数学教学：思维的灵活性，创造力的发展

思维的灵活性是指当问题的条件与情况发生变化时，能及时改变先前的思维过程，寻找解决问题的新方法。它表现在善于从不同角度、不同方向来思考问题，能用多种方法解决问题。我们当前的教育就必须培养学生思维的灵活性，促进其创造力的发展以适应新的世界科技革命和国际竞争的挑     

培养创造思维——数学快乐教学的核心

快乐教学是以人为本,以学生为主体的教学,也是以培养学生创造性思维为核心的教学。创造性思维是学生学习必不可少的心理因素或条件,是学生今后立足社会、成才创业必备的基础和保证。下面就在实施快乐教学的过程中,如何激发和培养学生的创造性思维谈几点做法。 一、深挖教材,充分利用快乐     

运用直观性教学策略，促进学生数学思维发展

新课改风向标下,教师需认清小学生的思维特征,恰当地运用直观性教学,让学生更好地理解数学知识,获得思维能力的自然提升。文章结合具体教学实践,提出促进学生思维发展的直观性教学策略：基于学科特征的直观方式唤醒思维,基于学生认知规律的直观方式发展思维。     

浅谈小学数学语言的训练与学生思维的发展

数学语言是数学教学的基本功，这种基本功，唯靠训练才能达到。加强数学语言训练的根本目的，在于促进学生思维的发展、提高学生的数学能力。这种训练包括两方面的含义：一是教师本身数学语言素质的修炼，二是教师对学生数学语言的训练，缺少任何一个方面，要促进学生数学思维的发展都是不可能的。     

立足数学课堂，培养创造思维

创造思维的培养是素质教育的灵魂,小学阶段是培养和发展孩子创造力的关键时期,在教学中培养学生的创造思维,是时代对我们教育提出的要求。小学数学教学的任务不仅是使学生获取基础知识,而且要促成学生思维能力的发展。本人结合教学实践,就如何发挥课堂教学的主阵地作用,培养学生的创造思维,谈一些粗浅的认识：     

结合小学数学教学培养学生创新思维

荷兰名的数学教育家弗赖登塔尔说：“学习数学的惟一正确方法是实行再创造，也就是由学生本人把要学的东西自己去发现或创造出来。”创造能力是一个民族、一个社会富有生机与活力的前提。对于小学教师来说，启迪和培养学生的创新思维有着不可推卸的责任和义务。在小学数学教学中，教师的任务不是把现成的知识灌输给学生，而是引导和帮助学生进行这种再创造工作，使其创新思维得以充分发展。     

创设情境培养学生的数学创造思维

河北省教育厅为提高中小学教师的业务水平,近年来对中小学骨干教师陆续进行培训。为配合这一活动我刊特别创建"中小学骨干教师论文选登"栏目,希望这个栏目能成为各地骨干教师交流经验的平台。在交流中不断提高自己的业务水平、完善自己的知识结构,进而为我国教育事业的发展做出更大的贡献。     

培养和发展学生的数学创造思维

斯托利亚指出：数学教育是数学活动的教育，也就是思维活动的教育。如何构建有利于培养学生创新能力的、有特色的数学学科教学？我的认识是：结合学科特点，以激发学生情感为基础，让每个学生主动积极参与数学学习活动，为每个学生提供创造发展的机会，使他们获得成功的情感体验。一、创设教学情境，是培养创造思维的基础。在课堂教学中巧妙地创设教学情境，是为了引起学生注意，激起学生学习的兴趣，引起学生的认知冲突，从而调动学生的学习积极性和激发他们的求知欲。创设教学情境有各种做法，如动手操作、制造悬念、实物观察、电教媒体展…     

数学教学中激发学生创造性思维探索

21世纪是创造的世纪，也是创造教育的世纪。为适应21世纪社会发展的需要，我们可以通过如下方法激发学生的创造思维，来培养有独特见解，能开拓创新的人才。     

掌控数学动力，发展数学思维——以小学二年级数学教学为例

在数学学习的过程中足够的动力驱使是不可缺少的,对小学生来说更是如此。这个阶段的学生往往缺乏自我约束的能力,又普遍认为数学枯燥难懂,难以达到预期的学习效果。因此,合理且有效激发其数学动力是保证教学效果的关键所在。学生的数学动力源于认识和欣赏数学魅力的能力,而这种能力又要靠数学思维激发。以小学二年级阶段的数学教学为例,探寻掌握数学动力、发展数学思维的有效途径。     

训练学生数学思维,激发学生学习激情

作者认为,在教学中必须重视数学阅读,在操作中让学生体会数学的价值,营造愉快而轻松的教学氛围,让学生的数学思维得到训练。     

灵感思维.数学.数学教学

论述了两个问题：（１）数学创造活动中的灵感思维；（２）在数学教学中学生灵感思维能力的培养．     

数学思维与小学数学教学

“帮助学生学会基本的数学思想方法”是新一轮数学课程改革所设定的一个基本目标。以国际上的相关研究为背景,对小学数学教学中如何突出数学思维进行具体分析表明,即使是十分初等的数学内容也同样体现了一些十分重要的数学思维形式及其特征性质。     

培养数学语言能力促进思维发展

数学语言是一种表达科学思想的通用语言,也是数学思维的最佳载体。培养数学语言能力策略:注重普通语言与数学语言的相互转化;注重数学语言学习的过程,合理安排教学;注重培养用语言有条理地表达思考的过程;注重培养学生说理、表达解题思路能力,从而掌握综合思维能力。     

在数学教学中发展学生的数学语言能力

在教学中加强学生说话的训练,不仅锻炼了学生的口头表达能力,还培养了学生有条理地进行思维的良好习惯。在数学教学中,教师应联系教学内容在直观描述事物和述说思维的过程中加强学生说话能力的培养。     

浅议中专“数学思维”教学

如何培养学生的思维能力,这是值得研究的重要课题。本着重讨论如何培养学生逆向思维、发散思维和创造思维方面的能力。     

把数学作业变成思维体操

“数学是思维的体操”，数学知识的推导总给人以滴水不漏的严密感．而数学语言的准确、符号的简洁、图形的完美、解答后的体验等都给人以美的享受。小学数学教学中充满着由具体到抽象的思维美，让学生在学习数学知识的过程中发展思维能力．培养起爱数学的情感是我们应尽的职责。[第一段]