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一有一次听课,执教者上的是《小稻秧脱险记》。课文中有些句子让我觉得很别扭,课后找来课文仔细读了几遍,愈发觉得不是味道,索性对其做了一番细读。《小稻秧脱险记》一天,水稻田里发生了激烈的争吵。一群杂草把小稻秧团团围住,气势汹汹地嚷道:"快把营养交出来!"(一开头就把小稻秧当作弱势群体,并用"气势汹汹"对杂草进行恶意刻画。殊不知,在稻田里杂草的数量肯定大大少于稻秧,这是常识。因此如果发生"激烈的争吵",喉咙响的、占上风的必定 相似文献
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《小稻秧脱险记》是一篇科普性童话故事,全文采用了拟人化手法,形象地写出了杂草对小稻秧生长的危害,以及喷洒除草剂对保护小稻秧成长所起到的重要作用.笔者在设计这堂课的时候,紧扣教学重点和难点,侧重于培养学生学习了解科学的兴趣. 相似文献
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执教:特级教师于永正
整理、评析:刘尊立
班级:徐州市民主路小学三(7)班
教材:苏教版语文教材第五册
第一课时
师:同学们,今天,我们来学习&;lt;小稻秧脱险记&;gt;.请同学们把手举起来跟于老师一起书写课题.注意“稻“的笔顺,“秧“的右边起笔位置.…… 相似文献
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设疑导入(出示课件:一片稻田)师:同学们知道图上这些绿油油的是什么吗?生(齐):小稻秧。师:今天,我们阅读一篇关于小稻秧故事的课文。(板书:第18课!小稻秧脱险记)师:想一想,这里的“险”是什么意思?读了课题,你想知道些什么?生1:小稻秧到底遇到了什么危险?生2:小稻秧脱险了吗?生 相似文献
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朗读,是学生阅读文本过程中最简单、最直接的语言实践活动,真正有效的朗读是需要教师艺术化的指导。于永正老师在教学《小稻秧脱险记》一文时,有效地进行了朗读指导,显示出了一种高超的不露痕迹的引领艺术,使学生乐读善读,把读书当作一种享受,使朗朗书声成为语文课堂最美的旋律。 相似文献
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教学片段：
师：和老师一起写课题,这个“险”是生字,左右结构,左耳刀,两笔写成,注意左窄右宽。 相似文献
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《小稻秧脱险记》是苏教版第六单元的第二篇课文,课文以拟人的手法写小稻秧遇险到脱险的童话故事。语言生动活泼,比较接近学生的实际生活。何老师充分利用这一点,领着学生去朗读、去理解、去积累、去创造。如牧羊人领着羊群去广阔的草原吃草一般,鲜美的青草由羊儿自己去找,没有设置“围场”。在这没有“围场”的课堂上,学生学得比较轻松自在... 相似文献
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幸福是什么？幸福本身是一个内涵十分丰富的范畴,人们往往从不同的角度来理解和使用它。我们的孩子又该从什么角度来理解它呢？对他们来说,课堂是其生命成长的一段重要经历。我们该给学生一个什么样的课堂生活呢？什么样的课堂才是幸福课堂呢？我想：让孩子深深体会到在课堂上学习着同时也快乐着,这样的课堂应该算是幸福的课堂吧。 相似文献
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季红 《快乐作文（低年级版）》2014,(35)
正自从上一次老虎被狐狸欺骗过后,狐狸到处炫耀自己的聪明、了不起,这件事传到了老虎的耳中。老虎听后火冒三丈,他发誓一定要把狐狸抓住炖汤喝。这一天,老虎饿着肚子在山上寻找食物,看见狐狸正躺在一棵大树下悠闲地睡懒觉。仇人相见,分外眼红。老虎瞪大双眼,伸出锋利的爪子一把掐住狐狸的脖子,恶狠狠地说:“这次,你别想溜出我的手掌心, 相似文献
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语是一门实践性很强的课程，我们要想培养学生的语实践能力，其主要途径仍然来源于语实践。带着这样一种思考，我在教学《小稻秧脱险记》时，引领学生们进行了有益的读书实践。 相似文献
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汤瑛 《中国教育研究与创新》2004,1(6):80-82
《语文课程标准》的颁布，为我们的语文教学注入了新的活力，如何体现以学生为本，以学生的发展为我们教学的新视野，于永正老师的教学为我们作出了范例。他注重自身修养，完善人格，尊重个性，巧妙设计教学软环境，从人性出发，尽自己最大的努力，把心灵的阳光送给每一位学生。 相似文献
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自从蓝鼻子小女巫给了小木偶所有人类的表情后,小木偶不仅变成了一个真正的孩子,还开心地进了学校读书。可是,小木偶并不会恰当地使用这些表情,为此还是闹出了许多不愉快,这让他很苦恼。一年级的时候,小木偶和同学们在操场上踢足球,一位同学跑着跑着不小心摔倒了,把腿给摔伤了。所有的人都围过来,小木偶也在人群中。同学们都关切地询问着:"怎么样啦?还能不能动?""快看看,能不能走?"大家全都一脸焦急,只有小木偶一副笑嘻嘻的样子。一位同学当时就火了:"别 相似文献
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有幸现场听了一节由贵阳市北郊小学何老师执教的《小稻秧脱险记》。课堂上学生积极思考,回答问题很活跃。可课毕,坐在下面的我——一个“大”学生,竟然回想不到老师刚才教了什么,只是感到老师不停地提问,学生积极地回答。下面,就“提问”与“自主学习”来粗浅地谈一谈我的观点： 相似文献
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于永正老师是怎样上《小稻秧脱险记》的呢? 一、强化诵读——促使学生感悟的基本手段。感悟即感受、领悟。在阅读教学中,作为阅读客体的课文便是学生的感受对象。怎么去感受?最基本的手段就是读,尤其是有声的诵读。在读的过程中,学生的思维活动也活跃起来,这就是叶老所说的“潜心会本文”。其目的就是将阅读客体所具 相似文献
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最近看了著名特级教师于永正的《小稻秧脱险记》的录像课,于老师引导学生理解词语的方法妙不可言。请看:师:请同学们边读边画出不理解的词语。 相似文献