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《中学语文教学参考(高中生版(学语文))》1994,(9)
教育改革,从应试教育转变为素质教育,它涉及到教育思想、教育目标、教学内容、教学方法及手段等一系列问题,其中教材改革是极重要的环节。九年制义务教育课本《世界地理》(发达地区版)的问世,为地理教育改革提供了极重要条件。新教材按课程标准,有明确的教学内容,并分别有基础知识要求、智能发展和技能要求、思想教育要求以及严格控制课时的要求。还有配套的地图册、练习册、教师用的教学参考书 相似文献
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陈隆涛 《课程.教材.教法》1992,(12)
人民教育出版社历史室编写的九年义务教育初中《世界历史》第一、二册教科书(以下简称新教材)即将和广大读者见面了。新教材按照《义务教育全日制初级中学历史教学大纲》的目的要求编写,以提高学生的整体素质为目标,重视了历史基础知识的传授,加强了思想教育,注意了培养学生的能力,同时也渗透着审美教育。新教材继承了现行教材重视科学性、思想性的优点,同时又反映了近几年历史教学改革的成就,是一部成功的好教材。下 相似文献
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马增书 《中学历史教学参考》1996,(7)
高中《世界历史》教科书亟待改革马增书随着形势的发展，高中世界历史教科书的内容、编写体例、练习题都显得过于简单、呆板，不仅不能生面反映世界历史，更不能满足历史教学改革的需要。真改革的确已刻不容缓了。一、从内容上看：十多年来，尽管教科书为了减轻学生的员担... 相似文献
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本文从新版高中《世界近代现代史》教材所具有的前瞻性、编排体系、科学性、材料的丰富性和中国特色、体现时事热点问题、注意学习方法指导几个方面论述了其编写特点。 相似文献
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李焕昶 《乌鲁木齐成人教育学院学报》1994,(3)
一、关于恒星日与太阳日定义的商榷 在1984年11月第1版及其以前版本的高中地理教材中,恒星日与太阳日均分别被错误地定义为“天空某一恒星连续两次经过同一子午线平面的时间间隔”、“太阳连续两次经过同一子午线平面的时间间隔”。后来的教材虽然将恒星日、太阳日的定义分别订正成“天空某一恒星连续两次经过上中天的时间间隔”、“太阳连续两次经过上中天的时间间隔”,但我认为这订正后的定义仍有值得商榷之处: 第一,既然是给恒星日下定义,那么这一定义就不应再依赖于同太阳日定义的对比而存在,所以我认为还是在定义中心的“某一恒星”后面以括号的形式注明“除太阳外”等字样为好。 第二,除太阳外其他恒星由于一般都与地球相距十分遥远,故被近似地看成一个点;但太阳对我们来说,却有15′59″多的视半径。因此,我认为最好将定义中的“太阳”改成“太阳中心”。 第三,订正后的定义,虽然没有了以前的定义那样明显不妥之处,但是引进了“上中天”这一新的概念,人为地为理解恒星日、太阳日的涵义增加了难度,而且从教材的安排来看,也并非有意增加“中天”这一知识点,因为教材仅在注释中介绍了“上中天”的涵义,且并未涉及到“中天”、“下中天”等名词。 相似文献
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(角色扮演)你作为环境研究院的学生，被要求参加一个关于莱茵河三角洲污染的会议。学院要求你为环保杂志写篇文章。 相似文献
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新编中师《生物学》教材的几个特点□张掖师范朱多桢新编中师《生物学》教材（以下简称新教材），是按照国家教委１９９２年９月颁发的《三年制中等师范学校生物学教学大纲（试行）》所规定的生物学课程必修课教学内容和要求编写而成的。与原教材相比较，新教材在以下几个... 相似文献
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日本现行初中教材《新数学》(弥永昌吉等人编写,一九七七年出版)近年已翻译成中文本。本文对这套教材试作一些分析,以供我省教师借鉴时参考。《新数学》具有以下一些特点:1.增加了集合论初步、数理统计和概率等现代数学的内容。特别引人注目的是集 相似文献
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香港《当代地理》是根据香港最新初中地理课程纲要编写的初中地理教材。现舟绍1995年《当代地理》第二版的特点及第一、二册的内客，供广大中学地理教师参考和研究。 相似文献
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<正> 高中《生物》统编教材在全国已使用多半,其权威性不容置疑。但在教学中,我们感到教材中有些知识点的叙述还有讨论的必要。 教材P.39(以1997年5月第6次印刷的版本为准,以下皆同)在介绍动物细胞有丝分裂前期特点时写道:“一组中心粒的位置不变,另一组中心粒移向细胞的另一极。”事实上,在动物细胞有丝分裂间期,相互垂直的两组中心粒靠近核被膜,进入前期后,两组中心粒彼此分开,分别向细胞的 相似文献
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五个版本的高中生物学《遗传与进化》模块教材具有方式新、内容新、要求新三个特点。深入领会多版本教材的共性和特性，有利于教师根据课程标准，在课堂教学层面落实新的教育理念。 相似文献
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由Paul Ward English主编的《Geography:People and Places in a Changing World》是一本关于世界地理的美国中学地理教材。该教材图文并茂、内容翔实、结构独特。一、教材的整体结构全书分为12个单元,整体结构是从总到分。第一单元介绍地球的整体环境,是总论部分;第二至第十二单元分别讲述世 相似文献
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由王斯德教授主编 ,华东师范大学历史学系世界史博士点几位老师撰写的三卷本《世界通史》2 0 0 1年由华东师范大学出版社出版了 ,本套教材是上海普通高校九五重点教材 ,该书的“通”法、内容取舍、章节篇幅安排、叙事方式、理论阐释既承继以往 ,又关注国际国内学术的发展动态和现实社会的演进 ,既刻求反映历史本真 ,又富有时代精神。本套教材的酝酿主要源于这样的历史背景 :一 ,冷战结束以后的十几年里 ,世界格局重新组合 ,尽管国际政治更加波诡云谲 ,但是各国之间经济文化的交往、碰撞、冲突与融合却向更大范围和更深层次展开 ,不同国家和… 相似文献
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戴锅生编《传热学》(高等教育出版社)已于1991年5月出版发行。该书可作为热工类各专业、机械类动力机械专业的教材,特别适合于内燃机专业。该教材吸取了国 相似文献
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台湾现行高中教科书《世界文化史》是依据台湾当局1 995年1 0月颁布的“高级中学课程标准总纲”和“高级中学选修科目历史课程标准”编辑而成,其基本内容与章节安排大致依照于“部颁”课程标准中“世界文化史教材纲要”的规定。①该教科书为一册,供高中三年级下半学期使用。在2 相似文献
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高级中学课本《世界历史》上册(人民教育出版社1984年6月上海第3次印刷以下简称《课本》)的第4至第8这五章教材内容,按历史分期是属于中世纪史的范畴。世界中世纪史是封建制度在亚欧两洲大多数国家和非洲一些国家形成、发展和解体的历史。它的起迄年代国内的传统说法是:起自476年西罗马奴隶制帝国崩溃,迄于1640年英国资产阶级革命爆发前。这种断限,不能说是完美无缺,因为封建社会在世界各国发生迟早不一,例如中国就比西欧早一千年进入封 相似文献