创新班级管理 促进学生健康发展

班级是学校最基层的单位,是实施素质教育的最基层的组织,而班主任就是这个基层的组织者和领导者。如何在班级管理中实施素质教育,促进学生的身心健康发展,我做了以下几点尝试:     

优化班级环境 促进学生健康发展

一、创建自由发展空间 自由是一种内力．一种素质．需要在一定的纪律约束范围内进行。接过班主任工作后．我没有像以前那样紧紧盯在班内,强调你该干什么．你不该做什么,而是让学生自我表现。很快．就有学生向我报告：某某同学打架。某某同学骂人……各种现象蜂拥而至．甚至几个责任心强的同学对我提出了置疑。我看到时机成熟,便开展了“反攻”。     

注重体育课堂教学 促进学生健康发展

新课程标准实施后,广大体育教师在新课程理念的指导下,非常注重对教学方法的改革.但有些教师对"健康第一"思想在体育教学中的理解还存在偏差,为了迎合学生的心理,将体育课上成纯粹的游戏课、表演课.因此,体育教师应认真学习新课程理论,注重技能教学,保持适宜的运动负荷,注重课堂的安全教育,从而科学地促进学生身心的健康发展.     

注重体育课堂教学 促进学生健康发展

新课程标准实施后,广大体育教师在新课程理念的指导下,非常注重对教学方法的改革。但有些教师对"健康第一"思想在体育教学中的理解还存在偏差,为了迎合学生的心理,将体育课上成纯粹的游戏课、表演课。因此,体育教师应认真学习新课程理论,注重技能教学,保持适宜的运动负荷,注重课堂的安全教育,从而科学地促进学生身心的健康发展。     

注重班级软文化建设 促进学生心理品质发展

<正>班级文化是一种个性文化,代表着班级的形象,体现了班级的生命,它是班级全体师生共同创造的财富,是全体师生共同劳动的结晶,班级文化是一个动态的、发展的系统工程,它的主体是学生。作为农村初中班主任,在建设班级文化的时候,应注重对班级的软文化建设,以促进学生心理品质的发展。软文化是一种"隐性文化",包括制度文化、观念文化和行为文化。我作为长期奋斗在农村教育一线的班主任,就农村初中班级软文化建设对促进学生心理品质     

加强班级文化建设 促进学生健康发展

班级文化是指班级在班主任引导下师生共同创造形成的精神、氛围、制度、关系以及承载熏陶与导向等功能的物质形态和体现学生文化人格的活动形式。班级文化不是一种粗暴的、说教的、刚性的固定模式,而是一种温和的、柔性的、潜移默化的物质制度、心理、行为之综合存在。     

创设良好班级环境 促进学生健康发展

环境是个应用广泛的概念,一般指人们生活周围存在的客观现实,所以又称之为客观环境。环境是由三种基本要素构成的:天然自然环境,人改造的自然环境,以及社会生活环境。其中,社会生活环境是对人们的心理活动内容和行为影响最大、最复杂的环境因素。虽然人们身处的客观环境是丰富多彩而又变化发展的,但人对环境的反应是有选择的。班级环境是指学生生活存在的客观现实,它包括班级外部环境和班级内部环境。学生在校读书,班级环境是学生生活的最基本的社会生活环境。班级环境不仅是实现有价值的教育目标的条件,而且它本身也是富有价值的教育目标。…     

注重教师人格修养促进学生健康发展

社会发展需要良好身心素质的人才，人们对中小学生的发展高度关注。就中小学生发展的几个显著特点，结合教育心理学的理论，对教师的部分人格特征与学生的健康发展加以阐述，重在加强教师人格修养，提高教育水平和教学质量。     

注重心理健康教育促进学生全面发展

江苏省苏州市相城实验中学是苏州市教育现代化初中、苏州市信息化示范学校、教育部《教育管理信息化标准》应用示范区先进学校。“十一五”期间,学校获得的区级以上重大荣誉共计118项,连续10年获得相城区义务教育质量综合考核（初中学段）一等奖,连续3年获得相城区德育先进学校称号,2010年获得江苏省健康促进校铜牌。学校德育工作网络健全,“生态”德育已形成雏形。文化艺术教育风生水起,为高一级学校输送了一批又一批艺术人才。     

注重内涵建设促进高职教育健康发展

随着我国高职教育规模迅速扩大,出现了很多矛盾和问题.高职院校要解决这些矛盾和问题,实现可持续发展,必须高度重视内涵建设,尤其要注意处理好规模与质量、硬件建设与软件建设以及共性与特色的关系.     

个别教育与班级授课

个别教育与班级授课向中权，赵林昌个别教育与班级授课是两种不同的教学组织形式。前者是古代学校教育采取的教学形式，由一个教师教几个学生，学生不分级编班，教材各不相同。像我国旧时的“私塾”就是典型的个别教育。教师只对个别学生进行讲授，学生的年龄、程度参差不...     

推进班级管理实效,促进学生健康发展

有效的高中班级管理,能够促进班级管理效率的提高,促进学生全面健康发展。高中班级管理不同于其他阶段班级管理,在管理过程中存在的问题和挑战较多,因此应加大对班级管理的研究。通过合理的班级制度、和谐的班级氛围、科学的教育方式以及全面的情感关注,能够有效促进班级管理效率,促进学生全面健康发展。     

注重积极班级文化建设,促进学生整体和谐发展

积极班级文化建设在班级文化建设中处于重要位置,但目前积极班级文化建设一般只是建立在简单的说教基础之上,缺乏继承性、连贯性、整体性及示范性。文章从物质文化、制度文化、精神文化三个层面对积极班级文化建设做了详细的阐述,并结合工作实际、具体实例,使积极班级文化建设的途径与策略具有很强的可操作性与借鉴性,使班级能够形成积极向上的文化氛围,促使学生形成积极进取的精神状态,从而使学生在整体上和谐发展。     

注重礼仪规范教育 促进学生全面发展

治理国家要建章立制,人人必须遵纪守法——有规范;各行各业行有行规——有规范;生产产品要经过标准检验——有规范;做人也有做人的规范——礼仪规范。党的十八大报告明确指出:"把立德树人作为教育的根本任务",由此可见:高尚品德是人的最高追求,而遵守礼仪规范是做人的基本要求,成才必先成人是学校办学基本的教育理念。为此,学校教育学生应从礼仪规范入手,努力把学生培养成为德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。     

细化班级管理注重留守学生教育

留守学生是一个特殊群体,是经济和社会发展到一定时期的产物,目前已成为社会各界关注的重要对象.我国留守学生问题是近年来一个突出的家庭问题、学校问题和社会问题.如何更好地教育他们,让他们健康成长,成为国家的栋梁,显得尤为重要.如何做好留守学生的管理和教育,这是劳务输出地的学校和班主任必须重视的问题.做好留守学生工作的重点在学校,落脚点在班主任.班主任应采取多种行之有效的举措,才能促进农村留守学生健康成长.下面笔者结合自己的工作实践谈谈自己的看法.     

注重班级文化建设铸造学生健康人格

环境对人的成长有巨大的影响和作用.想必大家都知道孟母三迁的故事,说的是孟母为了选择良好的环境教育孟轲,曾三次搬家.孟子最终成一代大思想家、教育家,说明成才与环境有密不可分的联系.班级是学生在校的主要活动场所,是学生良好的道德品质、健全的人格、积极向上的精神状态形成的主要基地,而班级文化建设对培养学生良好的品格、审美意识、创新意识等人文思想起着十分重要的作用.     

科学管理班级 促进学生发展

班主任是负责一个班学生的思想、学习、健康和生活等工作的教师。作为班主任,笔者认为我们要有高度的责任心,同时也要讲究运用科学的方法管理班级事务。马卡连柯对教育有这样的认识：“教师的使命就是创造这种模范社会的有机体的集体组织,爱护它,改善它,