“图形导读训练法”教学探微

《建筑制图》课是职业高中工业与民用建筑等专业的一门重要的专业课。笔者紧紧围绕大纲和教材,结合学生实际,运用“图形导读训练”教学法改革制图课的课堂教学,取得了明显效果,现将其总结如下:     

“以人为本”教学探微

"以人为本"是学校教育的基本理念,学校的一切教育教学活动都是为了学生更加全面健康快乐地成长。教师要在深入领会中学新课改精神的基础上,把思想品德课教学与人文关怀结合起来,树立正确的学生观、教师观和教学观。在教学活动中突出主体关怀,使学生真正成为学习的主人;重视人格关怀,让师生关系真正平等起来;落实学习关怀,教学设计与激励更加个性化,方能收到更好     

“快乐教学”探微

实施“快乐教学”是当前大面积提高教学质量、减轻学生负担、完成由“应试教育”向“素质教育”转轨的希望之路,是造就千百万合格人才、提高全民族素质的成功之路。下面是自己在探索“快乐教学”基本规律方面的一些粗浅的认识和做法。 一、采用灵活多样的教学方法,使学生始终保持高涨的学习激情和     

中学英语“互动”教学探微

在中学英语教学中 ,“互动”教学是一种行之有效的方法 ,笔者拟对这种方法的实际应用谈几点粗浅的认识。“互动”教学的过程。(1)教师启动———“互动”的前提。在“互动”教学中 ,学生的动是以教师的启动为基础的。教师在讲授新课前对学生作适当的引导 ,在讲授较难理解的课文前 ,先向学生介绍一下有关背景知识并提出教学要求 ,为学生的理解打下良好的基础。教师要做好引导工作 ,扫清学习新知识的障碍 ,为学习新课程提供丰富的感性材料。(2 )学生自学———“互动”的基础。在新授课伊始 ,教师要根据学生心理、生理上的特点 ,制定切实可行…     

“口语交际”教学探微

<正>有效的口语交际训练是现代社会发展的需要,它有助于提高学生的书面表达能力,有助于促进学生良好气质的形成。然而,现在的学生却越来越不爱"说话"了。笔者认真反思、分析了有碍于学生口语发展的三大倾向性问题:"重     

“口语交际”教学探微

有效的口语交际训练是现代社会发展的需要,它有助于提高学生的书面表达能力,有助于促进学生良好气质的形成。然而,现在的学生却越来越不爱说话了。笔者认真反思、分析了有碍于学生口语发展的三大倾向性问题:重     

“圆环面积”教学探微

怎样利用教具、学具,加强直观教学和操作活动,让学生在实践中理解和掌握“圆环”的特征,及其面积的求法。在教学实践中,我作了如下探索:一、动手实验,引导思维小学生具有直观形象思维强的特点,而概念的引入、形成也需要有一定的的感性材料为支柱.为此,师生动手实验,先计算事先准备好的半径为15厘米的硬纸圆片的面积;然后在该圆片上画一个半径为8厘米的同心圆,并将小圆剪掉。学生通过剩下的图片,认识圆环的特征,并从大圆里剪掉同心小圆的过程中,得出圆环面积等于大圆(外     

“活动式”教学探微

古人云：“师者,所以传道受业解惑也。”在我们传统的教育模式里非常注重教师传授解惑的功能,学生常常处于被动接受记录的境地。这极大地压制了学生的创造欲、学习的兴趣,对学生的全面发展很不利。所以改革传统的教学模式很有必要。     

“开放式作文教学”探微

“作文难,难作文”,这可以说是中小学生的普遍感受,也是语文教师面对的一大难题。分析其难点所在,主要有四难:一难,下笔无物,一片茫然,没什么可写;二难,语言贫乏,腹中空空,难以写生动;三难,材料取舍,难分主次,不会详略写;四难,层次结构,无法安排,不知怎么写。为了改变不乐观的“作文难,难作文”的教学现状,近年来我与广大教师朋友一样,致力于新课标新理念的学习与切磋,一直致力于新型作文教学模式的研究与探索。回顾教改历程,我以《小学作文训练》为本,探究并尝试着“开放式作文教学”,效果很好。现简述一二,与同行商榷。一、“开放式作文教…     

诗歌教学“点拨”探微

在语文教学中,诗歌教学难度较大。此文总结诗歌教学的经验,从教材、学生、环境等实际出发,采用多种手段实施点拨教学法,取得良好教学效果,是一个很有意义的有益尝试     

“开放式数学教学”探微

开放式小学数学教学是教法改革的突破口,它有助于培养学生的创新思维和实践能力。开放是多方面的,包括教学内容的开放、教学空间的开放、教学过程的开放等。 一、开放教学内容 这是指教学内容要紧密联系生活和社会发展的实际,及时调整补充教学内容。新课程降低了计算的要求,淡化了某些非数学本质的术语(乘数与被乘数),增加了统计与概率,图形与空间等联系学生现实生活和反映社     

“诵读欣赏”教学探微

九年义务教育苏教版语文教材中,各单元的"诵读欣赏"部分是一个亮点。"诵读欣赏"以诗词美文为主,所选文章与各单元的主题相关。如七年级下册"爱护动物"单元选的是《蝉》《孤雁》《鹧鸪》,八年级上册的"爱国情怀"单元选的是革命烈士诗两首《把牢底坐穿》《花》,九年级下册"戏剧教学"单元选的是《莎     

“导读式”教学微探

“导读式”教学借鉴了传统阅读教学方法中的精华, 比较科学地、辩证地处理了教与学、师与生、讲与练、传授知识和发展智能的基本关系, 有助于培养学生的自读能力.     

高中语文“名著导读”教学浅析

高中新教材《语文》（必修）设置了＂名著导读＂板块,该板块在＂编＂＂导＂＂读＂上分别存在着名著选篇不全面不合理,教师指导不科学不有效,学生阅读的时间没得到保证等问题。为了更好地落实＂名著导读＂的教学任务,推动新课改的开展,高中语文教师应正确把握＂导＂的时机,对学生的阅读态度、阅读计划、阅读方法、课外辅读活动等方面加以指导;高中生应积极、有效地完成名著阅读的学习任务,提高自身语文素养。     

初中语文名著导读艺术探微

在初中语文名著阅读教学中,教师要想让学生在阅读名著的过程中获得愉悦的阅读体验,并提升思维品质和审美意识,就要重视导读艺术。教师可以通过导读引领学生统观全书,带领学生品味、探究文本语言,启发学生联结、思辨,最终将学生的阅读引向更深处。     

高校图书馆导读工作探微

导读工作是一项引导读者正确使用文献，并使图书馆的功能得以最大限度放大的工作。高校图书馆作为学校教学的“第二课堂”，如何才能生动地配合学校的各个教学环节，深化教学内容以及提高学生自学能力方面，都能充分发挥其作用，这就关系到如何使导读工作（包括形式和内容）都能更好地围绕教学和科研这一中心环节而开展工作，并形成一套新的服务体系的问题。下面就导读工作问题做些探讨。一、高校图书馆导读现状和面临的问题导读工作的形式可以是多种多样的，但怎样引导学生读好书，读有价值的书，这是高技馆的重要任务。可是在相当长的时间…     

从“导读”开始——小学中高年级语文“导读”教学之我见

在现行的小学中高年级《语文》教材中,每组课文之前,都有一个导读部分,有的语句优美,有的饱含深情,有的引人思考,有的充满趣味。那么,如何发挥这些简短文字的作用,我来谈一点看法。首先,关注导读,树立单元意识我们现行的小学《语文》教材是依据主题单元安排的,一个单元的课文都是围绕一个主题,在课文表达方法上也有相     

初中数学“绝对值”教学探微

对于绝对值内容的教学,需要从明确绝对值的几何意义、掌握绝对值的化简步骤和做好绝对值与其他知识的融合三个方面入手,从而促使学生真正学会运用绝对值知识来解决问题,提升学生解决问题的能力.     

英语课堂教学“有效提问”探微

英语课堂教学中的“有效提问”是指教师在课堂语言教学活动的各个环节为了引发学生意向、明释教学内容、调适教学形式、关注教学结果而设计的一种以英语问题为载体并能够使学生做出相关的、完整的答复的一种课堂教学组织管理策略。它不仅是一般意义上有效教学的逻辑必要条件,而且是专业视角下成功外语教学的必要逻辑前提,直接关乎有效教学目标的实现和外语学习的成效。它具有支撑和实现自身功能的系列标准、原则和策略,并在“后方法时代”获得与时俱进的新发展。