如何缓解教师心理压力

我是一名年轻的中学教师，虽然从事教学工作才几年，但我现在感觉压力很大，造成工作才几年，但我现在感觉压力很大，造成这些压力原因很多，有教学评估、家长期望、教学竞争等等，这些学生的压力不但严重影响了我的身心健康，甚至已经开始影响我的教学工作。有时一想到这些压力我就容易烦躁，严重影响了我与学生的沟通以及上课质量，我现在真的很苦恼，     

《山东教育》——我的好朋友

每当我捧起《山东教育》这本刊物，一种亲切之感油然而生。书中的一篇篇具有时代气息的教学论文，独具匠心的教学设计，耐人寻味的校园文化，如一盏明灯．照亮了我前进的路，为我指明了方向。所以，我要在这里说一声：“感谢你——《山东教育》，是你使我从教育战线上的一名新兵逐渐走向成熟；是你在我遇到教学难题时，为我指点迷津；是你在我无聊、寂寞时充实了我的生活；是你在我感到身心疲惫时，为我送来一杯浓浓的‘茶’，一杯淡淡的‘酒’，缓解我的疲劳，振奋我的精神……”     

难忘的两节课

那是2005年10月的一天，我接到了安庆市教育局学科教学大奖赛的通知。这次大赛要求突出教学新理念，尤其要注意在教学中有机地运用计算机辅助教学手段。我平时爱好摆弄计算机，很想有机会展示自己的教学水平。于是，我决定报名参赛，并选定了广东版七年级思想品德课教材里的《师生隋深》一课参赛。那些天，我一头钻进教材中，反复研究如何在这一节课教学中突出主题，贴近校园师生生活。     

鲜艳的攻瑰花

刚刚从事教师工作的时候。我曾经在康涅狄格州米尔福德中学签订了一年的教学合同．接替一名外出培训老师的教学任务，担任临时代课老师。随着时间的推移，一年的教学即将结束，我很担心今后是否还能找到合适的教学工作。尽管在这所学校只教了一年书．但我教的这群学生勤奋好学，与我相处得十分融洽。     

两次流泪

这十年的教学生涯中，我流了两次泪。 第一次流泪是在我任教的第二年。那时，我才20岁，在一所乡村学校，我只想通过自己的努力在教学中做出一定的成绩。我认为严格管理学生是教学成功的一半，于是我彻底收回了微笑，摆出一副深沉的模样。那个初冬上午第三节课，我在教室里踱来踱去，手中的细细教鞭被攥出了汗，心中的怒火越来越旺——上课20多分钟了，一个调皮的男孩子竟然还未到，这简直是对我教学管理的一次极大的挑战!     

我的“百宝箱”

我的“百宝箱”姜员开从事小学语文教学已十来年，手头积存了一套五年制一至十册小学语文教本，我把它们依次装订起来，这套教本成了我教学、教研的“百宝箱”。首先，教本的课文中，有我多年备课的批注。有的是从教学参考书中摘下的有关重点词语、句子的意思，文章的中心...     

对教授高三英语补习班的一点看法

感谢学校领导对我的信任，把我留在高三教补习班。使我的教学生涯增添了浓厚的一笔。填补了我教学方面的空缺。教补习班和教实验班以及平行班有很大的差别。教学中感觉心理压力更大一些。毕竟他们又下决心再来一年，所以真的输不起了。     

识字教学创新记

这是我在语文教学中又一次新的尝试。学校按惯例将举行创新课堂教学比赛。当时，我正担任一年级语文教师。一年级语文教学中的一个教学重点是识字教学。我们使用的是新改编的实验教材，比过去增加了识字量。我想借这个教学比赛的契机尝试将单调的识字教学做出创新的“彩儿”来，     

咬定“异步”不放松

自2004年我校引进并正式挂牌成为“异步教学示范学校”以来，异步教学理论已走进师生的心灵，渗透于每一个课堂。在一年的教学实践中，我尝到了异步教学的甜头，领略到了异步教学的魅力，也更坚定了我选择“异步教学”作为教改方向的信念，因此，我决定咬定“异步”不放松。     

《山东教育》——一盏指引教学之路的明灯

面对日新月异的教育形势，面对“教育创新”这个新世纪宣言，我心中不禁茫然：信息时代，人类的发展需要什么样的教育？如何才能使自己的教育、教学思想跟上时代的步伐？怎样才能做一名合格的教育工作者呢？怀着一颗探索的心，在朋友的介绍下，我走进了《山东教育》，并立刻被里面的内容深深吸引了，它恰似一盏明灯，为我的探索指明了方向，又好似一位良师益友，在教学方面给了我莫大的帮助，使我的教学观念发生着潜移默化的改变。     

昨天、今天和明天——我和《山东教育》

昨天，你伴我成长。大学毕业后，我考进了一所小学任教，闲暇之余，就喜欢读你——《山东教育》。里面的教学案例展示了优秀教师的教育智慧和教学风采，教我如何把一堂课上得更精彩。多少次，沉浸在阅读你的喜悦中，是你伴我走过教学的初始阶段。     

“龟蚁赛跑”的故事——ui和iu的区别教学

初次教一年级，我将和刚入学的孩子们一起学习汉语拼音。面对枯燥、抽象的拼音字母。我的教学语言显得苍白无力。课堂上教学氛围平淡如水，我的心里总缺乏一种教学的激情。新课标如一缕阳光，拨开了我眼前的迷雾．新课标指出：“将多种活动融入拼音教学。激发学生的学习兴趣。”是啊，为什么我不能将故事、游戏等孩子们感兴趣的东西和拼音教学结合起来呢？     

浅谈中等职业学校的分层教学

我是一名中等职业学校教师，从事一线教学工作已经六年了。在这六年的教学过程中，我深深体会到学生的个体差异给教学工作带来的问题，并寻找过很多解决的办法，我认为最直接、最有效的方法是在教学过程中开展分层次教学。     

兴趣融入教学演绎精彩课堂——听陈迪老师的一节数学课有感

教学是一门艺术，课堂是一方舞台。今年3月份我有幸聆听了我校青年教师陈迪老师执教的一节数学课《三角形内角和》。让我领略她在课堂教学这方舞台上充满魅力的教学风采。那清新中带着质朴，无华中渗透着醇香的课堂，听后让我敬佩无比，从教学情境的创设，学生思维的点拨到生成问题的处理，充分体现了新课改教学理念。在我的脑海里有—个字挥之不去，那就是“趣”字。     

学生与我，来来往往的事

我有写教学记录的习惯，里面是我跟一群学生来来往往的真实故事。如今他们已经升读高中了，可我心里还是会记挂着。翻开一页页的教学记录，就是打开通往回忆的时间之门。     

新年·新刊·新气象

告别了2006年，迎来了2007年，《小学教学》也以她崭新的姿态呈现在我的面前。读完2007年第1期《小学教学》（语文版），我有两点突出的感觉：一是好文章更多了，二是校对质量上了一个新台阶。这次我没有发现一处差错。我由衷地祝贺《小学教学》的进步![第一段]     

N个第一次——英特尔求知计划就是这样促使我改变的

我是一名普普通通的小学教师，在教育的这片沃土上，已默默耕耘了12年。教学中有过成功的喜悦，也经历过失败的挫折，在摸爬滚打中，逐渐形成了自己的教学习惯与风格。一次偶然的机会，我接触到了英特尔求知计划。经过了N个第一次感受与挑战，渐渐地，我的教学发生了改变……     

让学生当导游——《巍巍中山陵》教学有感

在教学《人民英雄永垂不朽》这一课时．尽管我课前作了充分的准备，但由于学生和我都没有看过人民英雄纪念碑，再加上学生缺乏相关知识、教学设施限制等原因，在授课过程中学生一片茫然。感到枯燥乏味，我也感到很困惑。经过反思，我觉得是自己的教学手段太陈旧了。就像人的口味，天天吃同一种食物就会感到十分乏味。那么，能小能换一种方式去探究课文内容呢？我想到了在类似的名胜说明文教学中，可以尝试让学生当“导游”。在教学《巍巍中山陵》之前．我把这个想法告诉了学生，同学们情绪很高，都非常高兴，     

学生为啥不举手

那是今年三月，我要参加省好课比赛。我查阅了大量资料，花了很多时间研究教案。看着紧凑的教学设计、诗意的教学语言、精美的教学课件，我满怀信心走进了六（2）班级进行试教。因为我觉得学生对课文比较熟悉，所以注重启发学生对课文的感受。可是一次又一次的提问，教室里仍然鸦雀无声。我环顾了一下四周，见没有一个人举手，无可奈何地说：“如果没有人举手，     

词患教学的初体验

一次，我有幸聆听了薛法根老师在“名师八桂行”时执教的《猴子种果树》一课，他在识字教学中使用词串教学法的成功实践令人叹为观止。课后我查阅了很多有关词串教学的资料，越发觉得对于低年级识字教学来说，词串教学法具有很强的适用性。于是，在执教《荷叶圆圆》一课时，我忍不住尝试运用了词串教学法。