美国社区学院与中国高职教育的比较研究

经过发展与完善,职业教育发展水平较高的美国社区学院基本做到了教育社会化和社会教育化的辩证统一,承担了美国高等教育大众化的主要任务,也成为美国终身学习体系的平台.在政府重视、教师队伍建设以及民众参与程度等方面中国高职教育与美国社区学院教育有一定差别,建议中国高职教育借鉴美国社区学院经验,让高职教育、成人教育及教育服务形成合力,促进高等职业教育的发展.     

论高等教育对社区教育的介入

随着我国改革的进一步深入和完善,“社区制”已经逐渐取代“单位制”成为社会的基本“细胞”,成为构建和谐社会不可缺少的重要内容。社区教育是社区建设的重要支撑点,目前社区教育的现状与社区教育的地位不相适应,高等教育机构的介入则是提升社区教育质量、丰富社区教育内容、促进社区教育发展不可缺少的元素。随着高等教育的发展、网络技术的进步,高等教育自身也要求走出校园,发挥高等教育的社会功能。进入社区、参与社区教育为高等教育的发展提供了一个新的平台,高等教育介入社区教育是一条互利互补的、值得探索的发展之路。     

社区教育开展的高等教育介入模式

近年来,我国社区教育尤其是城市社区教育资源发展迅速,但是社区教育资源在发展中也面临很大的问题,无法满足人们的教育需求,目前社区教育采用模式比较单一,专业化不强,社区教育现状和地位不相适应,社区教育中高等教育的介入有利于提高社区教育发展速度和高度,为分析社区教育开展中高等教育的介入,先简单分析社区教育与高等教育,阐述高等教育介入的重要性,进而提出高等教育介入社区教育的几点建议,希望能为社区教育的发展提供一些参考。     

从美国的社区教育看我国的高职教育

纵观世界，职业教育的历史已逾百年。在美国、德国、日本等发达国家，高职教育已成为高等教育一个重要组成部分，许多高职院校的毕业生就业率甚至还高于普通综合性院校，其中有许多经验值得我们借鉴。美国于19世纪开始建立社区学院，被认为是美国教育史上的一次伟大的革新。社区教育以职业教育为主，并包括转学教育、普通教育、海外教育和社区服务几部分对美国的教育和经济发展起了很大的作用。职业教育的任务是为社区经济和发展服务，为地方培养人才，帮助社区贫困阶层摆脱困境满足本地区民众高等教育大众化的要求。据统计，约75%以上的美…     

论广播电视大学对社区教育的介入

社会的发展和教育大众化的不断推进使社区教育成为必然。社区教育存在缺资源、少机构,尤其缺乏实施高等教育层次的教育实体等问题,而地方电大在成人教育竞争日趋激烈的形势下,也在为如何谋求新的发展寻找切入点,因此电大教育介入社区教育是广播电视大学的责任,事实上也是社会和高等教育发展的必然。本文从社区教育与电大教育的发展,电大教育介入社区教育的可行胜和电大教育介入社区教育的几点思考等三个方面进行阐述,试图为广播电视大学参与社区教育提供些许参考。     

社区终身教育理念与21世纪成人高等教育发展

社区终身教育理念是21世纪学习化社会教育发展,特别是成人高等教育发展的一种基本理念,其内容包括两个基本组成部分;终身教育思想和以社区为实现终身教育目标的依托,社区终身教育理念从根本上改变了人们对成人高等教育的认识,也为21世纪中国成人高等教育发展提供了思想基础,首先,社区终身教育理念明确了未来成人高等教育的目标及实现的途径,其次,社区终身教育理念提升了21世纪中国成人高等教育的地位和作用。社区终身教育理念还提供了成人高等教育最大限度也获得取教育资源。提高教育活动效益和质量的方法,途径。     

关于高等教育改革“并校”“扩招”问题的思考

我国迄今仍具有强烈计划经济体制色彩的教育体制，特别是高等教育体制。在21世纪面临严峻挑战。中国高等教育改革必须超越传统观念的障碍，舍此不能达到预期目标。教育家办教育将是中国高等教育改革发展的必然趋势。教育收益的外部性成为政府承担教育成本的理由，教育产品产权的个人性成为个人承担教育成本的理由。只要市场对外部性有适当的反应，只要教育的收益足够大，个人就会对教育投资，教育特别是高等教育因之成为产业。     

美国社区学院发展历程及其启示

受现代科技和现代工业发展的影响,我们都深感实用技术人才的重要性以及高等职业教育所肩负的使命。高等职业教育应该成为高等教育领域研究的重点和难点。本文试图以美国社区学院发展的经验为借鉴,以便更好地构建有中国特色的高等职业教育,使之更贴近中国高等职业教育的实践活动。     

任重而道远：中国高等教育条件下的创业教育

就业问题成为举国上下共同关注的问题,创业成为解决就业问题的新途径。但是,在中国高等教育条件下,目前创业教育尚未形成完整体系,盲目鼓励大学生自主创业,其结果并不能尽如人意。本文从中国高等教育条件下创业教育现状分析,就创业教育提出自己的见解。     

未来高等教育发展趋势展望

正当中国高等教育为适应社会主义市场经济而进行全面改革与转轨的时候，新经济扑面而来，成为新世纪中国高等教育必须应对的挑战。迎接新经济挑战，适应未来新经济时代的要求，未来高等教育将是形式多样化的、普及化的、全球化的、社会化的教育和基础性、创造性的教育。     

关于大众化高等教育的几点思考

什么是大众化高等教育？大众化谈的是高等教育的宗旨、相关的教育结构和办学的机制。大众化首先是教育素质的规定性,是教育的方向,与教育的科学化民族化是统一的整体。仅从量的规定性讨论大众化容易流于片面。探索教育的经济学规律是发展大众化高等教育的关键。大众化高等教育一方面要推动就业,另一方面要推动创新。大众化高等教育的重要目标之一是促进我国农业现代化。社区实业学校和社区高等学校有可能成为发展的启动因素     

深圳市社区成人高教现状及发展研究

社区成人高等教育是社区教育发展的最新课题,本文通过对深圳市六大区域社区教育的调研,揭示深圳社区成人高等教育发展的现状和问题,探索深圳社区成人高等教育发展的对策和措施。     

“中国式现代化”视角下的社区教育发展

当今社区教育在高质量发展的同时,也面临着新的问题与挑战。中国式社区教育现代化是解决城乡差别、东西差距等不平衡、不充分的教育;中国式社区教育现代化是解决全体公民精神文化素养提升的教育;中国式社区教育现代化,是社区教育从标准化（物的建设）走向品牌化建设的教育。结合中国式社区教育现代化发展的现状及面临的困难,提出从提升与实现现代化发展的适应度、提高信息化水平和应用能力、品牌建设成为可持续发展的指标、评估监测成为新维度等方面来发展社区教育。     

美国社区学院的课程职能体系

在高等教育竞争机制作用下 ,美国社区学院不得不主动探求自身的优势和特色以获得生存和发展。美国社区学院逐渐形成了包括转学教育、职业教育、补习教育和社区教育在内的多样化的课程 ,形成了自身独特的课程职能体系。正是这种独特的课程职能体系 ,从根本上将社区学院与其他高等教育机构区别开来 ,并成为美国社区学院平民性和社区性等特征的重要基础。     

高等教育在城市社区教育建设进程中的功能

从 2 0世纪 80年代中期开始 ,为促进我国社会进步和经济发展 ,国家民政部发起和倡导了中国的社区建设活动。十多年来 ,中国的社区建设 ,特别是城市社区建设 ,在提高市民素质、美化居住环境、丰富精神生活、维护社区安定、发展社区经济、完善社区服务体系等方面都起到了积极作用。目前 ,随着城市社区化建设的发展 ,高等教育在社区教育中作用越来越受到人们的重视。因此 ,本文对高等教育在社区教育建设进程中的功能问题进行了分析和阐述。     

哥伦比亚大学归国留学生与中国现代高等教育

20世纪二三十年代,美国哥伦比亚大学归国留学生群体占据民国高等教育界要津,主导了一场如火如荼的高等教育改革运动,进行了把西方(尤其是美国)现代大学教育理念和模式与中国本土需要相结合的探索,开创了中国高等教育现代化建设的新时期。他们在促进中国现代大学精神和现代大学制度确立的过程中扮演了极其重要的角色。在他们的努力下,中国高等教育融入了世界教育发展的主流,成为世界现代教育改革的有机组成部分。     

“人人能入学,为人人服务”——谈美国公立社区学院

泰莱·奥·巴奈博士是美国社区教育方面著名的专家。他热爱社区教育事业,致力于社区学院的理论研究和具体实践。他曾考察过一百五十所以上的社区学院,出版过六部专著,并发表过五十篇以上的论文。他历任伊利诺斯大学高等教育专业的教授,加利福尼亚伯克利大学的教授。他曾担任革新协会执行主席五年。现任达拉斯县级社区学院学区负责教育事务的副督学。 这次我们访美期间,曾访问了该学区的两所社区学院。泰莱·奥·巴奈博士十分关心中国的高等教育,并希望能在发展中国高等教育中作出自己的贡献。下面是他专为本刊撰写的一篇回顾、介绍和展望美国社区学院的文章,相信能引起我们教育工作者的兴趣。     

中美成人高等教育特点的对比分析

当前 ,世界各国都在大力发展本国经济 ,随着科学技术的迅猛发展 ,教育特别是成人高等教育已经成为经济发展的主要推动力之一。美国是世界上的头号经济强国 ,把美国的成人高等教育特点与我国的成人高等教育现状进行比较分析 ,对我们的成人高教改革有很强的现实意义。美国开展成人教育的机构主要有社区学院、技术专科或半专业学校以及企业、行业、私人办的职工大学。其中 ,社区学院是地方公立学校的重要组成部分 ,也是开展成人高等教育的主要机构。我国的成人高等教育包括职工大学、职工业余大学、广播电视大学、农民大学、普通高校举办的函授…     

我国社区教育发展探析

随着我国高等教育大众化进程的加快以及政府构建终身学习型社会倡议的提出,社区教育的发展成为必然。文章通过对我国社区教育发展的必要性、现实困难的分析,指出我国社区教育未来发展的方向是促进学习型社区的建立,在学习型社区广泛建立的基础上,构建我国终身教育体系和学习型社会。     

产学研结合解决高职发展瓶颈问题

一、中国高等职业教育发展的三大瓶颈 2002年底,中国高等教育毛入学率达到15%,迈入了高等教育大众化门槛,标志着中国高等教育进入了一个新的历史发展阶段.2003年底全国高等教育毛入学率为17%,2004年底达到19%,各类高等教育在学人数超过2000万人.就高等教育规模来讲,中国已经成为世界高等教育第一大国.