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兴趣是求知的起点,是思维培养和能力提高的内在动力.学生的学习兴趣并不是生来就有的,大多数学生没有明确的学习意向,而是在家长、教师的要求下进行学习.因此,教师在平时教学工作中,对那些无学习兴趣的学生采取最好的办法是要集中其注意力,尽可能有效地去激发、转化他们,使之尝到学习的甜头,产生学习的兴趣,进而长知识增能力,品尝成功的乐趣.
学生的学习兴趣是由低水平向高水平不断升华的.经过"有一定兴趣→产生较大兴趣→稳定的兴趣→成为内心乐趣"这样四个阶段.因此,教师要积极利用多种方法激发、转化学生学习兴趣的形成、稳定.因此,在数学教学中,教师要提高教学质量,首要的问题就是激发学生的学习兴趣,充分调动学生学习的积极性和主动性. 相似文献
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李高增 《中学政治教学参考》1995,(6)
拿破仑于1804年执政,希特勒在1933年上台,时隔129年。拿破仑于1809年占领维也纳, 希特勒在1938年攻入维也纳,时隔又是129年。拿破仑于1812年进攻俄罗斯,希特勒在1941年进攻俄罗斯,时隔仍为129年。拿破仑于1816年战败,希特勒是1945年战败,时隔还是129年。两人掌权时都是44岁,进攻俄国时都是52岁,战败时都是56岁。 林肯于1860年当选,肯尼迪于1960年当选,时隔100年。两人的全名都有7个英文字母。两位总统都致力于维护人权,都是由竞选而出任。林肯的秘书名叫肯 相似文献
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唐承彬 《中国小学语文教学论坛》1988,(1)
中学生作文水平差异甚大,而且到了某一年龄段,由于生理、心理、知识、思维,方法,动力等方面出现不同程度的障碍,成绩就会停滞不前,从教育心理学角度研究,这种带有规律性的现象称为学习的“高原现象”。帮助学生克服各种障碍,掌握新的学习规律和方法,缩短“高原阶段”的时间,是教师的职责。我是从以下方面着手的。一、引趣:兴趣能触发学生神经元的亢奋,这就需要教师为学生创设有趣的情景,扩展生活的视野。为此我把写和走、访、听、看、说联系起来,如举行小小音乐会,请当地青年歌手演唱,事后,写演员的神态和当时的场面;请访欧归来的工程师讲述国外见闻,请大学教授阐述我国近十年文坛动向,听讲之后要求学生就其中一点发表议论;我把 相似文献
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以乐引趣,就是巧妙地运用学生熟悉有趣的故事引出数学概念和引入数学课题,使学生心情舒畅、思维活跃,怀着极大的兴趣去学习新课。 如:讲反证法时,我先讲“路边苦李”的故事:古时候有个七岁的小孩王戎,与一群小朋友在路边玩,看见一棵李树,树上结满了李子,树枝都快压断了。其他的小朋友看见后都跑过去摘,只有王戎站着不动。有小朋友问他为什么不去摘,他说:“树长在路边,李子那么多,肯定是苦的,不然,李子早就没有了。”小朋友们摘来一尝,果然是苦的不能吃。教师讲完故事,再引导学生讨论其中的原因,用“反证法”的思维方式分析出王戎判断“李子是苦的”道理,理出个“因为”、“所以”之后,然后点题“反证法”。 相似文献
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