学介绍

宇宙是如何起源的?自古以来一直是人类最感兴趣和不懈探索的问题．历史上曾经出现过各种各样的神话传说，但宇宙的起源本身却是一个科学问题．20世纪以来，由于科学技术的发展，人们在对宇宙观测中取得了越来越多的重大发现，从而逐渐建立起科学的宇宙模型——大爆炸宇宙学模型．     

宇宙大爆炸以前发生了什么?

最新的科学研究发现,我们今天所生活的宇宙可能是由另外一个宇宙经过坍塌而形成的,这一发现已经于7月1号在《自然地理学》杂志在线版发表.……     

宇宙大爆炸绝非神话——2006年诺贝尔物理学奖

2006年10月,本年度诺贝尔奖花落其主。从这些世界顶尖的获奖成果来看,我们可以体会到科学研究日新月异前进的步伐。科学技术在不断地服务于社会,服务于人类的生活。比如医学奖获奖成果将为破译基因隐秘和保障人类健康做出重大的贡献;真核转录分子基础的发现,将在21世纪生命科学上大显身手。     

为所有很想了解宇宙大爆炸的人们

为所有很想了解宇宙大爆炸的人们丁凡《新科学家》编辑部每星期都会收到一大堆有关宇宙大爆炸的提问。所以我（１１认为该是请专家对此类问题做些答复的时候了。大多数人都承认他们被大爆炸问题搞得很糊涂，这不足为奇。不管怎么说，大爆炸是桩往事，而现在的日常经验中没...     

轮轴实验教具

轮轴能够省力的道理,只能通过学生亲自动手实验、观察、比较,才能真正达到理解和掌握。成品的轮轴教具,是胶木的,每件价格十多元,使用时稍一不慎就会破裂。自制一件轮轴教具,并不需要费多少力,使用效果与工厂生产的成品教具没有区     

开发组合便携式教仪教具的设想

随着教学手段的日趋现代化,实验教学方式也随之发生变革。众多平行班次的实验任务将从实验室、电化室逐渐分流到普通课堂上去。这就要求实验仪器应设计得更为精巧、更便于携带、耐用,具有能够拆装、组合、多用途等特点,使学生在课桌上即可完成实验任务,并可将实验、电化教学手段直接应用在课堂上,取得最佳教学效果。     

静电实验中几个教具的制作

1 静电实验烘烤箱 1.器材:装仪器用的适当大小的硬泡沫塑料箱(纸箱也行),我用的是长为40cm,宽为36cm,高为22cm的泡沫塑料箱。软电源线(花线为好)2.5m左右,座式灯头1个,电源插头1个,60～100W灯泡1个,直径15cm左右三合板1块,透明胶带。     

自制教具中实验器材的替换研究

物理实验中由于一些实验过程复杂,仪器欠缺,可以引导学生认真观察和研究原型实验,自制教具对实验进行改进和创新,文中笔者介绍了几种实验的改进方法 ,希望对大家有所助益。     

《宇宙大爆炸前发生了什么？》

由克里斯托弗·诺兰执导的科幻片《星际穿越》在中国上映,首周票房突破了2.6亿元人民币。该片在收获了高票房与高口碑的同时也收到了不少吐槽声。例如影片主角库伯闯入黑洞竟能活着出来这一情节,科学家们大呼绝不可能,因为黑洞并不是洞,而是超高密度天体,巨大的潮汐力会瞬间将人的身体粉碎。那么,真实的宇宙是什么样子？是如何诞生的？在《宇宙大爆炸前发生了什么？》这部纪录片中,人们跟随宇宙学家探索这些深奥的谜团,神秘,有趣。大爆炸宇宙论自1927年诞生以来长期居于主流地位。     

关于建设高中历史课程实物教具库的设想与实践

建设高中历史课程实物教具库比建设历史课程专用教室更经济有效,且更具有现实意义。文章结合实例分析和介绍了高中历史课程中实物教具资源的三大功能、四大分类和六种来源,并提出了历史实物教具库管理和运营的一些设想。     

惠施和他的宇宙设想

惠施在先秦诸子中是一位学识渊博、才气横溢的人。他有不平凡的想像力,而且想像还具有科学性,他的宇宙设想——用空间、时间的无限性和有限性矛盾统一的观点设想大地的形状和位置——就是一例。惠施是战国时宋人,约生于公元前370年,死于公元前310年。他和庄周是很好的朋友,但他们在哲学思想和治学方法上很不一样。惠施注重实际,喜欢研究具体事物,目的是要认识客观世界。庄周主张“离形去知”“独与天地精神往来”,目的是要忘却人我、物我     

自制教具走向系列化——以地球与宇宙教学中系列教具的整合应用为例

由于小学生空间想象能力的发展还处于起步阶段,建构宇宙空间及天体运行的科学概念对小学生来说非常困难。文中抓住模型建构和模拟实验这一法宝,研读教材,研究实验,研制教具,在尝试中实践,在实践中改进,再对教具进行整合和创新,开发出系列化教具,让模型接近真实,让模拟揭示真相,进而突破地球与宇宙教学中的教学难点。     

关于大学物理实验若干问题的设想

针对大学物理实验课教学的现状,结合高校理科物理学专业对普通物理实验教学的基本要求,以努力培养创新人才为目的,讨论了教学模式、教学方法、教学内容和实验考核的改革设想;提倡在物理实验教学中引入实验定量考核作为实验教学的必要措施,陈述了关于设计性实验的一些建议,同时强调在物理实验教学中优化学生的实验心理.