论素质教育中学生的自我教育、自我管理

有人说：“班主任是慈母———对学生饱含深沉的爱。”有人说：“班主任还应像严父———对学生严格要求。”苏霍姆林斯基说过：“真正的教育是自我教育”，“不能总是牵着他的手走路，而是还要让他独立行走。”因此，在实施素质教育的今天，“班主任还应像教练员———培养学生自我教育、自我管理的能力”，把受教育的主动权交给学生。开好民主生活会民主生活会是学生自我教育的一种好形式。它有助于学生树立平等意识，培养民主作风，创造和谐的成长环境。学生们虽然共同生活在集体中，但由于家庭环境，个人经历不同，彼此之间有时相互理解…     

精心打造班级建设的灵魂

培养学生的自我教育能力,是班主任工作的重中之重,是班级建设的灵魂。可以说,学生自我教育能力的高低,决定了学生个体的素质,进而决定了班级整体的素质。基于此,在班主任工作中,我着重进行了培养学生自我教育能力的尝试。我的做法和体会是: 一、发挥班主任主导作用,培养学生的主体意识。 从初一军训开始,我就在形成一个健康向上的集体上下     

教会学生自我教育

著名的前苏联教育家苏霍姆林斯基说:“促进自我教育的教育才是真正的教育。”所谓自我教育是学生自己为形成良好品质而自觉进行的思想转化和行为控制。因此,班主任要积极——     

班级管理中如何培养学生的自我教育能力

自我教育是指学生的自我认识、自我评估、自我激励。学生的自我教育能力是很重要的,他们一旦形成与教育相一致的品德,就能使思想品德转化为个体的道德修养,成为自我教育的力量。所以自我教育能力既是教育的结果,又是教育依靠的力量。前苏联教育家苏霍姆林斯基在《帕夫雷中学》中称：“没有自我教育就没有真正的教育。”所以班主任要创造好自我教育的的氛围,培养学生的自我教育能力。在班主任工作实践中,我是采取如下方法培养学生自我教育能力的。     

浅谈班级管理中学生的自我教育

苏霍姆林斯基说：“只有能激发学生去进行自我教育,才是真正的教育。”自我教育就是学生通过自主认知、自我觉悟、自我管理等方式改变自身不良行为,提高思想境界,逐渐养成良好的学习生活习惯。培养学生的自我教育能力是高中德育目标之一,是班主任工作的一项重要内容。本文从学生集体的自我管理和个体的自我教育两方面探讨高中学生的自我教育。     

中学生自我教育能力培养探索

前苏联教育家苏霍姆林斯基说过 :“只有唤起人们实现自我教育 ,才是一种真正的教育。”这说明自我教育在整个教育过程中占有重要地位。可见 ,让学生学会自我教育 ,是班主任工作的一项重要任务 ,也是班主任教育学生成功的标志之一。实践中 ,我作了以下几点尝试。一、引导学生作出正确的自我评价学生进行自我评价 ,是进行自我教育的一种重要前提 ,而中学生往往明于察人 ,疏于察己 ,不能客观地对待自我而陷入自我认识的误区。学生自我评价的能力不是自发产生的 ,班主任有责任引导他们进行正确的自我评价 ,教给学生自我评价的方法 ,引导他们既不…     

创设有利于学生自我管理的班级管理环境

前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说过：“只有促进自我教育的教育才是真正的教育”。作为班主任要促进学生的自我教育，首先必须创设有利于学生自我管理的班级管理环境，通过学生自我管理实现自我教育。具体做法包括：[第一段]     

把主动权交给学生──谈谈学生的“自我教育、自我管理”

把主动权交给学生──谈谈学生的“自我教育、自我管理”李宝亭有人说：“班主任应是慈母─—对学生饱含深沉的爱。”有人说：“班主任还应像严父─—对学生严格要求。”苏霍姆林斯基说过，“真正的教育是自我教育”，“不能总是牵着他的手走路，而是还要让他独立行走”。...     

培养中学生自我管理能力刍议

自我管理是指个体通过自我意识来省察自己言行,进行自我教育的行为过程,是人体充分发挥主体性,自主发展,把行为规范内化为自觉行动的过程,是自我意识能动性的表现。自我管理能力是人的可持续发展的一项重要能力,无论是从素质教育,还是从终身教育的角度来说,它都是极具探讨价值的课题。《中学德育大纲》明确要求班主任“要注意发挥学生的主动性,培养他们自我教育和自我管理的能力”,使他们“学会自我教育、自我管理”。本文结合自己的学习和实践,就观念和方法两方面谈些粗浅的看法。一、班主任要有科学的管理思想班主任是班集体的…     

要培养学生自我教育的能力——在班内采用“班长轮流值勤制”的尝试

我担任班主任工作多年,根据实践经验觉得教帅对学生进行品德教育,除了对他们正面说教,要求他们掌握道德规范和行为准则,并且以此来评定他们的言行是非外,还应逐步引导他们能够独立地自我监督,有自我教育的能力。著名教育家苏霍姆林斯基曾说:“只有激发学生去进行自我教育的教育,才是真的教育。”这实在是至理名言。怎样激发学生自我教育呢?方法是很多的。我尝试用“班长轮流值勤制”,实行这种制度以来觉得它能培养学生自我教育实践的能力,提高他们的自尊心和自信心,是一种较好的方法。     

加强学生自我教育能力的培养

目前小学班主任工作仍“耗时多,效果差”,主要表现为：学生缺乏自我教育能力,自己管司住自己,没有养成好的行为习惯其问题的症结,就在于班级管理方式不当,扼杀了学生的主观能动性,约束了学生自主能力的发展是与素质教育相背离的。要改变这种状况,班主任应加强对学生进？自我教育,以提高他们的自主能力。所谓自我教育,就是指受教育者根据社会和集体的要求,对自己提出一定的奋斗目标,培养优良思想品德,克服不良行为习惯,提高自我认识、自我监督、自我克制和自我改正能力的一种方法。那么,如何培养学生自我教育的能力呢？一、班…     

我这样做班主任

一、相信学生,是成功的重要保证班主任是班级工作的组织者、管理者,这就要求班主任要最大限度地把班级管理好,培养学生的创造能力、合作能力,实现自我教育、自我管理。相信学生、信任学生,是实现这一目标的前提。去年儿童节前夕,学校布置了“六一”活动内容,有知识竞赛、猜谜语     

浅谈小学生自我教育能力的培养

儿童思想品德的形成是通过教育和自我教育实现的。苏霍姆林斯基说：“唤起人实现自我教育,乃是一种真正的教育。”小学班主任在对学生进行思想教育活动中,应注重培养学生自我教育的能力,让学生自己教育自己,使学生成为德育的主体。这样才能使思想品德教育真正落实到位,为学生逐渐学会过一种道德的生活,做一个真正有道德的人打下基础。     

中学生自我教育能力培养探索

前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“只有唤起人们实现自我教育。才是一种真正的教育。”这说明自我教育在整个教育过程中占有重要地位。可见，让学生学会自我教育，是班主任工作的一项重要任务，也是班主任教育学生成功的标志之一。实践中，我作了以下几点尝试。     

班主任工作艺术三论

班主任是一个班的组织者,是这个班的领头羊,在学生和老师之间起着桥梁作用。十几年来的班主任工作使我悟出了一个秘诀:班主任工作一定要讲究教育的艺术性。一常言道:浇花要浇根,育人要育心。此话有道理。浇花只有滋润花根,才能花繁叶茂;育人只有拨动心弦,才能奏出强音。因而班主任教育学生要讲究艺术。首先要引导学生自我教育。自我教育包括自我认识、自我体验、自我调节、自我激励。教育要通过自我教育而起作用,两者相辅相成,最后达到少教、不教的目的。自我教育可分为个体的自我教育和集体的自我教育。班主任首先要深入指导学生进行个体自…     

我与我的班级共成长

有人说班主任是世界上“最小的主任”,可这“最小的主任”管的事却特另Ⅱ多、特别细。大至教育教学工作,小至扫把、粉笔之类鸡毛蒜皮的小事,样样少不了班主任操心。作为一名班主任,我一直在探索一种轻松快乐的管理方法,让我从一些琐碎的小事中自我解放出来,让学生成为班级的主人,培养学生自我教育、自主管理的能力。     

浅谈学生自我教育能力的培养

培养学生的自我教育能力，是班主任工作的重中之重，是班级建设的灵魂。可以说，学生自我教育能力的高低，决定了学生个体的素质，进而决定了班集体的素质。基于此，在班主任工作中，我着重进行了培养学生自我教育能力的尝试。     

班级管理的"三培""三促"

班级事务繁杂琐碎,班主任工作又苦又累．但班主任的辛苦并不一定都能换来班级管理的成功。苏霍姆林斯基曾说过：“只有能够激发学生进行自我教育才是真正的教育。”特别是在大力推进素质教育的今天．传统的“保姆式”班级管理已不适应社会的需要。如何在学生成长的过程中,既让班级管理有条不紊。又让学生形成一定的自律能力？从多年的班主任工作中．我领悟到：班级管理要做好“三培”“三促”工作     

茄扪?13-14强

一、相信学生,是成功的重要保证班主任是班级工作的组织者、管理者,这就要求班主任要最大限度地把班级管理好,培养学生的创造能力、合作能力,实现自我教育、自我管理。相信学生、信任学生,是实现这一目标的前提。去年儿童节前夕,学校布置了“六一”活动内容,有知识竞赛、猜谜语、拔河比赛等活动,要求各班积极准备。几个班委找我商量,我鼓励他们说“:老师相信你们的能力,这次活动由大家共同设计,众志成诚,一定会比老师设计得好。祝你们成功!”大家兴奋异常,个个出谋划策,各显神通,把活动搞得轰轰烈烈,精彩非凡。二、与学生谈心,当好心理保健…     

班主任激发学生自我教育主动性的案例研究

<正>教育,是民族振兴的基石;教师,是教育发展的根基。苏霍姆林斯基说:"真正的教育是自我教育。"也就是说,教育应该充分激发学生的主动性,这才符合现代教育的关于要培养具有主动性的人的需要,真正促使学生提高认识自我、发展自我的能力。因此,作为班主任,能否激发学生自我主动性的主体意识,对班级管理的成败是至关重要的。那么,班主任如何才能激发学生的自我教育主观能动性呢?这